Giáo án Khoa học tự nhiên 7
Khoa học tự nhiênLớp 7Phần 9. Chương VIII. Cảm ứng ở sinh vật

Giáo án Bài 34. Vận dụng hiện tượng cảm ứng ở sinh vật vào thực tiễn

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 1 tiết (45 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được khái niệm giàn leo: tạo chỗ bám phù hợp phản ứng tiếp xúc của cây leo.
  • Nêu được khái niệm huấn luyện: dùng tín hiệu và củng cố phù hợp để hình thành đáp ứng.
  • Nêu được khái niệm bẫy đèn: khai thác phản ứng với ánh sáng ở một số côn trùng.
  • Phân biệt được giàn leo, huấn luyện và bẫy đèn qua kích thích và phản ứng tương ứng.
  • Giải thích được vì sao dựng giàn cho cây đậu leo nhưng không nhất thiết cho cây lúa: cây đậu có cơ quan và phản ứng bám phù hợp, cây lúa không leo được, nên biện pháp phải theo loài.
  • Vận dụng được kiến thức để nhận xét hạn chế sinh thái của bẫy đèn và đề xuất biện pháp phù hợp với loài và điều kiện thực tế.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: HS chủ động đọc tình huống, tự đối chiếu với mô phỏng và ghi kết quả vào phiếu học tập.
  • Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc cặp đôi và nhóm, trình bày ngắn gọn, nhận xét bài làm của bạn bằng lập luận khoa học.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS phân tích tình huống, suy luận theo mô hình “kích thích – phản ứng” và đề xuất biện pháp cho một loài cụ thể.

b) Năng lực đặc thù

  • Nhận thức khoa học tự nhiên: HS nêu đúng khái niệm giàn leo, huấn luyện, bẫy đèn và giải thích được vai trò của kích thích, phản ứng trong mỗi biện pháp.
  • Tìm hiểu tự nhiên: HS quan sát mô phỏng 3D (đậu leo, bể cá, bẫy đèn), mô tả hiện tượng và rút ra kết luận về sự khác nhau giữa các loài.
  • Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: HS áp dụng khái niệm để giải quyết tình huống thực tế về giàn leo, bẫy đèn và tránh áp dụng máy móc biện pháp cho mọi loài.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: HS hoàn thành đầy đủ phiếu học tập và các câu hỏi luyện tập trong thời gian quy định.
  • Trách nhiệm: HS cân nhắc tác động của bẫy đèn đến côn trùng có ích khi đề xuất biện pháp.
  • Trung thực: HS ghi nhận đúng kết quả quan sát mô phỏng và sửa lại nhận định của mình khi chưa đủ căn cứ.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Sách Khoa học tự nhiên 7 (Kết nối tri thức với cuộc sống), Bài 34.
  • Máy chiếu, bảng phụ hoặc bảng viết để ghi khái niệm và đáp án.
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học neoedu.vn/learn/7/natural_science/bai-34-van-dung-hien-tuong-cam-ung-o-sinh-vat-vao-thuc-tien; mô phỏng 3D “Chậu trồng với giàn tre”, “Bể cá vàng được huấn luyện”, “Bẫy đèn” và bài tập tương tác trong trang.
  • Phiếu học tập số 1 và số 2 đã in cho từng cặp đôi và nhóm.
  • Đồng hồ bấm giờ hoặc chức năng đếm ngược trên máy tính.

2. Học sinh

  • Sách Khoa học tự nhiên 7, vở ghi, bút, bút chì.
  • Thiết bị có kết nối mạng (điện thoại hoặc máy tính bảng) nếu lớp có điều kiện; nếu không, xem mô phỏng qua máy chiếu của GV.
  • Giấy nháp và bút dạ để ghi kết quả nhóm.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút

Khởi động: Vì sao phải dựng giàn cho cây?

a) Mục tiêu

Huy động kiến thức đã học về cảm ứng ở thực vật và nêu được vấn đề cần giải quyết: biện pháp cảm ứng có phù hợp với mọi loài hay không.

