ToánLớp 2Chủ đề 2. Phép cộng, phép trừ trong phạm vi 20

Giáo án Bài 10. Luyện tập chung

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 1 tiết (35 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

Nêu được cách cộng qua 10 bằng cách làm tròn 10 rồi cộng phần còn lại trong phạm vi 20.
Thực hiện đúng phép cộng trong bảng cộng và các phép cộng ba số có tổng bé hơn hoặc bằng 20.
Giải thích được vì sao $9 + 1 + 5$ và $9 + 6$ có cùng kết quả.
Vận dụng được phép cộng và phép trừ để giải bài toán về thêm, bớt một số đơn vị trong phạm vi 20.
Tư duy và lập luận toán học: HS giải thích vì sao $6 + 7 = 7 + 6$ và vì sao $9 + 1 + 5 = 9 + 6$ .
Giao tiếp toán học: HS đọc, viết đúng phép tính và câu trả lời của bài toán có đơn vị “cây”.
Mô hình hoá toán học: HS chuyển tình huống thêm, bớt thành phép cộng hoặc phép trừ phù hợp.
Giải quyết vấn đề toán học: HS chọn cách tính nhanh (làm tròn 10) để tìm kết quả và kiểm tra lại.
Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: HS dùng bảng cộng, que tính hoặc các thẻ số để kiểm tra kết quả.

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học: HS tự giác hoàn thành phiếu học tập, tự kiểm tra kết quả bằng cách thử lại phép tính.
Giao tiếp và hợp tác: HS trao đổi theo cặp đôi và nhóm, trình bày cách làm và nhận xét bài làm của bạn bằng câu đầy đủ.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS lựa chọn cách tách số phù hợp để tính nhanh và giải được bài toán thực tế.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: HS tích cực làm đủ các bài tập trong phiếu và luyện tính nhẩm mỗi ngày.
Trách nhiệm: HS hoàn thành nhiệm vụ nhóm, kiểm tra lại bài làm của mình trước khi nộp.
Trung thực: HS nhận ra sai sót của bản thân và sửa lại đúng kết quả, không sao chép bài bạn.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

Máy tính, máy chiếu hoặc bảng tương tác.
Trang bài học số NeoEdu: neoedu.vn/learn/2/math/bai-10-luyen-tap-chung (bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác).
Thẻ phép tính và thẻ kết quả (khoảng 20 bộ) để tổ chức trò chơi.
Bảng phụ hoặc giấy A0 kẻ sơ đồ tư duy về cộng qua 10.
Phiếu học tập số 1 (in cho mỗi cặp hoặc mỗi HS).

2. Học sinh

Bảng con, bút viết bảng, khăn lau.
Vở ô li, bút chì, bút màu.
Bộ que tính hoặc thẻ số (nếu cần kiểm tra kết quả).
Phiếu học tập số 1.

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 4 phút

Trò chơi Truyền điện tính nhẩm

Mục tiêu

Khởi động, kích hoạt kiến thức cũ về phép cộng trong phạm vi 20 và tạo không khí vui vẻ trước giờ học.

Nội dung

GV tổ chức trò chơi “Truyền điện”: lần lượt từng nhóm HS nhẩm đáp số của phép tính GV đưa ra, ví dụ $8 + 5$ , $9 + 4$ , $7 + 6$ , $8 + 8$ . Mỗi HS nhẩm đúng được truyền tiếp phép tính cho bạn kế tiếp.

Sản phẩm dự kiến

HS nhẩm nhanh và đúng các phép cộng trong phạm vi 20, nhớ lại cách cộng qua 10.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chia lớp thành 4 nhóm, giao luật chơi: nhóm nào nhẩm đúng và nhanh nhất sẽ được cộng điểm, nói rõ cách nhẩm.
Học sinh
HS lắng nghe luật chơi, ngồi theo nhóm và chuẩn bị bảng con.
Giáo viên
GV nêu lần lượt các phép tính: “ $8 + 5 = ?$ ”, “ $9 + 4 = ?$ ”, “ $7 + 6 = ?$ ”. GV hỏi: “Con nhẩm như thế nào để nhanh hơn?”
Học sinh
HS nhẩm và giơ bảng con, nêu cách làm. Dự kiến: “ $8 + 5$ : lấy $8 + 2 = 10$ , rồi $10 + 3 = 13$ .”

