Giáo án Bài 13. Thực hành tổng hợp: Hoàn thiện bài trình chiếu

HS nhận ra những điểm thiếu của một bài trình chiếu chưa hoàn chỉnh và nêu được nhiệm vụ của bài thực hành.

GV chiếu slide mẫu (chữ nhỏ, hình lệch, không có lời mời) và đặt câu hỏi: Bài trình chiếu này còn thiếu gì? Vì sao người nghe khó theo dõi? Sau đó GV nêu nhiệm vụ: tạo bài bốn trang “Đổi sách cuối tuần” kèm lời nói ngắn.

HS nêu được các điểm còn thiếu: dàn ý không rõ ràng, chữ quá nhiều và nhỏ, hình không phù hợp, không có lời mời; từ đó xác định 5 tiêu chí của bài trình chiếu hoàn chỉnh: dàn ý mạch lạc, nội dung đúng, hình phù hợp, định dạng nhất quán, bài nói hỗ trợ.

Giải thích được vai trò của dàn ý mạch lạc, nội dung đúng, hình phù hợp và định dạng nhất quán trong bài trình chiếu.

Nhóm 4 HS dùng kĩ thuật khăn trải bàn. Mỗi HS nhận một phần của dàn ý mẫu: Trang 1 (mục đích), Trang 2 (chuẩn bị), Trang 3 (cách đổi), Trang 4 (lời mời). Nhiệm vụ: đọc phần của mình, ghi ý chính ra ô của mình trên khăn; sau đó cả nhóm thảo luận các câu hỏi: (1) Vì sao trang 2 phải nhắc việc xin phép chủ sách? (2) Định dạng nhất quán nghĩa là gì? Nêu hai ví dụ cụ thể trong bốn trang. (3) Vì sao các trang nên dùng dữ liệu giả định?

Dàn ý bốn trang trên khăn trải bàn: Trang 1 Cùng đọc nhiều hơn; Trang 2 mang một sách sạch phù hợp và xin phép chủ sách; Trang 3 giới thiệu–thỏa thuận–ghi nhận sách đổi; Trang 4 mời tham gia theo lịch lớp. Kiến thức rút ra: dàn ý giúp các trang nối nhau theo mạch thông điệp; định dạng nhất quán là cùng phông chữ, cỡ chữ, màu sắc, vị trí tiêu đề trên mọi trang; nội dung đúng phải được kiểm chứng và không dùng dữ liệu thật khi chưa được cho phép.

Phân biệt được hiệu ứng chuyển trang và hiệu ứng đối tượng; giải thích được vì sao cần chọn hiệu ứng tiết chế.

HS làm việc theo cặp đôi trên máy tính. Mỗi cặp mở một bản trình chiếu thử gồm hai trang, thực hiện: (1) áp dụng một hiệu ứng chuyển trang giữa trang 1 và trang 2; (2) áp dụng hiệu ứng đối tượng cho tiêu đề và một dòng chữ trên trang 2. Câu hỏi: Hiệu ứng chuyển trang khác hiệu ứng đối tượng ở điểm nào? Nếu đặt hiệu ứng mạnh cho mọi chữ trên bốn trang thì người nghe sẽ thấy gì?

Kiến thức rút ra: hiệu ứng chuyển trang diễn ra khi đổi từ trang này sang trang khác; hiệu ứng đối tượng áp dụng cho chữ, hình trong một trang. Nên chọn một kiểu chuyển trang nhẹ, thống nhất cho cả bài; hiệu ứng đối tượng chỉ dùng để hiện ý theo thứ tự, không dùng quá nhiều vì làm người nghe rối và mất tập trung.

Giải thích được vì sao cần mở lại tệp trên thiết bị dự kiến dùng; nêu được cách lưu bản nộp bằng tên rõ nghĩa và giữ bản gốc.

HS dùng Phiếu học tập số 1 để tự kiểm tra bản trình chiếu của mình. Nhiệm vụ: lưu tệp, đóng và mở lại; kiểm tra phông chữ, hình, liên kết và bố cục trên thiết bị dự kiến dùng khi trình bày; đánh dấu các mục đã đạt. Câu hỏi: Nếu máy trình bày không có phông chữ đã dùng thì điều gì xảy ra? Vì sao phải giữ bản gốc khi tạo bản nộp?