b) Nội dung

GV cho HS xem mô phỏng “Chậu trồng với giàn tre” trên NeoEdu, trong đó thân đậu leo chạm cọc thì quấn quanh và vươn lên.
GV đặt câu hỏi:

  • Vì sao người nông dân dựng giàn cho cây đậu, cây bầu, cây bí?
  • Nếu trồng lúa cạnh giàn đó, lúa có leo lên được không?
  • Vậy một biện pháp cảm ứng có dùng được cho mọi loài không?

c) Sản phẩm

HS nêu được: giàn tạo chỗ để cây leo bám và vươn lên; cây đậu leo được nhờ phản ứng bám khi thân chạm vật đỡ; cây lúa không có kiểu leo đó nên không leo được; biện pháp cảm ứng cần phù hợp với loài. GV ghi tên bài và mục tiêu lên bảng.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu mô phỏng “Chậu trồng với giàn tre” và nêu ba câu hỏi gợi mở, yêu cầu HS quan sát và suy nghĩ 1 phút.

    Học sinh

    HS quan sát mô phỏng và suy nghĩ cá nhân, ghi nhanh câu trả lời ra giấy nháp.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV mời 2–3 HS trả lời, không đánh giá đúng sai ngay.

    Học sinh

    HS trả lời dự kiến: “Để cây bám lên cao lấy ánh sáng.” “Lúa không leo được vì không có cơ quan bám như đậu.” “Không, mỗi loài phản ứng khác nhau.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV tổng hợp các ý trả lời của HS lên bảng, nhấn mạnh từ khóa “phản ứng tiếp xúc” và “theo loài”.

    Học sinh

    HS lắng nghe, bổ sung ý kiến và ghi lại từ khóa vào vở.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV dẫn dắt: để vận dụng cảm ứng vào thực tiễn, ta cần hiểu từng biện pháp, từng loài và giới hạn của biện pháp đó. GV giới thiệu nhiệm vụ của tiết học.

    Học sinh

    HS nhắc lại mục tiêu tiết học và xác định các nhiệm vụ cần hoàn thành.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 10 phút

Giàn leo và cách phân biệt với các biện pháp khác

a) Mục tiêu

Nêu được khái niệm giàn leo và giải thích được vì sao biện pháp giàn leo chỉ phù hợp với cây leo.

b) Nội dung

HS làm việc theo cặp đôi, quan sát mô phỏng “Chậu trồng với giàn tre” (đậu leo và lúa trồng cạnh cùng giàn), đọc khái niệm giàn leo trong SGK và điền Phiếu học tập số 1.
Nhiệm vụ: Trả lời câu hỏi “Vì sao dựng giàn cho cây đậu leo nhưng không nhất thiết cho cây lúa?”

c) Sản phẩm

Giàn leo: tạo chỗ bám phù hợp phản ứng tiếp xúc của cây leo.
Kết luận: Cây đậu leo có cơ quan và phản ứng bám phù hợp nên leo được quanh giàn; cây lúa không có kiểu leo đó nên giàn không có tác dụng với lúa. Biện pháp phải theo loài.
HS ghi kết luận vào Phiếu học tập số 1.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV giao Phiếu học tập số 1 cho từng cặp, yêu cầu HS xem mô phỏng hai lần (đậu và lúa) và điền nội dung cột “Quan sát”.

    Học sinh

    HS nhận phiếu, cùng xem mô phỏng và ghi quan sát của mình.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, nhắc HS ghi đúng hiện tượng (đậu quấn quanh cọc, lúa không leo) và không suy đoán ngoài dữ kiện.

    Học sinh

    HS thảo luận, ghi “Đậu: thân chạm cọc thì quấn quanh, vươn lên đến đỉnh giàn sau 25 ngày”; “Lúa: không leo được”.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV gọi 2 cặp báo cáo; hỏi: “Vì sao cùng một giàn mà đậu leo được còn lúa thì không?”