Hoạt động 2: Khám phá · 8 phút

Hệ thống hoá cộng qua 10 và bảng cộng

Mục tiêu

Hệ thống hoá cách cộng qua 10 và bảng cộng; HS giải thích được vì sao $9 + 1 + 5$ và $9 + 6$ có cùng kết quả.

Nội dung

Nhóm 4 HS hoàn thành sơ đồ tư duy “Cộng qua 10” trên giấy A0 với các nội dung:

Cách làm tròn 10: $8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 14$ .
Vì sao $9 + 1 + 5 = 9 + 6$ : vì $1 + 5 = 6$ nên hai phép tính có cùng kết quả 15.
Quy tắc: thêm thì cộng, bớt thì trừ.
GV dùng trang bài học NeoEdu để chiếu phần ví dụ, giúp HS đối chiếu.

Sản phẩm dự kiến

Sơ đồ tư duy “Cộng qua 10” của mỗi nhóm, có đủ 3 nội dung và ví dụ minh hoạ.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chiếu trang bài học NeoEdu, nêu nhiệm vụ: “Nhóm hãy hoàn thành sơ đồ tư duy về cộng qua 10. Mỗi thành viên viết một ví dụ.” GV hỏi: “Vì sao làm tròn 10 lại giúp tính nhanh?”
Học sinh
HS nhận nhiệm vụ, phân công người viết, người vẽ, người kiểm tra. Dự kiến: “Vì $10$ dễ cộng, sau đó chỉ cộng phần còn lại.”
Giáo viên
GV đi quanh lớp, hướng dẫn nhóm còn lúng túng; gợi ý “ $9 + 1 = ?$ rồi lấy 10 cộng phần còn lại.”
Học sinh
HS thảo luận, viết ví dụ như “ $9 + 6 = 9 + 1 + 5 = 10 + 5 = 15$ ”, giải thích vì sao hai cách có cùng kết quả.
Giáo viên
GV mời 2 nhóm trình bày sơ đồ, yêu cầu nhóm khác nhận xét và bổ sung.
Học sinh
Đại diện nhóm trình bày. Dự kiến: “Vì $1 + 5 = 6$ nên $9 + 1 + 5$ cũng bằng $9 + 6$ , kết quả đều là 15.”
Giáo viên
GV chốt: “Muốn cộng với số lớn, ta làm tròn 10 rồi cộng phần còn lại. Thêm thì cộng, bớt thì trừ.” GV ghi bảng các kiến thức trọng tâm.
Học sinh
HS ghi nhớ và ghi vào vở những điểm chính của bài.

Hoạt động 3.1: Luyện tập, thực hành · 9 phút

Luyện tập các bài tập cộng qua 10 và bảng cộng

Mục tiêu

Củng cố phép cộng qua 10, bảng cộng, so sánh và sắp xếp kết quả trong phạm vi 20.

Nội dung

HS làm cặp đôi Phiếu học tập số 1 (bài 1 đến bài 7). Sau khi làm xong, cặp đôi đổi phiếu kiểm tra chéo. Với bài tương tác, HS làm thêm trên trang NeoEdu nếu còn thời gian.