Kiến thức rút ra: mở lại tệp trên thiết bị dự kiến dùng giúp phát hiện thiếu phông hoặc mất tệp liên kết; cần giữ bản gốc và lưu bản nộp bằng tên rõ nghĩa, ví dụ “Lop7_DoiSachCuoiTuan_HoTen”. Phiếu tự kiểm tra có đủ các mục đã đánh dấu và ghi các lỗi cần sửa.

Vận dụng được kiến thức về hiệu ứng, kiểm tra tệp, quy trình tạo bài trình chiếu hoàn chỉnh qua các câu hỏi đã cho.

HS làm bài cá nhân trong 8 phút (có thể làm trên học liệu NeoEdu nếu lớp có máy); sau đó đổi chéo kiểm tra theo cặp trong 4 phút. Đề bài: (1) Hiệu ứng giữa hai trang gọi là gì? A. Chuyển trang; B. Nhập số; C. Công thức; D. Sao lưu. (2) Trước trình bày trên máy khác nên làm gì? A. Chỉ xem tên tệp; B. Mở thử bài và các nội dung liên quan; C. Xóa bản sao; D. Đổi đuôi tùy ý. (3) Cần tập nói, không chỉ đọc nguyên chữ trên trang: Đúng hay Sai? (4) Có thể đổi sách của người khác mà không xin phép: Đúng hay Sai? (5) Ghép: Dàn ý – Mạch các thông điệp; Lời nói – Giải thích bổ sung ngoài trang; Chạy thử – Phát hiện lỗi trước buổi nói.

Đáp án: (1) A, vì chuyển trang là hiệu ứng giữa các trang, không phải hiệu ứng đối tượng riêng. (2) B, vì có thể phát sinh lỗi phông hoặc liên kết. (3) Đúng, vì trang chiếu hỗ trợ bài nói, không thay mọi lời giải thích. (4) Sai, vì phải tôn trọng quyền sở hữu và sự đồng ý. (5) Dàn ý – Mạch các thông điệp; Lời nói – Giải thích bổ sung ngoài trang; Chạy thử – Phát hiện lỗi trước buổi nói.

Tạo bài bốn trang “Đổi sách cuối tuần”, kiểm tra và lưu bản nộp, viết lời nói bổ sung và trình bày được trong 1 phút.

Mỗi HS tạo bài bốn trang “Đổi sách cuối tuần” gồm: mục đích, chuẩn bị, cách đổi, lời mời; kèm lời nói ngắn. Các bước: (1) Chốt dàn ý và dữ liệu giả định; (2) tạo bốn trang nội dung ngắn cùng phong cách; (3) viết lời nói bổ sung, dùng chuyển trang nhẹ nếu cần; (4) trình chiếu thử, mở lại tệp và lưu bản nộp. Phân bổ thời gian nói khi chỉ có 1 phút (ví dụ): 10 giây mục đích, 15 giây chuẩn bị, 25 giây cách đổi, 10 giây lời mời; ưu tiên cách đổi để người nghe biết làm. Lời nói mẫu: “Đổi sách không chỉ tăng số cuốn đã đọc. Mỗi bạn giới thiệu điều mình thích để người khác chọn phù hợp. Chúng ta chỉ đổi khi cả hai đồng ý.”

Sản phẩm: bài bốn trang gồm Trang 1 Cùng đọc nhiều hơn; Trang 2 mang một sách sạch phù hợp và xin phép chủ sách; Trang 3 giới thiệu–thỏa thuận–ghi nhận sách đổi; Trang 4 mời tham gia theo lịch lớp; tệp lưu bằng tên rõ nghĩa, bản gốc được giữ. Thang chấm 1 điểm: bốn trang 0,4; nội dung và quyền sở hữu 0,2; hình thức 0,2; bài nói và kiểm tra 0,2. GV là người chấm sản phẩm thực hành.