Ô nhiễm. biến đổi thành phần môi trường có hại cho sinh vật và đời sống.
Phòng ngừa. giảm phát sinh chất thải thường hiệu quả hơn chỉ xử lí cuối.
Phát triển bền vững. đáp ứng nhu cầu gắn với bảo vệ tài nguyên cho tương lai.
Phân biệt: Đốt không kiểm soát có thể phát thải độc và nguy cơ cháy; cần giảm phát sinh, phân loại và chuyển đơn vị xử lí phù hợp.
Lớp giảm chai nhựa từ120 xuống75 chai/tuần. Tính số giảm và tỉ lệ giảm.
Cách giải: Giảm45 chai;45/120×100%=37,5%. Cần cùng số người và thời gian để so công bằng, không coi giảm chai là đo đủ mọi tác động.
Lập phương án kiểm kê rác lớp trong5 ngày không tiếp xúc rác nguy hiểm.
Vận dụng: Phân công ghi lượng theo nhóm đã phân loại an toàn, dùng số liệu đơn vị thống nhất, đánh giá nguồn phát sinh; chọn bình nước dùng lại/vật liệu phù hợp, không nhặt kim tiêm, pin hỏng hoặc rác sắc nhọn.
Dụng cụ: phiếu kiểm kê rác sạch đã phân loại, găng phù hợp nếu cần, cân có khay, bảng số liệu.
Tiến hành: Giáo viên chọn phần rác khô an toàn;ghi theo nhóm giấy/nhựa trong5 ngày cùng số học sinh,đề xuất giảm phát sinh;không mở túi rác lạ.
Dữ liệu minh họa, không phải kết quả đã quan sát của em: Tuần đầu120 chai,tuần sau75 chai→giảm45,tỉ lệ37,5%;so sánh cần cùng số ngày và người,không suy giảm mọi ô nhiễm37,5%.
An toàn: Không chạm vật sắc,rác y tế,pin rò hoặc hóa chất;chuyển đơn vị xử lí,không đốt rác.
Sản phẩm: bảng ghi tên mẫu/điều kiện, kết quả thực tế, nhận xét và điều còn chưa chắc chắn. Nếu chưa làm, phải ghi “phân tích dữ liệu minh họa”, không nhận là số liệu đo của bản thân.
Ví dụ 1
Lớp giảm chai nhựa từ120 xuống75 chai/tuần. Tính số giảm và tỉ lệ giảm.
Giảm45 chai;45/120×100%=37,5%. Cần cùng số người và thời gian để so công bằng, không coi giảm chai là đo đủ mọi tác động.
Mục đích: Phân biệt ô nhiễm, phòng ngừa, phát triển bền vững.
Giáo viên chọn phần rác khô an toàn;ghi theo nhóm giấy/nhựa trong5 ngày cùng số học sinh,đề xuất giảm phát sinh;không mở túi rác lạ. Dữ liệu minh họa: Tuần đầu120 chai,tuần sau75 chai→giảm45,tỉ lệ37,5%;so sánh cần cùng số ngày và người,không suy giảm mọi ô nhiễm37,5%. An toàn: Không chạm vật sắc,rác y tế,pin rò hoặc hóa chất;chuyển đơn vị xử lí,không đốt rác.
Dụng cụ: phiếu kiểm kê rác sạch đã phân loại, găng phù hợp nếu cần, cân có khay, bảng số liệu
Ô nhiễm: biến đổi thành phần môi trường có hại cho sinh vật và đời sống. Phòng ngừa: giảm phát sinh chất thải thường hiệu quả hơn chỉ xử lí cuối. Phát triển bền vững: đáp ứng nhu cầu gắn với bảo vệ tài nguyên cho tương lai.
Đã đúng 0/5 câu
Trong bài này, ô nhiễm có đặc điểm nào?
Trong bài này, phòng ngừa có đặc điểm nào?
Ghép khái niệm với đặc điểm tương ứng.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Đốt rác nhựa tại nhà luôn là biện pháp bảo vệ môi trường vì giảm thể tích.
Chọn thuật ngữ phù hợp: “đáp ứng nhu cầu gắn với bảo vệ tài nguyên cho tương lai” mô tả .
Đọc ngữ liệu
Quy trình: Giáo viên chọn phần rác khô an toàn;ghi theo nhóm giấy/nhựa trong5 ngày cùng số học sinh,đề xuất giảm phát sinh;không mở túi rác lạ.
Dữ liệu minh họa: Tuần đầu120 chai,tuần sau75 chai→giảm45,tỉ lệ37,5%;so sánh cần cùng số ngày và người,không suy giảm mọi ô nhiễm37,5%.
An toàn: Không chạm vật sắc,rác y tế,pin rò hoặc hóa chất;chuyển đơn vị xử lí,không đốt rác.
Lớp giảm chai nhựa từ120 xuống75 chai/tuần. Tính số giảm và tỉ lệ giảm.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Lập phương án kiểm kê rác lớp trong5 ngày không tiếp xúc rác nguy hiểm.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Một bạn khẳng định: “Đốt rác nhựa tại nhà luôn là biện pháp bảo vệ môi trường vì giảm thể tích.” Hãy bác bỏ bằng một lí do khoa học, chỉ ra một hệ quả của cách hiểu sai và viết lại kết luận đúng.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
