Giáo án Địa lí 11
Địa líLớp 11Phần 5. Phần hai. Khu vực Tây Nam Á

Giáo án Bài 17. Thực hành: Viết báo cáo về vấn đề dầu khí của khu vực Tây Nam Á

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 2 tiết (90 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được đặc điểm phân bố, trữ lượng, khai thác và xuất khẩu dầu mỏ, khí tự nhiên của khu vực Tây Nam Á theo số liệu Bảng 17 (nguồn BP 2022, số liệu năm 2020).
  • Phân biệt được trữ lượng (tồn lượng tại mốc) với khai thác, xuất khẩu (dòng trong năm); nêu được đơn vị đo khác nhau của dầu mỏ (tỉ tấn, triệu tấn) và khí tự nhiên (tỉ m³, nghìn tỉ m³).
  • Vận dụng được phép đổi đơn vị và phép tính tỉ lệ để tính xuất khẩu so với khai thác của dầu mỏ (xấp xỉ 67,4%) và khí tự nhiên (xấp xỉ 19,6%), tính tỉ số trữ lượng/khai thác khí (xấp xỉ 110,4 năm) và giải thích được giới hạn của tỉ số này.
  • Viết được đoạn báo cáo ngắn về dầu mỏ và khí tự nhiên của Tây Nam Á, nêu phân bố, vai trò, hai yêu cầu phát triển và nêu rõ số liệu là số lịch sử năm 2020.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: Chủ động đọc bảng số liệu SGK, tự kiểm tra đơn vị và phạm vi số liệu trước khi tính toán; tự hoàn thiện đoạn báo cáo ở nhà.
  • Giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm 4 người, trao đổi thống nhất đáp án, trình bày kết quả và phản biện ý kiến bạn bằng lập luận có số liệu.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện lỗi cộng tồn lượng với dòng khai thác, đề xuất cách diễn đạt báo cáo tránh suy diễn và dự báo quá mức.

b) Năng lực đặc thù

  • Nhận thức khoa học địa lí: Hiểu được trữ lượng là tồn lượng tại một mốc, khai thác và xuất khẩu là dòng trong năm; nhận biết tỉ số trữ lượng/khai thác chỉ là chỉ số tĩnh trong giả định bất biến.
  • Tìm hiểu địa lí: Khai thác đúng số liệu trong Bảng 17 và bản đồ phân bố dầu mỏ, khí tự nhiên; xác định được các khu vực tập trung quanh vịnh Ba Tư và quốc gia nổi bật về dầu, về khí.
  • Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Tính toán tỉ lệ, đổi đơn vị và viết báo cáo có phân bố, vai trò, giới hạn số lịch sử để giải thích vấn đề dầu khí của khu vực.

3. Phẩm chất

  • Trung thực: Ghi đúng đơn vị, đúng năm số liệu và nguồn BP 2022; không làm tròn hoặc ghép số sai để đạt kết quả mong muốn.
  • Trách nhiệm: Nhận thức được yêu cầu quản lí rò rỉ dầu, khí mê-tan, phát thải, nước và vận tải trong khai thác dầu khí để phát triển bền vững.
  • Chăm chỉ: Hoàn thành đầy đủ phép tính và đoạn báo cáo ở nhà, kiểm tra lại đơn vị trước khi nộp.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Bảng 17 SGK tr.79 (dữ liệu dầu mỏ và khí tự nhiên Tây Nam Á năm 2020, nguồn BP 2022) được chép hoặc chiếu lên bảng.
  • Bản đồ phân bố dầu mỏ và khí tự nhiên khu vực Tây Nam Á trong SGK hoặc bản đồ in sẵn.
  • Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, bút dạ, thẻ đúng/sai.
  • Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (in cho mỗi nhóm).
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác (neoedu.vn/learn/11/geography/bai-17-thuc-hanh-viet-bao-cao-ve-van-de-dau-khi-cua-khu-vuc-tay-nam-a), dùng để chiếu ví dụ đổi đơn vị và kiểm tra nhanh bài tập tương tác.

