Giáo án Lịch sử và Địa lí 9
Lịch sử và Địa líLớp 9Phần 9. Địa lí – Chương 2. Địa lí các ngành kinh tế

Giáo án Thực hành: Xác định một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp ở nước ta

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 1 tiết (45 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được vị trí tương đối và tỉnh/thành phố hiện hành của các điểm trong bảng: Hoà Lạc (Hà Nội), Đà Nẵng (Đà Nẵng), Thành phố Hồ Chí Minh, Đình Vũ (Hải Phòng), Biên Hoà II (Đồng Nai).
  • Phân biệt được hai hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp trong bài: khu công nghệ cao và khu công nghiệp.
  • Giải thích được cách đọc bản đồ vị trí điểm: đọc chú giải trước, tìm điểm, đối chiếu tên tỉnh hiện hành, nhận biết quan hệ bắc - nam.
  • Nhận biết được giới hạn của bản đồ vị trí điểm: không dùng để đánh giá quy mô, doanh thu, hiệu quả hay xác định địa giới cấp xã, ranh giới biển.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: HS chủ động đọc chú giải, tra cứu bảng sản phẩm và tự kiểm tra lại kết quả của mình trước khi báo cáo.
  • Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc nhóm 4, thống nhất đáp án, trình bày và phản biện ý kiến của bạn bằng căn cứ từ bản đồ và bảng.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS đưa ra kết luận có điều kiện và đề xuất cách kiểm tra nguồn khi thông tin chưa đủ.

b) Năng lực đặc thù

  • Nhận thức khoa học lịch sử và địa lí: HS hiểu bản đồ vị trí điểm chỉ thể hiện vị trí tương đối và mẫu gần đúng, không phản ánh đầy đủ quy mô hay hiệu quả của các khu công nghiệp.
  • Tìm hiểu lịch sử và địa lí: HS khai thác bản đồ, chú giải và bảng sản phẩm để xác định hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp và địa phương chứa từng điểm.
  • Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: HS đối chiếu nguồn, nêu giới hạn khi sử dụng thông tin và viết kết luận có điều kiện cho một vấn đề cụ thể.

3. Phẩm chất

  • Trách nhiệm: HS tuân thủ quy định, không tự ý vào khu sản xuất hoặc khu vực hạn chế khi tìm hiểu thực tế, và kiểm tra tên khu với cơ quan quản lí trước khi dùng cho hồ sơ.
  • Trung thực: HS không suy kết luận vượt phạm vi chứng cứ, không khẳng định các khu có quy mô hoặc doanh thu bằng nhau chỉ vì kí hiệu giống nhau.
  • Chăm chỉ: HS hoàn thành đầy đủ phiếu học tập và bảng sản phẩm, kiểm tra lại từng ô trước khi nộp.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Bản đồ vị trí một số khu công nghệ cao và khu công nghiệp (trình chiếu hoặc in cho mỗi nhóm), gồm cả phần chú giải.
  • Bảng sản phẩm đã hoàn thành (trình chiếu hoặc bảng phụ) với các cột Hình thức, Tên, Tỉnh/thành phố hiện hành sau sắp xếp 2025.
  • Phiếu học tập số 1 (in đủ cho các nhóm).
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác, địa chỉ neoedu.vn/learn/9/history_geo/dia-li-bai-9-thuc-hanh-xac-dinh-mot-so-hinh-thuc-to-chuc-lanh-tho-cong-nghiep-o-nuoc-ta.
  • Bảng phụ hoặc giấy A0, bút dạ để nhóm trình bày.

2. Học sinh

  • SGK Lịch sử và Địa lí 9.
  • Bút chì, bút màu, thước kẻ.
  • Giấy nháp hoặc giấy A4 để ghi kết quả nhóm và viết kết luận cá nhân.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút

Xác định nhiệm vụ thực hành

a) Mục tiêu

HS nắm được mục tiêu của tiết thực hành và cách tiếp cận một bản đồ vị trí điểm công nghiệp.

b) Nội dung

GV nêu câu hỏi: “Trên một bản đồ có nhiều chấm tròn, làm thế nào để biết chấm nào là khu công nghệ cao, chấm nào là khu công nghiệp và chúng thuộc tỉnh nào?” GV giới thiệu nhiệm vụ: xác định hình thức, tên và tỉnh/thành phố hiện hành của các điểm; đối chiếu với bảng sản phẩm; nêu giới hạn của bản đồ.

c) Sản phẩm

HS nêu được ba bước đọc bản đồ: (1) đọc chú giải trước; (2) tìm điểm theo tên hoặc vị trí tương đối; (3) đối chiếu tên tỉnh theo đơn vị hành chính hiện hành. HS xác định được mục tiêu tiết học là xác định hình thức, địa phương và nêu giới hạn khi dùng bản đồ điểm.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu bản đồ vị trí điểm và đặt câu hỏi mở đầu. GV nêu nhiệm vụ của tiết học và yêu cầu HS chú ý đến chú giải trước khi đọc.

