Giáo án Lịch sử và Địa lí 6
Lịch sử và Địa líLớp 6Phần 8. Địa lí · Chương 2: Trái Đất – Hành tinh của hệ Mặt Trời

Giáo án Bài 7. Chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất và hệ quả

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 1 tiết (45 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được Trái Đất tự quay quanh trục theo hướng từ tây sang đông, một vòng khoảng 24 giờ.
  • Giải thích được vì sao tại một thời điểm có phần được chiếu sáng (ban ngày) và phần trong bóng tối, và vì sao tự quay làm các địa điểm lần lượt trải qua ngày và đêm.
  • Nêu được giờ khu vực được quy ước theo múi giờ; giờ phía đông thường sớm hơn phía tây.
  • Vận dụng được cách cộng chênh lệch múi giờ khi đi về đông, trừ khi đi về tây, để tính giờ giữa hai múi trong bài tập không qua đường đổi ngày.
  • Nêu được chuyển động tự quay làm lệch hướng chuyển động ngang: ở bán cầu Bắc lệch về bên phải, ở bán cầu Nam lệch về bên trái so với hướng chuyển động; không phải mọi vật đều tự chạy về phía đông.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: HS chủ động đọc tình huống, tự ghi lại dữ kiện đã cho và tự kiểm tra lại đáp án trước khi nộp phiếu.
  • Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc theo cặp và nhóm, trình bày kết quả ngắn gọn, nhận xét và góp ý cho bạn bằng lập luận có căn cứ.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS vận dụng quy tắc cộng, trừ múi giờ và kiến thức về tự quay để giải tình huống thực tế, phân biệt dữ kiện với suy luận.

b) Năng lực đặc thù

  • Nhận thức khoa học lịch sử và địa lí: HS trình bày được hướng tự quay, thời gian một vòng tự quay, hệ quả ngày đêm luân phiên, giờ khu vực và lệch hướng chuyển động bằng ngôn ngữ địa lí chính xác.
  • Tìm hiểu lịch sử và địa lí: HS quan sát thí nghiệm với đèn pin và quả địa cầu, đọc ví dụ và tình huống, thu thập dữ kiện để rút ra kết luận về tự quay và múi giờ.
  • Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: HS tính được giờ ở hai múi giờ, giải thích được vì sao không phải mọi nơi cùng lúc ban ngày và đưa ra kết luận có căn cứ trong tình huống thực tế.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: HS tích cực tham gia thí nghiệm, hoàn thành đầy đủ phiếu học tập và bài tập luyện tập trong thời gian quy định.
  • Trách nhiệm: HS kiểm tra kĩ phép tính giờ, không nhầm lẫn chiều cộng trừ múi giờ và nghiêm túc thực hiện nhiệm vụ về nhà.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Quả địa cầu và đèn pin (hoặc đèn bàn) để làm thí nghiệm mô phỏng Trái Đất tự quay và ngày đêm luân phiên.
  • Bản đồ múi giờ thế giới hoặc hình minh hoạ các múi giờ UTC+7, UTC+9 và đường đổi ngày.
  • Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (in sẵn hoặc chiếu lên bảng).
  • Máy tính, máy chiếu và học liệu số NeoEdu: Trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác, neoedu.vn/learn/6/history_geo/dia-li-bai-7-chuyen-dong-tu-quay-quanh-truc-cua-trai-dat-va-he-qua

2. Học sinh

  • Sách Lịch sử và Địa lí 6, vở ghi, bút chì, bút màu (vẽ mũi tên hướng tự quay và hướng lệch).
  • Máy tính bảng hoặc điện thoại (nếu lớp có điều kiện) để truy cập học liệu NeoEdu.
  • Giấy nháp để tính giờ theo múi.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 4 phút

Vì sao có ngày, có đêm?

a) Mục tiêu

HS nhận ra hiện tượng ngày đêm luân phiên và nêu được vấn đề cần tìm hiểu: vì sao cùng lúc có nơi ban ngày, nơi ban đêm và vì sao sáng tối thay đổi theo thời gian.

b) Nội dung

GV chiếu đèn pin vào quả địa cầu và đặt câu hỏi:

