Sắp xếp đổi thứ tự bản ghi theo một hoặc nhiều khóa; lọc chỉ hiển thị các bản ghi thỏa điều kiện, không xóa các dòng ẩn. Phải chọn toàn bảng có tiêu đề để tên đi cùng số. Khi có giá trị bằng nhau, dùng khóa phụ nếu cần thứ tự xác định. Xóa bộ lọc để xem lại đầy đủ.
Dữ liệu và sản phẩm mẫu (không phải quan sát thực tế): Bảng Tên–Lớp–Điểm:An–8A–8;Bình–8B–6;Chi–8A–9;Dung–8B–8. Lọc lớp8A và điểm>=8 rồi sắp điểm giảm.
Kết quả hoàn chỉnh: Sau lọc có An8 và Chi9; thứ tự giảm là Chi9,An8. Bình và Dung chỉ bị ẩn, không mất. Nếu sắp riêng điểm mà không di chuyển cả hàng sẽ làm sai quan hệ tên–điểm.
Giữ bản gốc, lưu sản phẩm bằng tên rõ nghĩa; kiểm tra lại sau khi mở. Chỉ dùng dữ liệu giả định hoặc đã được cho phép.
Sắp xếp đổi thứ tự bản ghi theo một hoặc nhiều khóa; lọc chỉ hiển thị các bản ghi thỏa điều kiện, không xóa các dòng ẩn.
Đã đúng 0/6 câu
Đọc ngữ liệu
Bảng mẫu để lọc và sắp xếp.
| Tên | Lớp | Điểm |
|---|---|---|
| An | 8A | 8 |
| Bình | 8B | 6 |
| Chi | 8A | 9 |
| Dung | 8B | 8 |
Nhiệm vụ chính: lọc lớp8A VÀ điểm≥8, rồi sắp điểm giảm dần. Dữ liệu giả định.
Lọc làm gì với dòng không thỏa điều kiện?
Ai đứng đầu sau lọc/sắp theo nhiệm vụ?
Nên sắp riêng cột điểm để tên giữ nguyên bất kể dữ liệu.
Bỏ lọc có thể hiện lại các dòng không thỏa.
Ghép đúng khái niệm và tác dụng.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Với nhiệm vụ sau, sắp xếp các bước theo quan hệ trước–sau: Bảng Tên–Lớp–Điểm:An–8A–8;Bình–8B–6;Chi–8A–9;Dung–8B–8. Lọc lớp8A và điểm>=8 rồi sắp điểm giảm.
Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).
Bảng Tên–Lớp–Điểm:An–8A–8;Bình–8B–6;Chi–8A–9;Dung–8B–8. Lọc lớp8A và điểm>=8 rồi sắp điểm giảm. Nộp sản phẩm hoặc mô tả đủ thao tác và kết quả. Đây là bài thực hành do người dạy chấm, không tự điều khiển phần mềm.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Lọc điểm>=8 không giới hạn lớp, rồi sắp điểm giảm/tên tăng cho điểm bằng nhau. Kết quả?
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
