NeoEdu
Giáo án Tin học 7
Tin họcLớp 7Phần 4. Chủ đề 4. Ứng dụng tin học

Giáo án Bài 11. Tạo bài trình chiếu

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 1 tiết (45 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được bài trình chiếu gồm nhiều trang chiếu có thứ tự và mỗi trang nên có một thông điệp chính.
  • Giải thích được vai trò của bố cục trong việc sắp xếp tiêu đề và nội dung trên trang chiếu.
  • Phân biệt được chế độ soạn thảo và chế độ trình chiếu của phần mềm.
  • Vận dụng được các thao tác thêm, nhân bản, xóa và đổi thứ tự trang để tạo bài trình chiếu ba trang giới thiệu góc đọc.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: HS chủ động đọc ví dụ, tự đối chiếu đáp án và tự kiểm tra thứ tự các trang trước khi lưu bài.
  • Giao tiếp và hợp tác: HS trao đổi theo cặp để lập dàn ý ba thông điệp và góp ý nội dung trang chiếu cho bạn.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS chọn cách trình bày tiêu đề và nội dung ngắn gọn, phù hợp với mục đích giới thiệu góc đọc.

b) Năng lực đặc thù

  • Sử dụng và quản lí các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông: HS mở phần mềm trình chiếu, tạo và chỉnh sửa đủ ba trang, chuyển giữa chế độ soạn và chế độ trình chiếu.
  • Ứng xử phù hợp trong môi trường số: HS dùng nội dung giả định, không đưa thông tin cá nhân vào bài trình chiếu, lưu bài bằng tên rõ nghĩa.
  • Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông: HS sắp xếp thông điệp theo mạch kể và dùng chế độ trình chiếu để kiểm tra kết quả.
  • Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong học và tự học: HS dùng trang bài học số NeoEdu để ôn lại kiến thức và làm bài tập tương tác.
  • Hợp tác trong môi trường số: HS cùng bạn góp ý và rà soát sản phẩm, trao đổi bằng ngôn ngữ lịch sự.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: HS hoàn thành đủ ba trang và kiểm tra lại thứ tự trang ở chế độ trình chiếu.
  • Trách nhiệm: HS giữ bản gốc, lưu sản phẩm đúng tên và chịu trách nhiệm với nội dung mình soạn.
  • Trung thực: HS ghi đúng kết quả tự kiểm tra và không sao chép sản phẩm của bạn.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Máy tính, máy chiếu và phần mềm trình chiếu đã cài đặt sẵn.
  • Bài trình chiếu mẫu có ba trang (tiêu đề, nội quy, lời mời) để minh họa.
  • Phiếu học tập số 1 và thang chấm 1 điểm của bài thực hành.
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác (neoedu.vn/learn/7/informatics/bai-11-tao-bai-trinh-chieu).

2. Học sinh

  • Vở ghi, bút.
  • Máy tính đã cài phần mềm trình chiếu (hoặc máy tính bảng/máy tính có sẵn tại phòng máy).
  • Phiếu học tập số 1 đã in hoặc hiển thị trên màn hình.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 4 phút

Khởi động: Ấn tượng từ một bài trình chiếu

a) Mục tiêu

HS nhận ra bài trình chiếu là gì và vì sao cần chia nội dung thành nhiều trang có thứ tự.

b) Nội dung

GV chiếu nhanh một trang chỉ có một đoạn văn dài và một trang có tiêu đề ngắn kèm ba ý chính. HS quan sát và trả lời: Trang nào dễ theo dõi hơn? Vì sao? Bài trình chiếu thường gồm những gì?

c) Sản phẩm

HS nêu được: trang có tiêu đề và ý ngắn dễ theo dõi hơn; bài trình chiếu gồm nhiều trang chiếu có thứ tự, mỗi trang là một đơn vị nội dung.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu hai trang mẫu và đặt câu hỏi: Trang nào dễ theo dõi hơn? Vì sao?

    Học sinh

    HS quan sát hai trang, suy nghĩ trong 30 giây.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV mời 2–3 HS trả lời, không yêu cầu đáp án dài.

    Học sinh

    HS trả lời dự kiến: “Trang thứ hai, vì có tiêu đề và ít chữ hơn.” “Vì mỗi trang chỉ một ý nên dễ nhớ.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV ghi nhanh các ý lên bảng và hỏi: Vậy một trang chiếu nên có bao nhiêu thông điệp?

