Hoạt động 1: Mở đầu · 10 phút
Vận tốc trung bình và bài toán mở đầu
a) Mục tiêu
Xác định vấn đề: từ vận tốc trung bình trên khoảng rất nhỏ, HS nhận ra cần xét giới hạn để tìm vận tốc tức thời tại một thời điểm.
b) Nội dung
Một vật chuyển động có phương trình (đo bằng mét), đo bằng giây. HS làm việc cá nhân rồi cặp đôi:
- Tính vận tốc trung bình với ; ; .
- Nhận xét giá trị khi càng nhỏ, càng gần đến .
- Nêu câu hỏi: “Vận tốc của vật tại đúng thời điểm là bao nhiêu?”
c) Sản phẩm
Bảng kết quả:
- Với : m/s.
- Với : m/s.
- Với : m/s.
Nhận xét: khi tiến dần về thì vận tốc trung bình tiến dần về m/s. Vận tốc tức thời tại là 4 m/s. Đây là cơ sở để hình thành định nghĩa đạo hàm bằng giới hạn.
d) Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chiếu bài toán chuyển động và yêu cầu HS tính vận tốc trung bình trên khoảng từ đến với ba giá trị . GV đặt câu hỏi: “Khi rất nhỏ, vận tốc trung bình nói lên điều gì? Có thể lấy được không?”
Học sinh
HS nhận nhiệm vụ, ghi công thức vào vở.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV quan sát, nhắc HS dùng máy tính để kiểm tra giá trị, gợi ý HS nhận ra làm mẫu số bằng .
Học sinh
HS tính , , rồi tính các thương. Một số HS trả lời dự kiến: “Khi thì không chia được nên phải cho rất nhỏ.”
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời 2–3 cặp báo cáo bảng giá trị, ghi lên bảng. GV hỏi: “Dãy số này đang tiến về đâu?”
Học sinh
Đại diện cặp báo cáo: “Các giá trị là ; ; , tiến dần về .” HS dự kiến: “Vận tốc tại có lẽ là m/s.”
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt: vận tốc trung bình trên khoảng rất ngắn tiến về một giới hạn gọi là vận tốc tức thời; đây là ý tưởng của đạo hàm. GV nêu tên bài học “Định nghĩa và ý nghĩa của đạo hàm”.
Học sinh
HS ghi tựa bài và ý chính vào vở.