    Học sinh

    HS quan sát bản đồ và trả lời: “Em cần đọc chú giải để phân biệt hai loại kí hiệu; sau đó tìm điểm và xem tên tỉnh.”

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV yêu cầu 2–3 HS chỉ trên bản đồ một điểm bất kì và nêu cách xác định loại hình, tên, tỉnh.

    Học sinh

    HS chỉ điểm, đọc chú giải và nêu cách làm; các HS khác nhận xét.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời HS nêu cách làm và ghi nhanh ba bước lên bảng.

    Học sinh

    HS trả lời dự kiến: “Đọc chú giải, tìm điểm, đối chiếu tên tỉnh hiện hành.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: bản đồ chỉ là mẫu học tập với điểm gần đúng; cần đọc chú giải và đối chiếu tên tỉnh hiện hành trước khi kết luận.

    Học sinh

    HS ghi vào vở ba bước đọc bản đồ và mục tiêu tiết học.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 12 phút

Đọc bản đồ và xác định địa phương của từng điểm

a) Mục tiêu

HS phân biệt khu công nghệ cao với khu công nghiệp, xác định vị trí tương đối và tỉnh/thành phố hiện hành của các điểm trên bản đồ.

b) Nội dung

HS làm việc nhóm 4 với bản đồ và Phiếu học tập số 1. Nhóm đọc chú giải, tìm lần lượt các điểm Hoà Lạc, Đà Nẵng, Thành phố Hồ Chí Minh, Đình Vũ, Biên Hoà II; ghi hình thức, vị trí tương đối (bắc, nam, miền Trung, ven biển, phía tây trung tâm Hà Nội…) và tỉnh/thành phố hiện hành. GV lưu ý bản đồ không dùng để xác định địa giới cấp xã hay ranh giới biển.

c) Sản phẩm

Nhóm hoàn thành Phiếu học tập số 1 với nội dung đúng:

  • Hoà Lạc: khu công nghệ cao, ở phía tây khu vực trung tâm Hà Nội, thuộc Hà Nội.
  • Đà Nẵng: khu công nghệ cao, thuộc Đà Nẵng, khu vực miền Trung.
  • Thành phố Hồ Chí Minh: khu công nghệ cao, phía nam, thuộc Thành phố Hồ Chí Minh.
  • Đình Vũ: khu công nghiệp, khu vực ven biển Hải Phòng.
  • Biên Hoà II: khu công nghiệp, thuộc Đồng Nai, phía nam.
    Kết luận nhóm: các điểm phân bố ở phía bắc, miền Trung và phía nam; bản đồ chỉ thể hiện vị trí tương đối.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chia lớp thành nhóm 4, phát Phiếu học tập số 1 và yêu cầu nhóm đọc chú giải trước khi tìm điểm. GV nhắc: nếu tên tỉnh cũ khác tên hiện hành, phải ghi theo tên hiện hành.

    Học sinh

    HS nhận phiếu, phân công: một bạn đọc chú giải, một bạn tìm điểm, một bạn đối chiếu tên tỉnh, một bạn ghi kết quả.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, hỏi nhóm: “Kí hiệu này là khu công nghệ cao hay khu công nghiệp? Căn cứ vào đâu?” Hỗ trợ nhóm còn lúng túng khi tìm điểm.

    Học sinh

    HS tìm điểm, đối chiếu chú giải và ghi kết quả. HS trả lời dự kiến: “Căn cứ vào chú giải của bản đồ và tên trong bảng sản phẩm.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời đại diện 2 nhóm trình bày kết quả và yêu cầu nhóm khác nhận xét. GV hỏi: “Điểm Đình Vũ nằm ở khu vực nào? Vì sao không thể suy ra diện tích của khu từ kí hiệu?”

    Học sinh

    HS trình bày: “Đình Vũ là khu công nghiệp ở khu vực ven biển Hải Phòng. Kí hiệu chỉ cho biết vị trí, không cho biết diện tích.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: bản đồ vị trí điểm giúp đọc vị trí tương đối và địa phương chứa điểm theo bảng; các điểm đặt theo toạ độ gần đúng, không xác định địa giới hay ranh giới biển.