2. Học sinh

  • SGK Địa lí 11, bút chì, bút màu, thước tính hoặc máy tính cầm tay.
  • Giấy A4 hoặc vở bài tập để viết nháp phép tính và đoạn báo cáo.
  • Bút dạ và giấy khổ lớn (khăn trải bàn hoặc poster nhóm) khi trình bày.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 8 phút

Khởi động: Đọc con số dầu khí Tây Nam Á

a) Mục tiêu

HS nhận diện được vấn đề cần giải quyết: viết báo cáo về dầu mỏ và khí tự nhiên của Tây Nam Á bằng số liệu có đơn vị và có năm rõ ràng.

b) Nội dung

GV trình chiếu Bảng 17 (dầu mỏ và khí tự nhiên, Tây Nam Á, năm 2020). HS đọc từng con số và trả lời ba câu hỏi:

  • Con số nào là trữ lượng, con số nào là khai thác, xuất khẩu trong năm?
  • Các số này có cùng đơn vị không?
  • Có thể cộng ba số của dầu mỏ (113,2 tỉ tấn; 1.297,3 triệu tấn; 874,9 triệu tấn) để được một tổng không?

c) Sản phẩm

Nhiệm vụ học tập được xác định: viết báo cáo về dầu mỏ và khí tự nhiên của Tây Nam Á. HS nhận ra: trữ lượng dầu 113,2 tỉ tấn và khí 75,8 nghìn tỉ m³ là tồn lượng tại một mốc; khai thác (1.297,3 triệu tấn dầu; 686,6 tỉ m³ khí) và xuất khẩu (874,9 triệu tấn dầu; 134,6 tỉ m³ khí) là dòng trong năm 2020; không cộng ba số của dầu mỏ vì khác bản chất và có xuất khẩu là một phần của sản lượng.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu Bảng 17, nêu nhiệm vụ của tiết học: “Hôm nay các em sẽ viết một báo cáo ngắn về dầu khí Tây Nam Á bằng số liệu có đơn vị và có năm.” GV yêu cầu HS đọc bảng và trả lời ba câu hỏi gợi mở.

    Học sinh

    HS đọc bảng số liệu, suy nghĩ cá nhân khoảng 1 phút, ghi nhanh câu trả lời ra nháp.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV quan sát, gợi ý khi HS lúng túng: “Trữ lượng được tính ở thời điểm nào? Khai thác được tính trong khoảng thời gian nào?”

    Học sinh

    HS làm việc cá nhân, đối chiếu với nhau tại bàn; dự kiến HS trả lời: “Trữ lượng là số tại một thời điểm; khai thác và xuất khẩu tính cho cả năm 2020.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2–3 HS trình bày, ghi bảng hai cột “Tồn lượng tại mốc” và “Dòng trong năm”.

    Học sinh

    HS trình bày: “Dầu có đơn vị tỉ tấn và triệu tấn, khí có đơn vị tỉ m³ và nghìn tỉ m³; không cộng vì một bên là tồn, một bên là dòng và xuất khẩu nằm trong sản lượng.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: báo cáo phải tách trữ lượng tại mốc với khai thác và xuất khẩu trong năm; phải ghi rõ đơn vị và năm số liệu. GV nêu tên hai nhiệm vụ chính của tiết học.

    Học sinh

    HS ghi tiêu đề bài và nhiệm vụ vào vở.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 15 phút

Phân biệt tồn lượng, dòng khai thác và đơn vị đo

a) Mục tiêu

HS hệ thống hoá được cách phân loại số liệu dầu khí (tồn lượng hay dòng trong năm, đơn vị khối lượng hay thể tích) và biết khi nào được phép so sánh, khi nào không.

b) Nội dung

Nhóm 4 người hoàn thành Phiếu học tập số 1. Đồng thời HS xem ví dụ đổi đơn vị trên trang NeoEdu (chiếu từ máy GV): 75,8 nghìn tỉ m³ = 75.800 tỉ m³. Nhiệm vụ: xác định từng đại lượng trong Bảng 17 thuộc loại nào, đơn vị là gì, có được cộng hay chia với đại lượng nào không, và ghi kết quả vào phiếu.