    Học sinh

    HS trả lời dự kiến: “Vì đậu có cơ quan bám và phản ứng tiếp xúc, còn lúa không có kiểu leo đó.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: giàn leo là biện pháp tạo chỗ bám phù hợp với phản ứng tiếp xúc của cây leo; biện pháp phải theo loài. GV ghi khái niệm lên bảng.

    Học sinh

    HS ghi khái niệm giàn leo và kết luận vào vở.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 10 phút

Huấn luyện và bẫy đèn: khai thác phản ứng của sinh vật

a) Mục tiêu

Nêu được khái niệm huấn luyện và bẫy đèn; phân biệt được huấn luyện và bẫy đèn qua tín hiệu, củng cố và phản ứng ánh sáng.

b) Nội dung

HS làm việc theo nhóm 4 (chia 2 nhóm xem mô phỏng khác nhau theo kỹ thuật “mảnh ghép”, sau đó ghép lại để báo cáo). Nhóm A xem mô phỏng “Bể cá vàng được huấn luyện”, nhóm B xem mô phỏng “Bẫy đèn”. Mỗi nhóm đọc khái niệm trong SGK và trả lời câu hỏi:

  • Nhóm A: Tín hiệu là gì? Củng cố là gì? Sau bao lâu cá phản ứng?
  • Nhóm B: Loài nào bị thu hút? Bẫy đèn bắt được những gì ngoài sâu bướm?

c) Sản phẩm

Huấn luyện: dùng tín hiệu và củng cố phù hợp để hình thành đáp ứng. Trong mô phỏng: gõ kẻng (tín hiệu) rồi cho cá ăn (củng cố); sau khoảng hai tuần, nghe kẻng là cả đàn bơi tới góc cho ăn.
Bẫy đèn: khai thác phản ứng với ánh sáng ở một số côn trùng. Trong mô phỏng: đèn UV ban đêm thu hút sâu bướm rơi vào chậu nước, nhưng cũng bắt cả côn trùng có ích.
Kết luận phân biệt: huấn luyện dựa trên tín hiệu và củng cố; bẫy đèn dựa trên phản ứng với ánh sáng.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chia nhóm 4 thành hai nhóm chuyên gia (A và B), giao mô phỏng và câu hỏi tương ứng, nhắc HS ghi đủ dữ kiện trong mô phỏng.

    Học sinh

    HS nhận nhiệm vụ, xem mô phỏng và đọc khái niệm trong SGK.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV hướng dẫn nhóm chuyên gia thống nhất nội dung, sau đó chia lại thành nhóm mới (mỗi nhóm có đủ A và B) để chia sẻ.

    Học sinh

    Nhóm chuyên gia thảo luận và ghi kết quả; nhóm mới chia sẻ lần lượt nội dung mình đã tìm hiểu.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV hỏi: “Huấn luyện khác bẫy đèn ở điểm nào?” và yêu cầu 2 nhóm trình bày.

    Học sinh

    HS trả lời dự kiến: “Huấn luyện cần tín hiệu và củng cố để hình thành đáp ứng; bẫy đèn chỉ khai thác phản ứng với ánh sáng, không cần huấn luyện.” “Bẫy đèn bắt cả côn trùng có ích.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt khái niệm huấn luyện và bẫy đèn, đồng thời nhấn mạnh: cả hai biện pháp đều phụ thuộc loài. GV ghi khái niệm và phân biệt lên bảng.

    Học sinh

    HS ghi khái niệm huấn luyện, bẫy đèn và đặc điểm phân biệt vào vở.

