ToánLớp 2Chủ đề 10. Các số trong phạm vi 1000

Giáo án Bài 50. So sánh các số tròn trăm, tròn chục

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 1 tiết (35 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

Nêu được cách so sánh hai số tròn trăm dựa vào số trăm.
So sánh được hai số tròn chục trong phạm vi 1000 bằng cách so sánh hàng trăm trước, hàng chục sau.
Sắp xếp được các số tròn trăm, tròn chục theo thứ tự từ bé đến lớn hoặc từ lớn đến bé.
Vận dụng được cách so sánh để giải quyết tình huống thực tế đơn giản.
Tư duy và lập luận toán học: Giải thích được vì sao $240 < 260$ bằng cách lập luận theo hàng trăm và hàng chục.
Mô hình hoá toán học: Chuyển tình huống so sánh số nhãn vở thành bài toán so sánh hai số tròn trăm, tròn chục.
Giao tiếp toán học: Đọc và viết đúng các phép so sánh bằng dấu >, <, =; nêu được kết luận bằng lời.
Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: Sử dụng tia số và thẻ số để so sánh và sắp xếp các số.

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học: Chủ động quan sát tia số, tự đối chiếu kết quả với đáp án và tự sửa lỗi sai của mình.
Giao tiếp và hợp tác: Trao đổi theo cặp để giải thích vì sao một số lớn hơn hoặc bé hơn số khác, dùng đúng các từ “lớn hơn”, “bé hơn”, “hàng trăm”, “hàng chục”.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Lựa chọn cách so sánh phù hợp (so sánh hàng trăm, rồi hàng chục) để tìm đáp án nhanh và đúng.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: Tích cực tham gia đủ các hoạt động, hoàn thành đầy đủ các bài tập trong tiết học.
Trung thực: Thừa nhận và sửa kịp thời kết quả so sánh sai của bản thân khi đối chiếu với bạn và đáp án.
Trách nhiệm: Giữ gìn, sắp xếp thẻ số và phiếu học tập gọn gàng, hoàn thành phần việc được nhóm giao.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

Tia số có các vạch cách nhau 100 từ 0 đến 1000 (vẽ trên bảng hoặc trình chiếu).
Bộ thẻ số tròn trăm từ 100 đến 900 và thẻ dấu >, <, =.
Phiếu học tập số 1 (in cho mỗi cặp).
Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác tại neoedu.vn/learn/2/math/bai-50-so-sanh-cac-so-tron-tram-tron-chuc (dùng ở hoạt động khám phá và luyện tập).

2. Học sinh

Bảng con, bút viết bảng.
Bộ thẻ số và thẻ dấu (nếu có).
Vở ô li, bút chì, bút màu.

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 4 phút

Trò chơi “Xếp số lên tia số”

Mục tiêu

Ôn lại cách đọc, viết số tròn trăm và vị trí của số trên tia số để chuẩn bị cho bài học.

Nội dung

GV phát cho mỗi nhóm bốn đến năm thẻ số tròn trăm (ví dụ 200, 400, 700, 900). Nhóm nào xếp các thẻ đúng vị trí trên tia số nhanh hơn và đúng hơn sẽ thắng.

Sản phẩm dự kiến

Các thẻ số được xếp đúng thứ tự trên tia số: số ở bên phải lớn hơn số ở bên trái.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chiếu tia số có các vạch cách nhau 100 và phổ biến luật chơi: mỗi nhóm xếp thẻ số lên tia số trong 1 phút.
Học sinh
HS lắng nghe luật chơi, nhận bộ thẻ số của nhóm.
Giáo viên
GV quan sát, nhắc các nhóm kiểm tra lại vị trí các thẻ. Hỏi: “Vì sao số 700 đứng bên phải số 400?”
Học sinh
HS xếp thẻ lên tia số, thảo luận trong nhóm. Dự kiến trả lời: “Vì 700 có 7 trăm, 400 có 4 trăm, 7 trăm lớn hơn 4 trăm nên 700 lớn hơn 400.”
Giáo viên
GV nhận xét, khen nhóm xếp đúng và nhanh. Dẫn vào bài: “Hôm nay chúng ta học cách so sánh các số tròn trăm, tròn chục.”
Học sinh
HS lắng nghe, nhắc lại tên bài học: “So sánh các số tròn trăm, tròn chục.”