c) Sản phẩm

Phiếu học tập số 1 hoàn chỉnh: trữ lượng dầu (113,2 tỉ tấn), khí (75,8 nghìn tỉ m³) thuộc loại tồn lượng tại mốc; khai thác và xuất khẩu thuộc loại dòng trong năm 2020; dầu dùng đơn vị khối lượng (tỉ tấn, triệu tấn), khí dùng đơn vị thể tích (tỉ m³, nghìn tỉ m³); chỉ được chia trữ lượng cho khai thác khi cùng loại tài nguyên và cùng đơn vị đã đổi; không cộng ba đại lượng của cùng một loại tài nguyên thành một tổng.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chia lớp thành các nhóm 4 người, phát Phiếu học tập số 1. GV nêu: “Mỗi nhóm điền phiếu, xác định loại số liệu và đơn vị; nhóm có 4 phút để thống nhất.”

    Học sinh

    HS nhận phiếu, phân công: một bạn đọc bảng, một bạn ghi, một bạn kiểm tra đơn vị, một bạn đối chiếu với ví dụ đổi đơn vị.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV chiếu ví dụ đổi đơn vị trên NeoEdu, đi quanh lớp hỗ trợ nhóm chưa thống nhất đơn vị. GV nhắc: “Muốn chia hai số, hai số phải cùng đơn vị.”

    Học sinh

    HS thảo luận, điền phiếu. Dự kiến HS nói: “Trữ lượng là tồn lượng, khai thác là dòng trong năm; dầu là khối lượng, khí là thể tích nên phải ghi riêng.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời một nhóm trình bày Phiếu học tập số 1 trên bảng, các nhóm khác bổ sung hoặc phản biện.

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày bảng phân loại; nhóm khác góp ý, ví dụ: “Nhóm mình thấy 75,8 nghìn tỉ m³ phải đổi thành 75.800 tỉ m³ trước khi chia cho 686,6.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: trữ lượng là tồn lượng tại mốc; khai thác, xuất khẩu là dòng trong năm; khác khối lượng và thể tích thì ghi riêng đơn vị; muốn chia phải đổi cùng đơn vị. GV nhấn mạnh đây là nguyên tắc bắt buộc khi viết báo cáo.

    Học sinh

    HS sửa lại phiếu theo kết luận và ghi vào vở: “Tồn lượng tại mốc – dòng trong năm – cùng đơn vị mới được chia.”

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 17 phút

Tính tỉ lệ xuất khẩu và tỉ số tĩnh của khí tự nhiên

a) Mục tiêu

HS tính đúng tỉ lệ xuất khẩu so với khai thác của dầu mỏ và khí tự nhiên, tính được tỉ số trữ lượng/khai thác khí và giải thích được giới hạn ý nghĩa của tỉ số đó.

b) Nội dung

Nhóm hoàn thành Phiếu học tập số 2 gồm bốn nhiệm vụ:

  • Tính tỉ lệ xuất khẩu so với khai thác của dầu mỏ: lấy 874,9 chia 1.297,3, nhân 100, làm tròn một chữ số thập phân.
  • Tính tỉ lệ xuất khẩu so với khai thác của khí tự nhiên: lấy 134,6 chia 686,6, nhân 100, làm tròn một chữ số thập phân.
  • Đổi 113,2 tỉ tấn sang triệu tấn và 75,8 nghìn tỉ m³ sang tỉ m³.
  • Tính 75.800 chia 686,6 và trả lời: con số này có phải là ngày hết khí không?

c) Sản phẩm

Kết quả Phiếu học tập số 2: xuất khẩu dầu so với khai thác khoảng 67,4%67{,}4\% (874,9 : 1.297,3 × 100 ≈ 67,44); xuất khẩu khí so với khai thác khoảng 19,6%19{,}6\% (134,6 : 686,6 × 100 ≈ 19,60); 113,2 tỉ tấn = 113.200 triệu tấn; 75,8 nghìn tỉ m³ = 75.800 tỉ m³; 75.800 : 686,6 ≈ 110,4 năm. Kết luận: 110,4 năm chỉ là tỉ số tĩnh khi giả định trữ lượng và khai thác không đổi, không phải thời điểm khí hết; phát hiện mới, giá, công nghệ và nhu cầu có thể làm trữ lượng khai thác được và sản lượng thay đổi.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 2, nêu: “Các nhóm tính đúng đến một chữ số thập phân; sau khi tính xong, nhóm thảo luận xem con số 110,4 năm nói lên điều gì và không nói lên điều gì.”