  • Vì sao cùng một lúc có nơi đang ban ngày, có nơi đang ban đêm?
  • Vì sao ở một nơi, ngày và đêm lại luân phiên nhau?
  • Trái Đất di chuyển như thế nào để có hiện tượng này?

c) Sản phẩm

Dự đoán ban đầu của HS, ví dụ: “Vì Trái Đất hình cầu, Mặt Trời chỉ chiếu sáng một nửa, nửa kia tối.” và “Vì Trái Đất quay nên sáng tối luân phiên.” GV ghi các dự đoán lên bảng và nêu vấn đề bài học: Trái Đất tự quay như thế nào và hệ quả của nó là gì.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu đèn pin vào quả địa cầu, yêu cầu HS quan sát phần sáng và phần tối trên quả địa cầu, đặt ba câu hỏi gợi mở.

    Học sinh

    HS quan sát, lắng nghe câu hỏi và suy nghĩ cá nhân trong 1 phút.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV mời HS quay sang bạn bên cạnh, trao đổi nhanh về dự đoán trong 1 phút.

    Học sinh

    HS thảo luận cặp đôi và ghi lại dự đoán. Dự kiến: “Trái Đất có dạng cầu nên chỉ một nửa được chiếu sáng.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2–3 cặp trình bày dự đoán và ghi nhận lên bảng.

    Học sinh

    Đại diện cặp trình bày. Dự kiến: “Có nơi ngày, có nơi đêm vì Mặt Trời chỉ chiếu sáng một phía.” “Ngày đêm đổi nhau vì Trái Đất quay.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nhận xét và nêu vấn đề bài học: Trái Đất tự quay quanh trục như thế nào và tự quay gây ra những hệ quả nào. GV ghi tên bài lên bảng.

    Học sinh

    HS ghi tên bài và câu hỏi cần tìm lời giải vào vở.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 8 phút

Trái Đất tự quay và ngày đêm luân phiên

a) Mục tiêu

HS nêu được hướng tự quay (từ tây sang đông), thời gian một vòng tự quay (khoảng 24 giờ) và giải thích được vì sao tự quay làm các địa điểm lần lượt trải qua ngày và đêm.

b) Nội dung

HS làm thí nghiệm mô phỏng: một bạn cầm đèn pin chiếu vào quả địa cầu, một bạn xoay quả địa cầu từ tây sang đông, các bạn còn lại đánh dấu một địa điểm và quan sát khi nó vào vùng sáng, khi nó ra khỏi vùng sáng.
HS hoàn thành Phiếu học tập số 1.

c) Sản phẩm

Kết luận HS rút ra:

  • Trái Đất tự quay quanh trục theo hướng từ tây sang đông; một vòng tự quay khoảng 24 giờ.
  • Trái Đất có dạng gần cầu và nhận ánh sáng từ Mặt Trời ở một phía, nên tại một thời điểm có phần được chiếu sáng (ban ngày) và phần trong bóng tối (ban đêm).
  • Nhờ tự quay, mỗi địa điểm lần lượt đi vào vùng sáng rồi ra khỏi vùng sáng, nên ngày và đêm luân phiên.
  • Ngày đêm luân phiên không phải do Mặt Trời quay quanh Trái Đất hằng ngày mà do Trái Đất tự quay.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chia lớp thành các nhóm 4–6 HS, phát Phiếu học tập số 1 và hướng dẫn: đèn pin là Mặt Trời, quả địa cầu là Trái Đất, dán một mảnh giấy đánh dấu vị trí Việt Nam.

    Học sinh

    HS nhận nhiệm vụ và phân công người chiếu đèn, người xoay địa cầu, người quan sát, người ghi chép.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, nhắc HS xoay địa cầu đúng chiều từ tây sang đông và quan sát điểm đánh dấu khi vào và ra vùng sáng.

    Học sinh

    HS làm thí nghiệm và ghi kết quả vào phiếu. Dự kiến: “Khi xoay địa cầu, điểm đánh dấu đi vào vùng sáng rồi ra vùng tối.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét. GV hỏi: Vì sao cùng một điểm lại có lúc sáng, lúc tối?