Sản phẩm dự kiến

Phiếu học tập số 1 hoàn thành có đủ đáp án như sau:

Bài 1: $8 + 8 = 16$ .
Bài 2: $9 + 2 = 11$ nối với 11; $6 + 7 = 13$ nối với 13; $5 + 9 = 14$ nối với 14; $8 + 9 = 17$ nối với 17.
Bài 3: $9 + 1 + 5 = 15$ ; $9 + 6 = 15$ .
Bài 4: Đáp án B (7 + 5 = 12).
Bài 5: a) Đ; b) S ( $6 + 4 + 7 = 17$ ); c) Đ; d) S ( $5 + 7 = 12$ ).
Bài 6: $9 + 3$ , $6 + 8$ , $7 + 8$ , $9 + 8$ (kết quả 12, 14, 15, 17).
Bài 7: $7 + 6 = 6 + 7$ ; $9 + 5 < 15$ ; $8 + 4 > 11$ .

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV phát Phiếu học tập số 1, nêu yêu cầu: “Cặp đôi làm lần lượt từng bài, bạn nào làm xong trước thì đổi phiếu kiểm tra bạn.”
Học sinh
HS nhận phiếu, đọc yêu cầu và chuẩn bị bút.
Giáo viên
GV quan sát, nhắc HS dùng cách làm tròn 10 ở bài 1, 3, 6; hỏi “Con có thể đổi chỗ số hạng để tính không?” ở bài 7.
Học sinh
HS làm bài theo cặp. Dự kiến: bài 7 HS nói “ $7 + 6$ và $6 + 7$ đều bằng 13 vì đổi chỗ số hạng thì tổng không đổi.”
Giáo viên
GV chọn một số cặp chữa bài 4, bài 5, bài 6 trên bảng; yêu cầu HS giải thích vì sao chọn đáp án đó.
Học sinh
HS trình bày và nhận xét. Dự kiến: bài 5d “ $5 + 7 = 12$ nên câu ghi 13 là sai.”
Giáo viên
GV nhận xét, khen cặp làm đúng và nhanh, nhắc lại lỗi thường gặp (nhầm $6 + 7$ với $6 + 8$ , cộng sai khi có ba số).
Học sinh
HS sửa lỗi sai (nếu có) vào phiếu, ghi nhận lỗi cần tránh.

Hoạt động 3.2: Luyện tập, thực hành · 8 phút

Giải bài toán về thêm, bớt và chọn phép tính đúng

Mục tiêu

Vận dụng phép cộng, phép trừ để giải bài toán thêm, bớt một số đơn vị và chọn phép tính có kết quả đúng.

Nội dung

GV nêu các bài toán:

Bài 8: Tổ Một trồng được 8 cây, tổ Hai trồng được 7 cây. Cả hai tổ trồng được bao nhiêu cây?
Bài 9: Trong vườn có 18 cây rau cải, Mai nhổ bớt 6 cây. Trong vườn còn lại bao nhiêu cây rau cải?
Bài 10: Chọn các phép tính có kết quả là số liền sau của 13: A. $9 + 5$ ; B. $8 + 6$ ; C. $7 + 7$ ; D. $6 + 7$ ; E. $9 + 4$ .
HS làm bài 8, 9 theo nhóm 2 và bài 10 cá nhân trên bảng con.

Sản phẩm dự kiến

Bài giải của HS:

Bài 8: $8 + 7 = 15$ (cây).
Bài 9: $18 - 6 = 12$ (cây).
Bài 10: Đáp án A, B, C (số liền sau của 13 là 14; $9 + 5 = 14$ , $8 + 6 = 14$ , $7 + 7 = 14$ ).

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV đọc từng bài toán, hỏi: “Bài toán cho biết gì? Hỏi gì? Bài toán thuộc dạng thêm hay bớt?”
Học sinh
HS lắng nghe, nêu tóm tắt. Dự kiến: “Bài 8 là thêm nên dùng phép cộng; bài 9 là bớt nên dùng phép trừ.”
Giáo viên
GV yêu cầu HS viết đủ câu lời giải, đơn vị “cây”. Với bài 10, GV gợi ý: “Số liền sau của 13 là số nào?”
Học sinh
HS làm bài, viết lời giải đầy đủ. Dự kiến: “Số liền sau của 13 là 14, nên ta tìm phép tính có kết quả 14.”
Giáo viên
GV mời 2 nhóm trình bày bài 8, 9; yêu cầu HS giơ bảng con đáp án bài 10.
Học sinh
HS trình bày lời giải, các bạn nhận xét về cách viết và đơn vị.
Giáo viên
GV chốt: “Thêm thì cộng, bớt thì trừ; luôn ghi đơn vị và câu trả lời.”
Học sinh
HS ghi nhớ quy tắc và kiểm tra lại bài làm của mình.