    Học sinh

    HS nhận phiếu, chia việc tính toán: hai bạn tính tỉ lệ, một bạn đổi đơn vị, một bạn chuẩn bị ý kiến về tỉ số tĩnh.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi kiểm tra cách làm, nhắc HS kiểm tra lại mẫu số và đơn vị. GV gợi ý: “Tỉ lệ xuất khẩu so với khai thác có phải tỉ trọng của cả thế giới không?”

    Học sinh

    HS tính toán bằng máy tính, ghi kết quả. Dự kiến HS trả lời: “Đây là tỉ lệ trong bảng của khu vực, không phải tỉ trọng thế giới; 110,4 năm chỉ là phép chia tĩnh.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời hai nhóm báo cáo: một nhóm đọc kết quả hai tỉ lệ, một nhóm trình bày phần đổi đơn vị và nhận xét về 110,4 năm.

    Học sinh

    Đại diện nhóm báo cáo: “Dầu khoảng 67,4%, khí khoảng 19,6%; 113,2 tỉ tấn bằng 113.200 triệu tấn; 110,4 năm không phải ngày hết khí vì điều kiện có thể thay đổi.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: tỉ lệ xuất khẩu so với khai thác chỉ mô tả hai dòng cùng năm, cùng loại tài nguyên; tỉ số trữ lượng/khai thác là tỉ số tĩnh; báo cáo không được coi đây là dự báo. GV nhắc HS không đồng nhất hai tỉ lệ với tỉ trọng thế giới.

    Học sinh

    HS ghi kết quả đúng vào Phiếu học tập số 2 và ghi chú: “Số tĩnh, không phải dự báo.”

Hoạt động 2.3: Hình thành kiến thức mới · 15 phút

Cấu trúc báo cáo: phân bố, vai trò và giới hạn số lịch sử

a) Mục tiêu

HS nắm được ba phần cốt lõi của báo cáo (phân bố, vai trò, giới hạn số lịch sử) và biết viết câu có số liệu kèm đơn vị, năm và nguồn.

b) Nội dung

Kĩ thuật mảnh ghép ba vòng. Vòng 1: nhóm 1 nghiên cứu phần phân bố, nhóm 2 nghiên cứu vai trò, nhóm 3 nghiên cứu giới hạn số lịch sử, dựa trên bản đồ phân bố và bảng số liệu. Vòng 2: ghép nhóm mới gồm mỗi thành viên của ba nhóm trên, trao đổi và hoàn thiện dàn ý chung.
Nội dung cần đạt: dầu và khí tập trung quanh các bể trầm tích vịnh Ba Tư; dầu có vai trò lớn ở A-rập Xê-út, I-ran, I-rắc; khí nổi bật ở I-ran và Ca-ta; dầu làm nhiên liệu, nguyên liệu hóa dầu, nguồn thu xuất khẩu; khí cung cấp năng lượng, nguyên liệu hóa chất, xuất qua đường ống hoặc khí hóa lỏng; số liệu năm 2020 là số lịch sử, không phải hiện tại.

c) Sản phẩm

Dàn ý báo cáo chung gồm ba mục: (1) Phân bố: dầu và khí tập trung quanh vịnh Ba Tư, nêu khái quát quốc gia tiêu biểu, không xếp hạng hiện tại từ bảng tổng khu vực. (2) Vai trò: dầu cho nhiên liệu, hóa dầu và xuất khẩu; khí cho năng lượng, hóa chất và xuất qua đường ống hoặc khí hóa lỏng. (3) Giới hạn: mọi số liệu là năm 2020 theo BP 2022; tỉ số tĩnh chỉ có ý nghĩa trong giả định bất biến; tỉ lệ xuất khẩu không đồng nhất với tỉ trọng thế giới.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV giao nhiệm vụ mảnh ghép: nhóm 1 phân bố, nhóm 2 vai trò, nhóm 3 giới hạn số lịch sử; mỗi nhóm có 5 phút chuẩn bị, sau đó chuyển sang nhóm mới để chia sẻ.