    Học sinh

    HS sửa lại phiếu nếu sai và ghi vào vở: vị trí tương đối, hình thức, tỉnh hiện hành.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 10 phút

Hoàn thiện bảng sản phẩm và đối chiếu nguồn

a) Mục tiêu

HS đối chiếu kết quả đọc bản đồ với bảng sản phẩm đã hoàn thành, nhận diện đúng hình thức và nêu được giới hạn khi sử dụng thông tin.

b) Nội dung

HS đối chiếu kết quả ở phiếu với “Bảng sản phẩm đã hoàn thành” gồm ba khu công nghệ cao và hai khu công nghiệp. Nhóm trả lời các câu hỏi:

  • Bảng xác định được những đối tượng nào?
  • Vì sao phải đối chiếu tên tỉnh hiện hành?
  • Nêu một giới hạn khi dùng bảng và bản đồ này để đánh giá hoạt động của khu công nghiệp.

c) Sản phẩm

Bảng hoàn thiện theo từng dòng:

  • Khu công nghệ cao: Hoà Lạc – Hà Nội; Đà Nẵng – Đà Nẵng; Thành phố Hồ Chí Minh – Thành phố Hồ Chí Minh.
  • Khu công nghiệp: Đình Vũ – Hải Phòng; Biên Hoà II – Đồng Nai.
    Giới hạn nêu được: bảng chỉ xác định vị trí, không xếp hạng quy mô hay hiệu quả; muốn đánh giá cần báo cáo dự án, cơ cấu ngành, hạ tầng, môi trường và thời gian; không suy mọi địa điểm có cùng chức năng là giống nhau.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu Bảng sản phẩm đã hoàn thành và nêu ba câu hỏi đối chiếu nguồn.

    Học sinh

    HS mở bảng, đối chiếu với phiếu của nhóm và ghi lại chỗ chưa khớp.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV nhắc nhóm rằng không xếp hạng và không suy quy mô từ bảng; yêu cầu ghi lí do cho từng giới hạn.

    Học sinh

    HS thảo luận và viết câu trả lời ngắn. HS trả lời dự kiến: “Bảng không cho biết doanh thu nên không so sánh được hiệu quả.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV gọi một nhóm trình bày giới hạn và mời nhóm khác bổ sung.

    Học sinh

    HS trình bày và nhận xét, ví dụ: “Cần kiểm tra tên khu với cơ quan quản lí trước khi dùng cho hồ sơ.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: bảng sản phẩm là kết quả đúng về hình thức, tên và tỉnh hiện hành; khi dùng phải kiểm tra nguồn và nêu rõ phạm vi, không suy luận vượt chứng cứ.

    Học sinh

    HS hoàn thiện bảng sản phẩm của nhóm và ghi giới hạn vào vở.

Hoạt động 3: Luyện tập · 8 phút

Luyện tập nhận định và ghép nội dung

a) Mục tiêu

HS củng cố cách xác định địa phương, phân biệt điều có thể và không thể kết luận từ bản đồ điểm.

b) Nội dung

HS làm bài luyện tập cá nhân rồi đối chiếu trong nhóm:
Câu 1. Ghép: Hoà Lạc – ?; Đình Vũ – ?; Biên Hoà II – ?. (Hà Nội; Hải Phòng; Đồng Nai)
Câu 2. Đánh giá Đúng (Đ) hoặc Sai (S):
a) Hoà Lạc là khu công nghệ cao ở Hà Nội trong bảng.
b) Kí hiệu điểm bằng nhau chứng minh doanh thu bằng nhau.
c) Bản đồ mẫu gồm đầy đủ mọi cơ sở công nghiệp cả nước.
d) Đình Vũ và Biên Hoà II là các khu công nghiệp được nêu.
Câu 3. Chọn thông tin hoàn thành: Đình Vũ → {{1}} (A. Hải Phòng; B. Hà Nội; C. Đồng Nai).

c) Sản phẩm

Đáp án:
Câu 1: Hoà Lạc – Hà Nội; Đình Vũ – Hải Phòng; Biên Hoà II – Đồng Nai.
Câu 2: a) Đ; b) S (kí hiệu không cho biết doanh thu); c) S (bản đồ chỉ là mẫu, không đại diện toàn bộ cơ sở); d) Đ (Đình Vũ thuộc Hải Phòng, Biên Hoà II thuộc Đồng Nai, đều là khu công nghiệp).
Câu 3: Đình Vũ → Hải Phòng.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu ba câu hỏi và yêu cầu HS làm cá nhân trong 3 phút, sau đó đối chiếu với bạn cùng bàn.

    Học sinh

    HS làm bài cá nhân và ghi đáp án vào giấy nháp.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi kiểm tra, nhắc HS giải thích lí do khi đánh dấu “S”.

    Học sinh

    HS đối chiếu và giải thích, ví dụ: “Câu b sai vì kí hiệu chỉ vị trí, không thể suy ra doanh thu.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 HS trình bày đáp án câu 2.

    Học sinh

    HS trình bày đáp án và lí do; các bạn khác bổ sung.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt đáp án và nhấn mạnh: bản đồ điểm chỉ hỗ trợ xác định vị trí; quy mô và hiệu quả cần bảng thống kê và hồ sơ quản lí có năm.