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 6 phút

Cửa hàng bé tập làm kế toán

Mục tiêu

Vận dụng phép cộng, phép trừ trong phạm vi 20 để giải quyết tình huống thực tế về thêm, bớt đồ vật.

Nội dung

Trò chơi đóng vai “Cửa hàng bé”: mỗi nhóm nhận một tình huống, ví dụ: “Cửa hàng có 15 quả cam, buổi sáng bán bớt 8 quả, buổi chiều nhập thêm 6 quả. Hỏi cửa hàng còn bao nhiêu quả cam?” Nhóm đóng vai người bán, người mua và viết phép tính.

Sản phẩm dự kiến

Mỗi nhóm có một bài toán thực tế kèm lời giải, ví dụ: $15 - 8 = 7$ (quả); $7 + 6 = 13$ (quả). Cửa hàng còn 13 quả cam.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV phát tình huống cho từng nhóm và nêu yêu cầu: “Nhóm đóng vai, sau đó viết phép tính và lời giải.”
Học sinh
HS nhận tình huống, phân vai và thảo luận cách làm.
Giáo viên
GV đi quanh lớp, gợi ý “Bán bớt thì làm phép tính gì? Nhập thêm thì làm phép tính gì?”
Học sinh
HS đóng vai, viết phép tính. Dự kiến: “Có 15 quả bán bớt 8 quả, $15 - 8 = 7$ quả, nhập thêm 6 quả, $7 + 6 = 13$ quả.”
Giáo viên
GV mời 2 nhóm đóng vai trước lớp, các nhóm khác kiểm tra phép tính.
Học sinh
HS trình bày và nhận xét kết quả của bạn.
Giáo viên
GV khen ngợi nhóm làm tốt, nhắc HS áp dụng phép cộng, trừ trong cuộc sống hằng ngày.
Học sinh
HS lắng nghe và tự rút ra bài học về việc vận dụng phép tính.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Họ và tên: ……………………… Lớp: ……

Bài 1. Tính: $8 + 8 =$ ……

Bài 2. Nối phép tính với kết quả:

$9 + 2$ ・ 13
$6 + 7$ ・ 11
$5 + 9$ ・ 17
$8 + 9$ ・ 14

Bài 3. Điền số thích hợp:

$9 + 1 + 5 =$ ……
$9 + 6 =$ ……

Bài 4. Số nào thích hợp với dấu ?: $7 + ? = 12$
A. 4 B. 5 C. 6

Bài 5. Đúng hay sai?
a) $8 + 3 + 2 = 13$ ……
b) $6 + 4 + 7 = 16$ ……
c) $9 + 9 = 18$ ……
d) $5 + 7 = 13$ ……

Bài 6. Sắp xếp các phép tính theo kết quả từ bé đến lớn:
$6 + 8$ ; $9 + 8$ ; $9 + 3$ ; $7 + 8$

Bài 7. Điền dấu $>$ , $<$ hoặc $=$ :

$7 + 6$ …… $6 + 7$
$9 + 5$ …… $15$
$8 + 4$ …… $11$

Hướng dẫn về nhà

Viết 3 phép cộng qua 10 (có kết quả trong phạm vi 20) và nêu cách làm tròn 10 cho từng phép tính.
Viết một bài toán thêm và một bài toán bớt liên quan đến đồ dùng trong nhà (ví dụ: bút chì, quả trứng, cái bát), rồi giải và ghi rõ đơn vị.
Chơi trò “Tính nhẩm” với người thân trong 5 phút; nếu còn thời gian, luyện thêm bài tương tác trên trang NeoEdu.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.