Hoạt động 2.1: Khám phá · 7 phút

So sánh số tròn trăm

Mục tiêu

HS nhận biết cách so sánh hai số tròn trăm dựa vào số trăm và dùng tia số để kiểm tra.

Nội dung

GV đưa ví dụ: so sánh 300 và 500. Hướng dẫn HS đọc “3 trăm” và “5 trăm”, nhận ra 3 trăm < 5 trăm nên $300 < 500$ . Sau đó HS quan sát tia số để thấy số bên phải lớn hơn. Cặp đôi thực hiện: so sánh 800 và 700, 400 và 400, rồi viết dấu thích hợp vào bảng con.

Sản phẩm dự kiến

HS viết được: $300 < 500$ ; $800 > 700$ ; $400 = 400$ và nêu được lí do dựa vào số trăm.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu câu hỏi: “Trong hai số 300 và 500, số nào lớn hơn? Vì sao?” Chiếu tia số trong bài học.
Học sinh
HS suy nghĩ, quan sát tia số và trả lời cá nhân. Dự kiến trả lời: “500 lớn hơn vì có 5 trăm, nhiều hơn 3 trăm.”
Giáo viên
GV hướng dẫn: so sánh số trăm của hai số; nếu số trăm khác nhau thì số có nhiều trăm hơn là số lớn hơn. Yêu cầu cặp đôi so sánh 800 với 700 và 400 với 400, viết dấu vào bảng con.
Học sinh
HS làm việc theo cặp, so sánh và viết dấu. Dự kiến: $800 > 700$ vì 8 trăm > 7 trăm; $400 = 400$ vì hai số bằng nhau.
Giáo viên
GV gọi 2 cặp trình bày, yêu cầu các bạn giải thích bằng lời. Nhận xét và chốt cách so sánh.
Học sinh
Đại diện cặp trình bày: “800 lớn hơn 700 vì 8 trăm lớn hơn 7 trăm.” Các bạn khác nhận xét, bổ sung.
Giáo viên
GV chốt: Số tròn trăm nào có số trăm lớn hơn thì lớn hơn; trên tia số, số bên phải lớn hơn.
Học sinh
HS ghi vào vở: $300 < 500$ ; $800 > 700$ ; $400 = 400$ .

Hoạt động 2.2: Khám phá · 8 phút

So sánh số tròn chục

Mục tiêu

HS biết so sánh hai số tròn chục (trong phạm vi 1000) bằng cách so sánh hàng trăm trước, nếu hàng trăm bằng nhau thì so sánh hàng chục.

Nội dung

GV đưa ví dụ $510 > 490$ vì 5 trăm > 4 trăm. Sau đó đưa ví dụ $240 < 260$ : cùng 2 trăm, so sánh 4 chục với 6 chục, 4 chục < 6 chục nên $240 < 260$ . HS hoàn thành Phiếu học tập số 1: so sánh các cặp số và điền dấu vào ô trống.
Phiếu học tập số 1 gồm: a) 510 ... 490; b) 240 ... 260; c) 730 ... 370; d) 620 ... 650.

