Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút
Khởi động: Một người, nhiều cách nhìn
a) Mục tiêu
Huy động trải nghiệm của HS về việc một người có thể được đánh giá khác nhau; xác định nhiệm vụ tìm hiểu cách tác phẩm Minh sư nhìn nhân vật.
b) Nội dung
GV đặt câu hỏi: “Khi một người đứng đầu bị nhiều người đánh giá khác nhau, em có nên chỉ nghe một ý kiến để kết luận về họ không? Vì sao?”. HS suy nghĩ cá nhân và nêu ý kiến ngắn trước lớp. Từ đó GV giới thiệu tên bài, tác giả Thái Bá Lợi, thể loại truyện lịch sử và nhiệm vụ chính: đọc bản tóm lược, tìm chi tiết và phân tích cách nhân vật Nguyễn Hoàng được nhìn.
c) Sản phẩm
- HS nêu được ít nhất một lí do cho rằng cần nhiều điểm nhìn, ví dụ: một lời đánh giá có thể chỉ phản ánh một góc nhìn.
- HS xác định được mục tiêu bài học: nhận ra cách văn bản xây dựng nhân vật qua nhiều đánh giá khác nhau.
- Kết luận ghi vào vở: Đánh giá con người cần đặt trong nhiều điểm nhìn và chứng cứ.
d) Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chiếu câu hỏi khởi động và yêu cầu HS suy nghĩ 1 phút, ghi vắn tắt ý kiến cá nhân.
Học sinh
HS đọc câu hỏi, suy nghĩ và ghi ý kiến ngắn vào vở nháp.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV đi quanh lớp, gợi ý: “Em có thể nghĩ đến một ví dụ trong lịch sử hoặc đời sống không?”.
Học sinh
HS tự suy nghĩ, có thể trao đổi nhanh với bạn bên cạnh.
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời 2–3 HS trình bày; ghi nhanh các ý chính lên bảng.
Học sinh
HS trình bày, ví dụ dự kiến: “Nếu chỉ nghe một người khen hoặc chê thì dễ đánh giá lệch.”; “Người có quyền cũng có thể có nhiều động cơ.”
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, chốt: đánh giá con người cần nhiều điểm nhìn và bằng chứng. GV nêu lưu ý: văn bản này là bản tóm lược, không phải nguyên văn; khi học ngôn từ cần đối chiếu bản sách hợp pháp. Giới thiệu mục tiêu và các hoạt động tiếp theo.
Học sinh
HS ghi tên bài, mục tiêu và nhiệm vụ vào vở.