    Học sinh

    HS nhận nhiệm vụ của nhóm gốc, đọc mục nội dung liên quan trong SGK và xem bản đồ phân bố.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV hỗ trợ nhóm chuyên gia và yêu cầu mỗi câu viết phải có đơn vị và năm. GV nhắc: “Không viết mọi nước đều có cùng lợi thế xuất khẩu.”

    Học sinh

    HS thảo luận, viết câu mẫu. Dự kiến câu HS viết: “Năm 2020, Tây Nam Á có trữ lượng dầu 113,2 tỉ tấn, theo BP 2022.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời một đại diện mỗi nhóm chuyên gia trình bày, sau đó các nhóm mảnh ghép ghép ý vào dàn ý chung.

    Học sinh

    HS trình bày phần của mình và góp ý; dự kiến HS nói: “Nhóm mình thấy phải ghi rõ đây là số lịch sử, không phải hiện tại.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt cấu trúc ba phần của báo cáo và yêu cầu: câu có số liệu phải có đơn vị, năm, nguồn; không dự báo quá mức; không ghép tổng Trung Đông với số liệu khu vực có ranh giới khác. GV chiếu dàn ý chuẩn trên NeoEdu để HS đối chiếu.

    Học sinh

    HS hoàn thiện dàn ý vào vở và đánh dấu ba ý bắt buộc.

Hoạt động 3: Luyện tập · 15 phút

Trò chơi đúng – sai và củng cố số liệu

a) Mục tiêu

HS vận dụng ngay các nguyên tắc về đơn vị, tồn lượng và dòng trong năm để kiểm tra, sửa các nhận định sai về số liệu dầu khí.

b) Nội dung

Trò chơi “Đúng hay sai”: GV đọc lần lượt các câu hỏi và bài tập 2–7 của bài. HS giơ thẻ đúng/sai hoặc chọn đáp án A, B, C; nhóm đúng nhanh nhất được điểm. Đề và đáp án:

  • Câu 2: Đại lượng nào là tồn lượng tại mốc, không phải dòng trong năm? A. Trữ lượng đã xác minh; B. Sản lượng khai thác năm; C. Lượng xuất khẩu năm. Đáp án A.
  • Câu 3: Tỉ lệ xuất khẩu so với khai thác dầu mỏ, làm tròn một chữ số thập phân, là bao nhiêu %? Đáp án 67,4 (874,9/1.297,3×100 ≈ 67,44).
  • Câu 4: Tỉ lệ xuất khẩu so với khai thác khí tự nhiên? Đáp án 19,6 (134,6/686,6×100 ≈ 19,60).
  • Câu 5: 113,2 tỉ tấn bằng bao nhiêu triệu tấn? Đáp án 113.200 (1 tỉ = 1.000 triệu).
  • Câu 6: Có thể cộng trữ lượng, khai thác và xuất khẩu rồi vẽ ba phần cơ cấu của một tổng không? Đáp án Sai: khác tồn lượng và dòng, khác đơn vị, xuất khẩu nằm trong khai thác.
  • Câu 7: Ghép nội dung với bằng chứng: phân bố tài nguyên – bản đồ bể/mỏ và phạm vi; tỉ lệ xuất khẩu so với khai thác – hai dòng cùng năm, cùng loại tài nguyên và đơn vị; rủi ro môi trường – dữ liệu rò rỉ, phát thải và điều kiện kiểm soát. Không dùng riêng trữ lượng để giải thích đầy đủ xuất khẩu hay môi trường.

c) Sản phẩm

Đáp án đúng của từng câu: 2 – A; 3 – 67,4%; 4 – 19,6%; 5 – 113.200 triệu tấn; 6 – Sai, vì khác bản chất đại lượng và đơn vị, xuất khẩu là một phần của khai thác; 7 – nối đúng ba cặp như nêu ở phần nội dung. HS sửa được các câu sai và giải thích bằng một câu ngắn.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phổ biến luật chơi: đọc câu, nhóm có 30 giây giơ thẻ hoặc thống nhất đáp án; câu nào sai phải nêu lí do. GV phát thẻ đúng/sai cho mỗi nhóm.