    Học sinh

    HS trả lời: “Nên có một thông điệp chính.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Bài trình chiếu gồm nhiều trang chiếu có thứ tự; mỗi trang nên có một thông điệp chính, không dồn nguyên bài văn lên màn hình. GV dẫn vào bài.

    Học sinh

    HS ghi tựa bài “Bài 11. Tạo bài trình chiếu” vào vở.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 6 phút

Trang chiếu, bố cục và thông điệp chính

a) Mục tiêu

HS nêu được cấu trúc bài trình chiếu, vai trò của bố cục và cách chọn thông điệp chính cho từng trang.

b) Nội dung

HS làm việc theo cặp, đọc mục Hiểu cách hoạt động và trả lời các câu hỏi GV đặt ra:

  • Câu 1: Bố cục của trang chiếu dùng để làm gì?
  • Câu 2: Vì sao không nên dồn nguyên bài văn vào một trang?
  • Câu 3: Mỗi trang nên có bao nhiêu thông điệp chính?

c) Sản phẩm

HS rút ra: bố cục giúp sắp xếp tiêu đề và nội dung đúng vị trí; không dồn cả bài văn lên một trang để người xem dễ theo dõi; mỗi trang nên có một thông điệp chính.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu ba câu hỏi và yêu cầu HS đọc phần Hiểu cách hoạt động trong sách (2 phút).

    Học sinh

    HS đọc, chia vai: một bạn đọc, một bạn ghi ý.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, nhắc HS dùng từ khóa trong sách để trả lời.

    Học sinh

    HS thảo luận cặp đôi. Trả lời dự kiến: “Bố cục giúp xếp tiêu đề ở trên, nội dung ở dưới.” “Đọc dài trên màn hình khó theo dõi.” “Một trang nên có một thông điệp.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 cặp trình bày, các cặp khác bổ sung.

    Học sinh

    HS trình bày ý kiến, nhận xét bổ sung cho nhau.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Bố cục hỗ trợ sắp xếp tiêu đề và nội dung; mỗi trang một thông điệp chính; trang chiếu là đơn vị nội dung của bài trình chiếu.

    Học sinh

    HS ghi vào vở các ý chốt.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 6 phút

Chế độ soạn, chế độ trình chiếu và thao tác với trang

a) Mục tiêu

HS phân biệt được chế độ soạn và chế độ trình chiếu, nêu được thao tác thêm, nhân bản, xóa, đổi thứ tự trang.

b) Nội dung

GV trình bày trên máy chiếu và HS quan sát. Câu hỏi GV đặt ra:

  • Câu 1: Chế độ soạn dùng để làm gì? Chế độ trình chiếu dùng để làm gì?
  • Câu 2: Khi muốn đổi mạch kể, em làm việc gì với các trang?
  • Câu 3: Thử xem như khán giả thì em dùng chế độ nào?

c) Sản phẩm

HS nêu được: chế độ soạn để nhập và chỉnh sửa nội dung; chế độ trình chiếu hiển thị bài theo luồng trình bày như khán giả thấy; có thể thêm, nhân bản, xóa hoặc đổi thứ tự trang theo mạch kể; muốn xem như khán giả dùng chế độ trình chiếu.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV mở phần mềm, chiếu hai chế độ và yêu cầu HS quan sát sự khác nhau.

    Học sinh

    HS quan sát màn hình chiếu và ghi lại khác biệt vào vở.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV thao tác mẫu: thêm trang, nhân bản trang, xóa trang, kéo đổi thứ tự trang; sau đó bật chế độ trình chiếu.

    Học sinh

    HS theo dõi và thử lại thao tác trên máy của mình.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời HS nói lại thao tác và công dụng, ví dụ: “Nhân bản để giữ bố cục giống nhau.”

    Học sinh

    HS trả lời dự kiến: “Chế độ soạn để sửa chữ; chế độ trình chiếu để xem như khán giả.” “Đổi thứ tự khi muốn đổi mạch kể.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Chế độ soạn để tạo và sửa; chế độ trình chiếu để xem bài theo luồng trình bày; thứ tự trang tổ chức mạch kể của bài nói.

    Học sinh

    HS ghi các thao tác và công dụng vào vở.