Sản phẩm dự kiến

Phiếu học tập số 1 đã điền: a) $510 > 490$ ; b) $240 < 260$ ; c) $730 > 370$ ; d) $620 < 650$ , kèm lí do cho mỗi cặp.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV viết lên bảng $510$ và $490$ , hỏi: “Hàng trăm của hai số là bao nhiêu? Số nào lớn hơn?” Sau đó viết $240$ và $260$ , hỏi: “Hai số này có cùng hàng trăm không? Ta so sánh hàng nào tiếp theo?”
Học sinh
HS trả lời: “510 có 5 trăm, 490 có 4 trăm, 5 trăm lớn hơn nên 510 lớn hơn.” “240 và 260 cùng 2 trăm, ta so sánh hàng chục: 4 chục và 6 chục.”
Giáo viên
GV hướng dẫn quy tắc: so sánh hàng trăm trước; nếu hàng trăm bằng nhau thì so sánh hàng chục. Phát Phiếu học tập số 1 cho các cặp và yêu cầu hoàn thành.
Học sinh
HS làm việc theo cặp, thảo luận và điền dấu vào phiếu. Dự kiến: a) $510 > 490$ ; b) $240 < 260$ ; c) $730 > 370$ ; d) $620 < 650$ .
Giáo viên
GV gọi một cặp trình bày câu b) và câu d) kèm lí do. Yêu cầu bạn khác nhận xét cách lập luận.
Học sinh
HS trình bày: “240 < 260 vì cùng 2 trăm, 4 chục bé hơn 6 chục.” “620 < 650 vì cùng 6 trăm, 2 chục bé hơn 5 chục.” Các bạn nhận xét và sửa nếu cần.
Giáo viên
GV chốt: so sánh hàng trăm trước, hàng trăm bằng nhau thì so sánh hàng chục. Nhấn mạnh không so sánh số ở hàng đơn vị đầu tiên bên phải.
Học sinh
HS ghi vào vở quy tắc so sánh và các ví dụ $510 > 490$ , $240 < 260$ .

Hoạt động 3: Luyện tập, thực hành · 10 phút

Điền dấu, sắp xếp và chọn đáp án

Mục tiêu

HS vận dụng cách so sánh và sắp xếp các số tròn trăm, tròn chục để hoàn thành các bài tập.

Nội dung

Bài 1. Điền dấu >, <, =: 300 ... 500; 800 ... 700; 400 ... 400.
Bài 2. Điền dấu >, <, =: 240 ... 260; 510 ... 490; 730 ... 370.
Bài 3. Sắp xếp các số 300, 180, 600, 360 theo thứ tự từ bé đến lớn.
Bài 4. Khoanh vào chữ đặt trước số lớn nhất trong các số 690, 960, 900: A. 690; B. 960; C. 900.
Bài 5. Khoanh vào chữ đặt trước số bé nhất trong các số 450, 540, 500: A. 450; B. 540; C. 500.
Bài 6. Quan sát tia số, tìm số ở ô có dấu ? (các vạch cách nhau 100, các số ... 500, 600, ?).
Bài 7. Đúng hay sai? a) 900 > 890; b) 710 < 670; c) 1000 lớn hơn mọi số tròn trăm từ 100 đến 900; d) 380 > 830.
Bài 8. Sắp xếp các số 280, 1000, 820, 800 theo thứ tự từ lớn đến bé.
GV có thể cho HS làm các bài tương tác trên trang NeoEdu để kiểm tra nhanh.

Sản phẩm dự kiến

Bài 1: $300 < 500$ ; $800 > 700$ ; $400 = 400$ . Bài 2: $240 < 260$ ; $510 > 490$ ; $730 > 370$ . Bài 3: 180, 300, 360, 600. Bài 4: B (960). Bài 5: A (450). Bài 6: 700. Bài 7: a) Đúng; b) Sai (710 > 670); c) Đúng; d) Sai (380 < 830). Bài 8: 1000, 820, 800, 280.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chiếu đề bài 1 và 2, nêu yêu cầu: làm cá nhân trên bảng con, sau đó đối chiếu với bạn cùng bàn.
Học sinh
HS đọc đề, nhận yêu cầu, chuẩn bị bảng con và bút.
Giáo viên
GV quan sát, hỗ trợ HS yếu bằng cách hỏi: “Hàng trăm của hai số là bao nhiêu?” Với bài 3, 8 yêu cầu HS so sánh hàng trăm trước rồi đến hàng chục. Với bài 6, 7, 4, 5 cho HS làm trên NeoEdu nếu có thời gian.
Học sinh
HS làm bài và đối chiếu với bạn. Dự kiến lỗi: có HS so sánh hàng chục trước (ví dụ 380 > 830 vì 8 > 3) — GV kịp thời nhắc lại quy tắc.
Giáo viên
GV gọi HS lên chữa bài 3, 4, 7d, 8. Yêu cầu HS giải thích lí do lựa chọn.
Học sinh
HS trình bày: “Sắp xếp 180 < 300 < 360 < 600 vì 1 < 3 < 6 ở hàng trăm, riêng 300 và 360 cùng 3 trăm nên 0 chục < 6 chục.” “380 < 830 vì 3 trăm bé hơn 8 trăm.”
Giáo viên
GV chốt đáp án đầy đủ, nhấn mạnh quy tắc so sánh hàng trăm trước, hàng chục sau. Nhắc HS sửa bài sai vào vở.
Học sinh
HS đối chiếu, sửa bài sai, ghi đáp án vào vở.