    Học sinh

    HS chuẩn bị thẻ, nhóm thảo luận nhanh về đề bài.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đọc từng câu, cho thời gian thảo luận, ghi nhanh kết quả từng nhóm lên bảng.

    Học sinh

    HS giơ thẻ và trả lời. Dự kiến HS trả lời câu 6: “Sai, vì trữ lượng là tồn lượng, khai thác là dòng năm, và xuất khẩu nằm trong khai thác nên cộng lại không có nghĩa.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV công bố đáp án đúng, nhấn mạnh lỗi thường gặp: chia nhầm mẫu số, quên đổi nghìn tỉ sang tỉ.

    Học sinh

    Các nhóm kiểm tra lại đáp án, tự chấm điểm và sửa các câu sai vào vở.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: tỉ lệ phải tính trên cùng loại tài nguyên và cùng năm; đổi đơn vị trước khi chia; đối chiếu bằng chứng khi nối nội dung với số liệu.

    Học sinh

    HS ghi ba lưu ý vào vở ghi chép.

Hoạt động 4: Vận dụng · 20 phút

Viết đoạn báo cáo và phản biện nhận định về “năm hết dầu”

a) Mục tiêu

HS viết được đoạn báo cáo đề cập cả dầu mỏ và khí tự nhiên, dùng đúng hai số liệu và hai yêu cầu phát triển; phản biện được nhận định dự báo quá mức dựa trên tỉ số trữ lượng/sản lượng.

b) Nội dung

Nhiệm vụ 1: Viết một đoạn báo cáo khoảng 120–150 chữ về dầu mỏ và khí tự nhiên của Tây Nam Á, nêu phân bố khái quát, vai trò, hai số liệu đúng (trữ lượng dầu 113,2 tỉ tấn, trữ lượng khí 75,8 nghìn tỉ m³ năm 2020, nguồn BP 2022), tỉ lệ xuất khẩu so với khai thác (dầu khoảng 67,4%, khí khoảng 19,6%) và hai yêu cầu phát triển (kiểm soát rò rỉ dầu, khí mê-tan, phát thải; đa dạng hóa nguồn thu).
Nhiệm vụ 2: Phản biện câu “Lấy trữ lượng chia sản lượng là biết chắc năm hết dầu”. Nêu rõ phải đổi cùng đơn vị mới chia; kết quả chỉ đúng khi giả định sản lượng và trữ lượng cố định; các yếu tố như phát hiện mới, giá, công nghệ, nhu cầu và chính sách có thể làm thay đổi cả hai.

c) Sản phẩm

Đoạn báo cáo đạt yêu cầu có đủ: đề cập đúng cả dầu mỏ và khí tự nhiên (0,3 điểm); hai số đúng kèm đơn vị và năm 2020 (0,3 điểm); hai yêu cầu phát triển phù hợp, mỗi ý 0,2 điểm. Ví dụ: “Năm 2020, Tây Nam Á có trữ lượng dầu khoảng 113,2 tỉ tấn và khí khoảng 75,8 nghìn tỉ m³ (BP 2022). Dầu và khí tập trung quanh vịnh Ba Tư; dầu xuất khẩu khoảng 67,4% sản lượng khai thác, khí khoảng 19,6%. Phát triển cần kiểm soát rò rỉ dầu, khí, phát thải và đa dạng hóa nguồn thu; số liệu trên là số lịch sử, không phải ước lượng hiện tại.” Phản biện đạt 1 điểm: nhận ra tỉ số chỉ có nghĩa tĩnh khi đồng nhất đơn vị (0,4 điểm); giải thích được các yếu tố làm trữ lượng hoặc sản lượng thay đổi (0,6 điểm). Chấp nhận cách diễn đạt tương đương đúng bản chất.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu hai nhiệm vụ, phát giấy nháp, nhắc: “Đoạn văn phải có đơn vị và năm; không dùng số 2020 như số hiện tại; không dự báo ngày hết dầu.”

    Học sinh

    HS đọc yêu cầu, ghi ý chính ra nháp.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV cho HS làm cá nhân 10 phút, sau đó đổi bài cho bạn cùng bàn kiểm tra theo thang điểm (đơn vị, năm, số liệu, hai yêu cầu phát triển, lập luận phản biện). GV đi kiểm tra và hỗ trợ.