Hoạt động 3.1: Luyện tập · 7 phút

Củng cố qua bài tập trắc nghiệm và ghép đôi

a) Mục tiêu

HS vận dụng kiến thức về bài trình chiếu để làm đúng các câu hỏi trắc nghiệm và ghép khái niệm với tác dụng.

b) Nội dung

HS làm bốn câu hỏi sau trên trang bài học số NeoEdu hoặc trên phiếu (GV đọc to):

  1. Bài trình chiếu gồm gì? A. Các trang chiếu; B. Chỉ một công thức; C. Chỉ cáp mạng; D. Chỉ âm thanh.
  2. Thử xem như khán giả bằng chế độ nào? A. Chỉ nhập văn bản; B. Trình chiếu; C. Xóa trang; D. Tắt máy.
  3. Mỗi trang nên có thông điệp chính rõ: Đúng hay sai?
  4. Thứ tự trang không ảnh hưởng mạch giới thiệu: Đúng hay sai?
  5. Ghép khái niệm với tác dụng: Trang tiêu đề; Bố cục; Trình chiếu.

c) Sản phẩm

Đáp án:

  1. A. Các trang chiếu là đơn vị nội dung của bài.
  2. B. Trình chiếu hiển thị bài theo luồng trình bày.
  3. Đúng. Giúp người nghe theo dõi.
  4. Sai. Thứ tự tổ chức ý nghĩa của bài nói.
  5. Trang tiêu đề – Giới thiệu chủ đề; Bố cục – Vị trí vùng nội dung; Trình chiếu – Hiển thị cho người xem.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV đọc từng câu, nêu thời gian 5 phút và yêu cầu HS ghi đáp án vào vở.

    Học sinh

    HS ghi đáp án cá nhân.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV quan sát, hỗ trợ HS gặp khó khăn ở câu 4 và câu 5.

    Học sinh

    HS làm bài cá nhân, có thể trao đổi nhanh với bạn bàn bên.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời HS đọc đáp án từng câu và giải thích ngắn lí do.

    Học sinh

    HS trả lời, ví dụ câu 4: “Sai, vì thứ tự quyết định mạch giới thiệu.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt đáp án và nhấn mạnh: thứ tự trang và thông điệp chính là hai điều cần chú ý khi tạo bài.

    Học sinh

    HS sửa lỗi sai (nếu có) và ghi đáp án đúng.

Hoạt động 3.2: Luyện tập · 12 phút

Thực hành tạo ba trang giới thiệu góc đọc

a) Mục tiêu

HS tạo được bài trình chiếu ba trang đúng vai trò, sắp xếp đúng thứ tự, trình chiếu kiểm tra và lưu bằng tên rõ nghĩa.

b) Nội dung

HS thực hiện theo Phiếu học tập số 1: tạo ba trang giới thiệu góc đọc gồm 1 tiêu đề, 2 nội quy, 3 lời mời tham gia. Các bước: lập dàn ý ba thông điệp; tạo trang tiêu đề; thêm trang nội quy và trang lời mời theo dàn ý; chạy trình chiếu kiểm tra thứ tự rồi lưu. Dùng dữ liệu giả định, không ghi thông tin cá nhân.

c) Sản phẩm

Sản phẩm mong đợi:
Trang 1: Góc đọc của chúng mình – Đọc và chia sẻ.
Trang 2: Giữ sách sạch; đọc yên lặng; trả đúng chỗ.
Trang 3: Mời mỗi bạn giới thiệu một cuốn sách vào giờ sinh hoạt.
Ba trang có tiêu đề và nội dung ngắn, đúng thứ tự, đã lưu bằng tên rõ nghĩa (ví dụ GocDocLop7).
Thang chấm 1 điểm: ba trang đúng vai trò 0,6; thứ tự 0,2; trình chiếu và lưu 0,2.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 1, nêu yêu cầu, thời gian 10 phút và nhắc giữ bản gốc, lưu tên rõ nghĩa.

    Học sinh

    HS đọc phiếu, lập dàn ý ba thông điệp ra giấy nháp.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, kiểm tra thao tác, gợi ý khi HS thêm nhiều ý trong một trang.

    Học sinh

    HS tạo ba trang và chạy trình chiếu kiểm tra. Có thể hỏi bạn ngồi cạnh khi cần.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2–3 HS chiếu sản phẩm, đọc nhanh nội dung ba trang và nêu vì sao chọn thứ tự đó.

    Học sinh

    HS trình bày; trả lời dự kiến: “Đặt nội quy sau tiêu đề để người đọc biết cách đọc trước khi mời tham gia.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nhận xét theo thang chấm, chốt: ba trang đúng vai trò, thứ tự hợp mạch, lưu bài và mở lại để kiểm tra.