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 6 phút

Bạn nào có nhiều nhãn vở nhất?

Mục tiêu

HS vận dụng so sánh số tròn trăm trong tình huống thực tế và biết chọn đáp án đúng bằng lập luận.

Nội dung

Bài toán: Lan có 230 nhãn vở, Hùng có 320 nhãn vở, Mai có 300 nhãn vở. Bạn nào có nhiều nhãn vở nhất? A. Lan; B. Hùng; C. Mai.
Bài mở rộng: Có bao nhiêu số tròn trăm lớn hơn 600 và bé hơn 900? Đó là những số nào?
GV giao thêm nhiệm vụ về nhà: ghi lại 3 số tiền hoặc số trang sách trong nhà (số tròn trăm) và so sánh.

Sản phẩm dự kiến

Đáp án: B (Hùng, vì 320 và 300 cùng 3 trăm, 2 chục > 0 chục nên 320 lớn nhất). Bài mở rộng: có 2 số là 700 và 800. Sản phẩm về nhà: một câu so sánh đúng bằng dấu và lời giải thích.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu tình huống về nhãn vở, yêu cầu HS đọc đề và chọn đáp án bằng cách so sánh trong 1 phút.
Học sinh
HS đọc đề, suy nghĩ cá nhân và giơ bảng con chọn đáp án.
Giáo viên
GV hỏi: “Ba số 230, 320, 300 — ta so sánh hàng nào trước? Vì sao 320 lớn hơn 300?”
Học sinh
HS thảo luận cặp đôi. Dự kiến: “Ta so sánh hàng trăm trước: 230 có 2 trăm, 320 và 300 có 3 trăm. Sau đó so sánh 320 với 300: 2 chục > 0 chục nên 320 lớn hơn.”
Giáo viên
GV gọi 2 HS trình bày lời giải và chốt đáp án B. Cho HS làm bài mở rộng: tìm các số tròn trăm từ 600 đến 900.
Học sinh
HS trình bày đáp án B. Một số HS nêu: “Có 2 số là 700 và 800.”
Giáo viên
GV khen ngợi, chốt lại cách so sánh trong thực tế. Giao nhiệm vụ về nhà.
Học sinh
HS ghi vở và nhận nhiệm vụ về nhà.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Họ và tên: ...................................
Dùng để hoàn thành hoạt động “So sánh số tròn chục”. Điền dấu >, <, = vào ô trống và nêu lí do.

a) 510 ... 490. Lí do: ...................................
b) 240 ... 260. Lí do: ...................................
c) 730 ... 370. Lí do: ...................................
d) 620 ... 650. Lí do: ...................................
Quy tắc cần nhớ: So sánh hàng trăm trước; nếu hàng trăm bằng nhau thì so sánh hàng chục.

Hướng dẫn về nhà

Hoàn thành bài 1, 2 trong vở bài tập Toán 2 trang tương ứng với bài 50.
Tìm trong nhà (hoặc trong cuộc sống) hai con số tròn trăm hoặc tròn chục, ví dụ số trang sách, số tiền, số bút; viết dấu so sánh và giải thích bằng một câu.
Chơi trò chơi “Ai lớn hơn?” với người thân: mỗi người viết một số tròn trăm, so sánh và giải thích cách làm.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.