    Học sinh

    HS viết đoạn báo cáo và phản biện; dự kiến HS phản biện: “Chia 75.800 cho 686,6 được khoảng 110,4 năm, nhưng đây là tỉ số tĩnh; nếu tìm thêm mỏ mới hoặc nhu cầu giảm thì con số đổi.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2–3 HS đọc đoạn báo cáo và phần phản biện, cả lớp góp ý theo thang điểm.

    Học sinh

    HS đọc bài; các bạn nhận xét về số liệu, đơn vị và lập luận.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nhận xét chung, chốt: báo cáo tốt tách rõ tồn lượng và dòng trong năm, ghi đơn vị, nêu giới hạn số lịch sử và tránh dự báo quá mức. GV giao bài về nhà và nhắc hoàn thiện bản đầy đủ.

    Học sinh

    HS ghi lại góp ý, hoàn thiện đoạn văn của mình.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Nhiệm vụ: Đọc Bảng 17 SGK tr.79 (nguồn BP 2022, Tây Nam Á năm 2020), điền vào bảng bên dưới.

  • Cột 1: Đại lượng (trữ lượng dầu mỏ; khai thác dầu mỏ; xuất khẩu dầu mỏ; trữ lượng khí tự nhiên; khai thác khí tự nhiên; xuất khẩu khí tự nhiên).
  • Cột 2: Số liệu và đơn vị (ví dụ: 113,2 tỉ tấn).
  • Cột 3: Loại (tồn lượng tại mốc hay dòng trong năm).
  • Cột 4: Có được chia cho đại lượng nào không? (Ghi rõ điều kiện: cùng loại tài nguyên và cùng đơn vị đã đổi).
    Câu hỏi thảo luận:
  • Vì sao không được cộng khai thác dầu với trữ lượng dầu để tạo một tổng?
  • Vì sao phải đổi 75,8 nghìn tỉ m³ thành 75.800 tỉ m³ trước khi chia cho 686,6?
  • Ghi một câu nhận xét về khác biệt giữa khối lượng và thể tích trong báo cáo.

Phiếu học tập số 2

Nhiệm vụ: Tính toán và ghi kết quả (làm tròn một chữ số thập phân, dùng dấu phẩy).

  • Tỉ lệ xuất khẩu so với khai thác dầu mỏ = 874,9 : 1.297,3 × 100 = ?%
  • Tỉ lệ xuất khẩu so với khai thác khí tự nhiên = 134,6 : 686,6 × 100 = ?%
  • Đổi 113,2 tỉ tấn sang triệu tấn: ?
  • Đổi 75,8 nghìn tỉ m³ sang tỉ m³: ?
  • Tỉ số trữ lượng/khai thác khí = 75.800 : 686,6 = ? năm
    Câu hỏi thảo luận:
  • Con số ? năm có nghĩa là khí sẽ hết vào năm nào không? Vì sao?
  • Tỉ lệ xuất khẩu trong bảng có phải là tỉ trọng xuất khẩu của cả thế giới không? Vì sao?
  • Nêu hai yếu tố có thể làm thay đổi trữ lượng khai thác được hoặc sản lượng trong tương lai.

Hướng dẫn về nhà

  • Hoàn thiện báo cáo hoàn chỉnh khoảng 300–400 chữ về dầu mỏ và khí tự nhiên Tây Nam Á theo ba phần: phân bố, vai trò, giới hạn số lịch sử; có ít nhất một bảng số liệu tự tóm tắt bằng lời văn (không cần vẽ bảng), ghi rõ đơn vị, năm 2020 và nguồn BP 2022.
  • Đọc lại bài và kiểm tra: mọi số liệu đã đúng đơn vị chưa; có chỗ nào cộng tồn lượng với dòng khai thác không; có câu nào dự báo ngày hết dầu hoặc khí không.
  • Tự ôn: đổi 113,2 tỉ tấn sang triệu tấn và tính lại tỉ lệ xuất khẩu khí so với khai thác để kiểm tra kết quả 19,6%.
  • Chuẩn bị: xem trước trang bài học NeoEdu của Bài 17 để kiểm tra lại bài tập tương tác trước khi nộp báo cáo.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.