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày. Dự kiến: “Vì Trái Đất quay nên điểm đó lần lượt đi vào vùng được chiếu sáng rồi ra khỏi vùng đó.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Trái Đất tự quay từ tây sang đông, một vòng khoảng 24 giờ; phần được chiếu sáng là ban ngày, phần đối diện là ban đêm; tự quay làm ngày đêm luân phiên. GV lưu ý: Trái Đất tự quay, không phải Mặt Trời quay quanh Trái Đất mỗi ngày.

    Học sinh

    HS ghi kết luận vào vở và hoàn thiện phần kết luận trong Phiếu học tập số 1.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 8 phút

Giờ khu vực và múi giờ

a) Mục tiêu

HS nêu được giờ khu vực được quy ước theo múi giờ, giờ phía đông thường sớm hơn phía tây và vận dụng được cách cộng, trừ chênh lệch múi giờ trong bài tập không qua đường đổi ngày.

b) Nội dung

GV trình bày khái niệm múi giờ với ví dụ: giờ UTC là giờ gốc, giờ khu vực UTC+7 và UTC+9. HS đọc đề ví dụ, thảo luận và hoàn thành Phiếu học tập số 2.
Đề ví dụ: Cùng một thời điểm ở múi UTC là 03:00 ngày 10/5; dùng giờ khu vực UTC+7 và UTC+9, không có giờ mùa hè. Tính giờ ở hai múi và chênh lệch giữa chúng.

c) Sản phẩm

Đáp án ví dụ:

  • UTC+7: 03:00 + 7 giờ = 10:00 ngày 10/5.
  • UTC+9: 03:00 + 9 giờ = 12:00 cùng ngày 10/5.
  • Chênh lệch: 9 − 7 = 2 giờ; nơi thuộc múi UTC+9 (phía đông hơn) có giờ lớn hơn.
  • Đề đã loại giờ mùa hè và chưa qua mốc đổi ngày nên không phải điều chỉnh sang ngày khác.
    Kết luận HS rút ra: giờ khu vực bằng giờ UTC cộng (hoặc trừ) số giờ của múi; khi đi về đông cộng thêm chênh lệch, khi đi về tây trừ đi chênh lệch.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV trình bày ngắn gọn khái niệm múi giờ, chiếu bản đồ múi giờ, nêu đề ví dụ và yêu cầu HS làm Phiếu học tập số 2 theo nhóm đôi.

    Học sinh

    HS quan sát bản đồ múi giờ, đọc đề và ghi dữ kiện đã cho: UTC, múi UTC+7, múi UTC+9, không có giờ mùa hè.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV hướng dẫn HS tách dữ kiện với phép tính: đâu là giờ đã cho, đâu là phép tính. Nhắc HS kiểm tra xem có đổi ngày không.

    Học sinh

    HS tính giờ ở UTC+7 và UTC+9, tính chênh lệch và ghi lập luận. Dự kiến: “03:00 cộng 7 giờ là 10:00, cộng 9 giờ là 12:00, chênh 2 giờ.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 cặp trình bày và hỏi thêm: Nếu đi về tây thì phép tính đổi thế nào?

    Học sinh

    Đại diện cặp trình bày. Dự kiến: “Đi về tây thì trừ chênh lệch.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: giờ khu vực được quy ước theo múi giờ; khi đi về đông cộng thêm chênh lệch, khi đi về tây trừ đi chênh lệch (trong bài tập không qua đường đổi ngày).

    Học sinh

    HS ghi công thức tính giờ khu vực vào vở và hoàn thiện Phiếu học tập số 2.

Hoạt động 2.3: Hình thành kiến thức mới · 6 phút

Lệch hướng chuyển động do Trái Đất tự quay

a) Mục tiêu

HS nêu được chuyển động tự quay làm lệch hướng chuyển động ngang: bán cầu Bắc lệch về bên phải, bán cầu Nam lệch về bên trái so với hướng chuyển động; không phải mọi vật đều tự chạy về phía đông.

b) Nội dung

GV dùng quả địa cầu và bút vẽ một đường chuyển động ngang trên bề mặt ở bán cầu Bắc và bán cầu Nam, đặt câu hỏi:

  • Khi vật chuyển động ngang ở bán cầu Bắc, nó lệch về phía nào so với hướng chuyển động?
  • Ở bán cầu Nam thì sao?
  • Có phải mọi vật đều tự chạy về phía đông không? Vì sao?