    Học sinh

    HS kiểm tra lại file sau khi mở, sửa lỗi nếu có và nộp sản phẩm theo hướng dẫn GV.

Hoạt động 4: Vận dụng · 10 phút

Vận dụng: Thiết kế bài giới thiệu một hoạt động của lớp

a) Mục tiêu

HS vận dụng cách tổ chức bài trình chiếu để thiết kế ý tưởng bài giới thiệu một hoạt động thực tế của lớp, có thể hoàn thiện ở nhà.

b) Nội dung

HS chọn một hoạt động của lớp (ví dụ: giờ sinh hoạt đọc sách, trực nhật, hội thi nhỏ), lập dàn ý ba thông điệp và viết nội dung ngắn cho từng trang: tiêu đề, nội dung chính, lời kêu gọi. Chỉ dùng thông tin giả định, không đưa tên hay ảnh của người thật vào bài.

c) Sản phẩm

Dàn ý ba trang gồm: trang 1 tiêu đề hoạt động; trang 2 ba ý chính, mỗi ý một dòng ngắn; trang 3 lời kêu gọi tham gia. Dàn ý có thứ tự rõ ràng và đáp ứng nguyên tắc một trang một thông điệp chính.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu tình huống: Lớp cần một bài trình chiếu ba trang để giới thiệu hoạt động sắp tới. Nhiệm vụ hoàn thành ở lớp hoặc về nhà.

    Học sinh

    HS chọn hoạt động và ghi ý tưởng vào vở.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV hướng dẫn HS viết dàn ý ngắn, kiểm tra mỗi trang có đúng một thông điệp chính.

    Học sinh

    HS viết dàn ý và trao đổi với bạn cùng bàn để rà soát.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 HS đọc dàn ý, cả lớp nhận xét về thứ tự và độ ngắn gọn của nội dung.

    Học sinh

    HS trình bày; trả lời dự kiến: “Trang 2 có ba ý nên dùng ba dòng ngắn để dễ theo dõi.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Bài trình chiếu tốt là bài có thứ tự rõ, mỗi trang một thông điệp, nội dung ngắn; lưu và kiểm tra lại trước khi trình bày.

    Học sinh

    HS ghi vào vở dàn ý hoàn chỉnh để hoàn thiện ở nhà.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Nhiệm vụ: Tạo ba trang giới thiệu góc đọc: 1 tiêu đề, 2 nội quy, 3 lời mời tham gia.

Bước 1. Lập dàn ý ba thông điệp:

  • Thông điệp 1 (tiêu đề): ……………………
  • Thông điệp 2 (nội quy): ……………………
  • Thông điệp 3 (lời mời): ……………………

Bước 2. Tạo trang tiêu đề với nội dung: Góc đọc của chúng mình – Đọc và chia sẻ.

Bước 3. Thêm trang nội quy (gợi ý: Giữ sách sạch; đọc yên lặng; trả đúng chỗ) và trang lời mời (gợi ý: Mời mỗi bạn giới thiệu một cuốn sách vào giờ sinh hoạt).

Bước 4. Chạy trình chiếu kiểm tra thứ tự rồi lưu bằng tên rõ nghĩa.

Tự kiểm tra:

  • Ba trang có tiêu đề và nội dung ngắn? ☐
  • Thứ tự đúng: tiêu đề, nội quy, lời mời? ☐
  • Đã lưu và mở lại kiểm tra? ☐

Hướng dẫn về nhà

  • Hoàn thiện bài trình chiếu ba trang giới thiệu góc đọc nếu chưa xong trên lớp; kiểm tra thứ tự trang ở chế độ trình chiếu và lưu lại bằng tên rõ nghĩa.
  • Ôn lại Ghi nhớ: bài trình chiếu gồm nhiều trang chiếu có thứ tự; bố cục hỗ trợ sắp xếp tiêu đề và nội dung.
  • Hoàn thiện dàn ý bài giới thiệu một hoạt động của lớp (ba trang, mỗi trang một thông điệp chính) và chuẩn bị trình bày ở tiết sau.
  • Làm lại các bài tập tương tác trên trang bài học NeoEdu (neoedu.vn/learn/7/informatics/bai-11-tao-bai-trinh-chieu) để tự kiểm tra kiến thức.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.