Giáo án Bài 49. Các số tròn trăm, tròn chục

Ôn lại cách đếm thêm 10 trong phạm vi 100 để chuẩn bị cho việc đếm thêm 100 và đếm thêm 10 ở các số lớn hơn.

GV đưa dãy số trên bảng: 50, 60, ?, 80, ?; 340, 350, ?, ?, 380. HS điền số còn thiếu vào bảng con. Sau đó HS đếm thêm 10 từ số 470 đến số 520 theo nhóm đôi.

HS điền đúng các số còn thiếu: 70, 90 và 360, 370; đếm đúng dãy số thêm 10 từ 470 đến 520 (470, 480, 490, 500, 510, 520).

HS nhận biết được số tròn trăm qua mô hình que tính, biết đọc và viết số tròn trăm, nhận ra số tròn trăm có hai chữ số 0 ở hàng chục và hàng đơn vị.

Hoạt động theo nhóm 4 với bộ que tính. Nhiệm vụ 1: Lấy 10 que tính, bó thành 1 bó chục; lấy 10 bó chục xếp thành 1 trăm; đếm và ghi số 100 vào Phiếu học tập số 1. Nhiệm vụ 2: Lấy thêm 1 trăm, 2 trăm, …, 9 trăm, ghi số tương ứng là 200, 300, …, 900; quan sát chữ số 0 ở hàng chục và hàng đơn vị. Nhiệm vụ 3: Đọc và viết các số 300 (ba trăm), 700 (bảy trăm), 1000 (một nghìn), nêu nhận xét 1000 = 10 trăm.

Phiếu học tập số 1 hoàn thành đầy đủ: 100 = 10 chục = 1 trăm; các số 100, 200, …, 900 là số tròn trăm; số 300 đọc là ba trăm, 700 đọc là bảy trăm; 1000 = 10 trăm.

HS nhận biết số tròn chục có chữ số 0 ở hàng đơn vị, biết đọc số có trăm và chục như 150; nhận ra số tròn trăm cũng là số tròn chục.

GV chiếu hình minh họa 1 trăm và 5 chục (học liệu NeoEdu hoặc hình trong bộ đồ dùng). HS quan sát, nêu số biểu diễn và cách đọc. Sau đó HS đếm thêm 10 từ 450: 450, 460, 470, 480, … và nhận xét các số 110, 120, …, 990 là số tròn chục. GV đưa ra hai số 300 và 820 để HS phân biệt: số tròn trăm là số tròn chục; 820 là số tròn chục nhưng không là số tròn trăm.

HS nêu được: hình biểu diễn số 150, đọc là một trăm năm mươi; số tròn chục có chữ số 0 ở hàng đơn vị (110, 120, …, 990); số 300 vừa là số tròn trăm vừa là số tròn chục; 820 không là số tròn trăm.

HS vận dụng kiến thức về số tròn trăm, tròn chục để đọc, viết, điền số, nhận biết đúng sai và giải các bài tập tia số.

HS làm việc theo cặp đôi với Phiếu học tập số 2 gồm các bài sau: Bài 1: Chọn số tròn trăm trong ba số 400, 410, 401. Bài 2: Nối số với cách đọc (300 – ba trăm; 700 – bảy trăm; 250 – hai trăm năm mươi; 920 – chín trăm hai mươi). Bài 3: Điền số còn thiếu 100, 200, 300, {1}, 500, {2}. Bài 4: Đếm thêm 10: 450, 460, {1}, 480, {2}. Bài 6: Chọn các số tròn chục trong các số 340, 305, 990, 600, 789. Bài 7: Đúng hay sai: a) 500 có chữ số hàng đơn vị là 0; b) 820 là số tròn trăm; c) 670 đọc là sáu trăm bảy mươi; d) 1000 có ba chữ số 0. Cặp đôi đổi phiếu kiểm tra chéo sau khi làm xong.

Phiếu học tập số 2 hoàn thành với đáp án: Bài 1: A (400); Bài 2: 300 – ba trăm; 700 – bảy trăm; 250 – hai trăm năm mươi; 920 – chín trăm hai mươi; Bài 3: 400, 600; Bài 4: 470, 490; Bài 6: A, C, D (340, 990, 600); Bài 7: a) Đúng, b) Sai, c) Đúng, d) Đúng (1000 có ba chữ số 0 là 0, 0, 0 ở hàng trăm? Lưu ý: 1000 có ba chữ số 0 ở sau số 1).

HS vận dụng kiến thức về số tròn trăm, tròn chục vào tình huống thực tế: đọc giá tiền, xếp thứ tự các số tròn trăm, tròn chục.

Trò chơi "Cửa hàng": GV chuẩn bị các thẻ ghi giá tiền tròn trăm, tròn chục (ví dụ: 200 đồng, 500 đồng, 150 đồng, 800 đồng, 300 đồng). Mỗi nhóm nhận 5 thẻ, đọc to giá tiền, xếp các thẻ theo thứ tự từ bé đến lớn, rồi chọn 1 thẻ số tròn chục và giải thích vì sao đó là số tròn chục. Về nhà: HS tìm 3 đồ vật trong nhà có giá hoặc số ghi trên bao bì là số tròn trăm hoặc tròn chục và đọc cho người thân nghe.

Nhóm xếp đúng thứ tự: 150, 200, 300, 500, 800 (hoặc theo thẻ GV phát); đọc đúng giá tiền và giải thích đúng số tròn chục. Bài tập về nhà: danh sách 3 đồ vật và số tròn trăm, tròn chục tìm được.