Hoạt động 3: Luyện tập · 12 phút

Luyện tập: trắc nghiệm, ghép khái niệm và giải tình huống

a) Mục tiêu

Củng cố khái niệm giàn leo, huấn luyện, bẫy đèn; vận dụng để giải thích tình huống về tính theo loài của biện pháp cảm ứng.

b) Nội dung

Phần A (cá nhân, 4 phút): Trả lời câu 1 đến câu 5.
Phần B (cặp đôi, 8 phút): Trả lời câu 6 đến câu 8, viết ngắn gọn bằng lập luận khoa học.
HS điền đáp án vào Phiếu học tập số 2.

c) Sản phẩm

Đáp án phần A:

  1. B: giàn leo tạo chỗ bám phù hợp phản ứng tiếp xúc của cây leo.
  2. C: huấn luyện dùng tín hiệu và củng cố phù hợp để hình thành đáp ứng.
  3. Giàn leo – tạo chỗ bám phù hợp phản ứng tiếp xúc của cây leo; Huấn luyện – dùng tín hiệu và củng cố phù hợp để hình thành đáp ứng; Bẫy đèn – khai thác phản ứng với ánh sáng ở một số côn trùng.
  4. Sai: loài khác có kích thích và phản ứng khác; áp dụng máy móc có thể không hiệu quả hoặc gây hại.
  5. Bẫy đèn.
    Phần B:
  6. Cây đậu leo có cơ quan và phản ứng bám phù hợp; cây lúa không có kiểu leo đó. Biện pháp phải theo loài.
  7. Có thể thu hút cả côn trùng có ích, phụ thuộc loài và thời điểm. Cần biện pháp được hướng dẫn, không đặt dây điện tự chế nơi ẩm.
  8. Lí do: loài khác có kích thích và phản ứng khác nên áp dụng máy móc có thể không hiệu quả hoặc gây hại. Hệ quả: dựng giàn cho cây không leo, hoặc dùng bẫy đèn thu cả côn trùng có ích. Phát biểu sửa đúng: biện pháp cảm ứng phải được chọn theo loài và điều kiện cụ thể.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu câu 1–5 và câu 6–8, phát Phiếu học tập số 2, nêu thời gian và yêu cầu ghi đáp án đầy đủ cho câu 6–8.

    Học sinh

    HS nhận phiếu, làm phần A cá nhân, sau đó chuyển sang phần B theo cặp đôi.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV theo dõi, nhắc các cặp cần nêu đủ hai ý: dữ kiện khoa học và kết luận.

    Học sinh

    HS làm bài, thảo luận cặp đôi để hoàn thiện câu 6–8.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV gọi ngẫu nhiên 3 HS trình bày đáp án câu 5, câu 7 và câu 8; mời HS khác nhận xét.

    Học sinh

    HS trình bày; dự kiến: “Câu 8: Bạn sai vì loài khác có phản ứng khác; nếu dựng giàn cho cây không leo thì vô ích.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nhận xét, chốt đáp án và lưu ý: không khẳng định một biện pháp dùng được cho mọi loài.

    Học sinh

    HS sửa lại bài làm của mình nếu sai và ghi nhớ đáp án đúng.

Hoạt động 4: Vận dụng · 8 phút

Vận dụng: Thiết kế biện pháp cảm ứng cho một loài cụ thể

a) Mục tiêu

Vận dụng được khái niệm giàn leo, huấn luyện, bẫy đèn để đề xuất biện pháp phù hợp với loài và điều kiện thực tế, đồng thời nêu hạn chế sinh thái.

b) Nội dung

Tình huống: Gia đình em muốn trồng bầu leo trong vườn và muốn dùng bẫy đèn để giảm sâu hại vào ban đêm.
Nhiệm vụ nhóm (3–4 HS, 5 phút): (1) Chọn biện pháp phù hợp cho cây bầu, giải thích vì sao. (2) Nêu một hạn chế sinh thái của bẫy đèn và cách khắc phục. (3) Nêu lưu ý an toàn khi dùng đèn điện.

c) Sản phẩm

Biện pháp cho cây bầu: dựng giàn leo vì bầu có cơ quan và phản ứng bám phù hợp với giàn; biện pháp này phù hợp với loài.
Hạn chế của bẫy đèn: có thể thu hút cả côn trùng có ích, phụ thuộc loài và thời điểm; khắc phục bằng cách chọn thời điểm và loại đèn phù hợp, sử dụng biện pháp được hướng dẫn.
Lưu ý an toàn: không tự chế dây điện, không đặt thiết bị điện nơi ẩm ướt.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu tình huống và yêu cầu nhóm ghi kết quả ra giấy nháp, mỗi nhóm cử một thư ký ghi.