    Học sinh

    HS sửa đáp án sai và ghi lí do vào vở.

Hoạt động 4: Vận dụng · 10 phút

Kết luận có điều kiện và đề xuất kiểm tra nguồn

a) Mục tiêu

HS vận dụng cách đọc bản đồ và đối chiếu nguồn để viết kết luận có điều kiện về vấn đề phân biệt điều có thể và không thể kết luận từ bản đồ vị trí điểm công nghiệp.

b) Nội dung

Mỗi HS viết một đoạn 3–5 câu trả lời vấn đề: “Phân biệt điều có thể và không thể kết luận từ bản đồ vị trí điểm công nghiệp.” Sau đó nêu một nguồn hoặc cách kiểm tra tiếp, ví dụ: bảng thống kê có năm, báo cáo dự án, cơ cấu ngành, hạ tầng, môi trường. Không ghi là đã khảo sát khi chưa thực hiện.

c) Sản phẩm

Đoạn kết luận mẫu: “Từ bản đồ có thể xác định vị trí tương đối và tỉnh/thành phố hiện hành của các điểm như Hoà Lạc (Hà Nội), Đình Vũ (Hải Phòng), Biên Hoà II (Đồng Nai); các điểm phân bố ở phía bắc, miền Trung và phía nam. Không thể từ kí hiệu giống nhau kết luận các khu có diện tích, doanh thu hay hiệu quả bằng nhau. Để đánh giá cần bảng thống kê và hồ sơ quản lí có năm, kiểm tra tên khu với cơ quan quản lí trước khi dùng.”

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu yêu cầu viết đoạn kết luận có điều kiện trong 4 phút và nhắc HS nêu rõ nguồn cần kiểm tra thêm.

    Học sinh

    HS nhận nhiệm vụ và viết đoạn kết luận cá nhân.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, gợi ý HS dùng câu “Có thể kết luận … nhưng chưa thể kết luận …”.

    Học sinh

    HS viết và tự kiểm tra xem đã nêu được điều có thể, điều không thể và nguồn kiểm tra chưa.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2–3 HS đọc đoạn viết và yêu cầu bạn nhận xét về căn cứ.

    Học sinh

    HS đọc, bạn nhận xét về tính đầy đủ và tính đúng của căn cứ.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: kết luận phải đi kèm điều kiện và phạm vi; bản đồ mẫu không thay thế bảng thống kê và hồ sơ quản lí.

    Học sinh

    HS hoàn thiện đoạn văn và ghi vào vở để nộp.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Nhóm: ……………… Lớp: ………
Câu 1. Đọc chú giải của bản đồ và ghi kí hiệu dùng cho từng hình thức:

  • Khu công nghệ cao: ………………
  • Khu công nghiệp: ………………
    Câu 2. Điền kết quả đọc bản đồ theo từng điểm:
  • Hoà Lạc: hình thức ……; vị trí tương đối ……; tỉnh/thành phố hiện hành ……
  • Đà Nẵng: hình thức ……; vị trí tương đối ……; tỉnh/thành phố hiện hành ……
  • Thành phố Hồ Chí Minh: hình thức ……; vị trí tương đối ……; tỉnh/thành phố hiện hành ……
  • Đình Vũ: hình thức ……; vị trí tương đối ……; tỉnh/thành phố hiện hành ……
  • Biên Hoà II: hình thức ……; vị trí tương đối ……; tỉnh/thành phố hiện hành ……
    Câu 3. Các điểm phân bố ở đâu trên lãnh thổ (phía bắc, miền Trung, phía nam)? Ghi nhận xét của nhóm.
    Câu 4. Nêu hai điều bản đồ này không cho biết (gợi ý: quy mô, doanh thu, hiệu quả, địa giới cấp xã, ranh giới biển).
    Câu 5. Ghi tên tỉnh/thành phố hiện hành của từng điểm và kiểm tra lại với bảng sản phẩm.

Hướng dẫn về nhà

  • Hoàn thiện đoạn kết luận có điều kiện về vấn đề phân biệt điều có thể và không thể kết luận từ bản đồ vị trí điểm công nghiệp, nộp vào tiết học sau.
  • Ôn lại cách đọc chú giải và đối chiếu tên tỉnh hiện hành; ghi nhớ: Hoà Lạc – Hà Nội; Đình Vũ – Hải Phòng; Biên Hoà II – Đồng Nai.
  • Nếu có điều kiện, em hãy tìm hiểu thêm trên trang bài học NeoEdu phần bài tập tương tác để tự kiểm tra lại kiến thức; không tự ý đến khu sản xuất hoặc khu vực hạn chế khi tìm hiểu thực tế.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.