Hoạt động 1: Mở đầu · 7 phút
Hai bản Hiến pháp: nên dùng nguồn nào?
a) Mục tiêu
HS nhận ra khi tìm văn bản pháp luật cần xem xét tính cập nhật và phạm vi thời gian, không chỉ dựa vào vẻ ngoài hay thói quen.
b) Nội dung
GV trình chiếu tình huống: nhóm tìm hai bản Hiến pháp 2013 gồm ảnh chụp cũ và bản hợp nhất 52/VBHN-VPQH năm 2025 ghi sửa đổi 203/2025; một bạn chọn ảnh cũ vì sách in trước và dễ đọc. HS trả lời câu hỏi: (1) Vì sao chọn ảnh cũ có thể chưa phù hợp để mô tả quy định hiện hành? (2) Bản nào giúp em theo dõi nội dung sửa đổi và phạm vi thời gian?
c) Sản phẩm
HS nêu được: văn bản cần được cập nhật và đọc đúng phạm vi thời gian; bản hợp nhất trình bày Hiến pháp 2013 cùng nội dung sửa đổi 203/2025 để đọc, không phải một Hiến pháp mới do người hợp nhất tự ban hành. Ảnh cũ chỉ phù hợp để tìm hiểu bối cảnh, không làm căn cứ bỏ qua sửa đổi có hiệu lực.
d) Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV trình chiếu tình huống, nêu hai câu hỏi và yêu cầu HS suy nghĩ 1 phút, không ghi chép dài.
Học sinh
HS đọc tình huống, suy nghĩ và trả lời cá nhân.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV mời vài HS chia sẻ; hướng dẫn HS đối chiếu với nội dung 'sách in trước' và 'hiệu lực sửa đổi'.
Học sinh
HS dự kiến trả lời: 'Vì sách in trước có thể chưa cập nhật sửa đổi 2025'; 'Bản hợp nhất giúp đọc đủ nội dung sửa để biết điều nào đã thay đổi'.
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời 2 HS trình bày ý kiến và đặt câu hỏi: 'Trên thực tế, em kiểm tra điều gì trước khi tin một văn bản là hiện hành?'
Học sinh
HS dự kiến: 'Kiểm tra ngày ban hành, ngày có hiệu lực và xem văn bản đã được sửa đổi hay thay thế chưa'.
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt: văn bản phải được đọc cùng hiệu lực, sửa đổi và chuyển tiếp; dẫn vào bài học về hệ thống pháp luật.
Học sinh
HS ghi tựa đề bài học và câu chốt vào vở.