    Học sinh

    HS nhận tình huống, thảo luận và chọn người trình bày.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, gợi ý: “Cây bầu có leo như cây đậu không?” “Đèn có thu hút côn trùng có ích không?”

    Học sinh

    HS thảo luận và ghi kết quả; dự kiến: “Bầu leo được nhờ giàn; bẫy đèn có thể bắt cả ong, bọ có ích.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 nhóm trình bày; yêu cầu nhóm khác phản biện theo tiêu chí khoa học.

    Học sinh

    HS trình bày và nhận xét lẫn nhau.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: biện pháp cảm ứng phải được chọn theo loài và điều kiện; cần ưu tiên an toàn và tác động đến môi trường. GV giao bài về nhà.

    Học sinh

    HS ghi kết luận và hoàn thành nhiệm vụ về nhà.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Nhiệm vụ: Quan sát mô phỏng “Chậu trồng với giàn tre” và điền thông tin vào bảng.

  • Đậu leo: Kích thích là gì? Phản ứng là gì? Sau bao lâu tới đỉnh giàn?
  • Lúa trồng cạnh giàn: Có leo được không? Vì sao?
  • Kết luận: Vì sao dựng giàn cho cây đậu leo nhưng không nhất thiết cho cây lúa?
  • Khái niệm giàn leo (viết theo cách hiểu của em): ...
    Ghi chú: Ghi đúng dữ kiện mô phỏng, không suy đoán thêm.

Phiếu học tập số 2

Phần A: Trắc nghiệm

  1. Giàn leo có đặc điểm nào? A. khiến mọi cây đều leo; B. tạo chỗ bám phù hợp phản ứng tiếp xúc của cây leo; C. thay thế hoàn toàn nước và dinh dưỡng.
  2. Huấn luyện có đặc điểm nào? A. chỉ dựa đánh đau động vật; B. luôn làm mất mọi tập tính bẩm sinh; C. dùng tín hiệu và củng cố phù hợp để hình thành đáp ứng.
  3. Ghép khái niệm với đặc điểm tương ứng: Giàn leo; Huấn luyện; Bẫy đèn (đặc điểm: tạo chỗ bám phù hợp phản ứng tiếp xúc; dùng tín hiệu và củng cố; khai thác phản ứng với ánh sáng ở một số côn trùng).
  4. Một biện pháp cảm ứng có hiệu quả giống nhau với mọi loài. Đúng hay sai?
  5. “Khai thác phản ứng với ánh sáng ở một số côn trùng” mô tả: ...
    Phần B: Tự luận
  6. Vì sao dựng giàn cho cây đậu leo nhưng không nhất thiết cho cây lúa?
  7. Dùng đèn bắt sâu có thể có hạn chế sinh thái nào?
  8. Một bạn khẳng định: “Một biện pháp cảm ứng có hiệu quả giống nhau với mọi loài.” Hãy bác bỏ bằng một lí do khoa học, chỉ ra một hệ quả của cách hiểu sai và viết lại kết luận đúng.

Hướng dẫn về nhà

  • Đọc lại mục “Ghi nhớ” và khái niệm giàn leo, huấn luyện, bẫy đèn trong SGK Bài 34.
  • Hoàn thành tình huống vận dụng: Viết 5–7 dòng đề xuất biện pháp cảm ứng cho một loài cây hoặc con vật quen thuộc ở gia đình, nêu rõ kích thích, phản ứng và lưu ý khi áp dụng.
  • Xem lại bài tập tương tác trên trang bài học NeoEdu (neoedu.vn/learn/7/natural_science/bai-34-van-dung-hien-tuong-cam-ung-o-sinh-vat-vao-thuc-tien) và làm lại các câu hỏi chưa chính xác.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.