c) Sản phẩm

Kết luận HS rút ra:

  • Ở bán cầu Bắc, chuyển động ngang bị lệch về bên phải so với hướng chuyển động.
  • Ở bán cầu Nam, chuyển động ngang bị lệch về bên trái so với hướng chuyển động.
  • Đây là hệ quả của chuyển động tự quay; không phải mọi vật đều tự chạy về phía đông, vì hướng lệch phụ thuộc vào hướng chuyển động và bán cầu.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu hình minh hoạ hai bán cầu, nêu các câu hỏi về hướng lệch và yêu cầu HS dùng bút màu vẽ mũi tên hướng lệch trong vở.

    Học sinh

    HS quan sát, vẽ mũi tên hướng chuyển động và hướng lệch trong vở.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV gợi ý: Hãy tưởng tượng mình đứng trên bề mặt đang quay, nhìn theo hướng vật chuyển động.

    Học sinh

    HS thảo luận nhóm 4 người trong 2 phút. Dự kiến: “Ở bán cầu Bắc lệch sang phải.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời đại diện nhóm trình bày, nhận xét; yêu cầu HS giải thích vì sao không phải mọi vật đều chạy về đông.

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày. Dự kiến: “Ở bán cầu Nam lệch sang trái; vật chuyển động theo hướng khác thì hướng lệch cũng khác.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: tự quay làm lệch hướng chuyển động ngang; bán cầu Bắc lệch phải, bán cầu Nam lệch trái so với hướng chuyển động. GV nhấn mạnh không phải mọi vật đều tự chạy về phía đông.

    Học sinh

    HS ghi kết luận vào vở.

Hoạt động 3: Luyện tập · 10 phút

Củng cố qua bài tập trắc nghiệm và đúng sai

a) Mục tiêu

HS củng cố kiến thức về hướng tự quay, thời gian một vòng, phần được chiếu sáng, giờ khu vực và tính giờ giữa các múi; HS phân biệt được nhận định đúng, sai dựa trên kiến thức của bài.

b) Nội dung

HS làm nhanh các bài tập:

  1. Ghép mỗi đối tượng với mô tả phù hợp: Hướng tự quay; Một vòng tự quay; Phần được chiếu sáng; Giờ UTC+7.
  2. Mô tả nào phù hợp với “Hướng tự quay”? A. Khoảng 24 giờ; B. Từ tây sang đông; C. Ban ngày; D. Sớm hơn UTC 7 giờ.
  3. Chọn đúng hai cặp liên hệ phù hợp: A. Hướng tự quay — Khoảng 24 giờ; B. Phần được chiếu sáng — Ban ngày; C. Một vòng tự quay — Từ tây sang đông; D. Giờ UTC+7 — Sớm hơn UTC 7 giờ.
  4. Xác định đúng hoặc sai: a) Hướng tự quay: từ tây sang đông; b) Một vòng tự quay của Trái Đất kéo dài khoảng 365 ngày; c) Cùng một thời điểm, mọi nơi trên Trái Đất đều ban ngày; d) Giờ UTC+7: sớm hơn UTC 7 giờ.
  5. UTC là 20:00 ngày 1/8, UTC+7 là lúc nào? A. 03:00 ngày 2/8; B. 03:00 ngày 1/8; C. 13:00 ngày 1/8; D. 20:07 ngày 1/8.
  6. Nếu điểm A đang ban ngày thì mọi nơi trên Trái Đất cũng ban ngày không?
    HS có thể truy cập bài tập tương tác trên trang NeoEdu để kiểm tra nhanh.

c) Sản phẩm

Đáp án:

  1. Hướng tự quay – Từ tây sang đông; Một vòng tự quay – Khoảng 24 giờ; Phần được chiếu sáng – Ban ngày; Giờ UTC+7 – Nhanh hơn giờ UTC 7 giờ.
  2. Đáp án B (từ tây sang đông).
  3. Đáp án B, D (Phần được chiếu sáng — Ban ngày; Giờ UTC+7 — Sớm hơn UTC 7 giờ). Hai cặp A và C sai vì hướng tự quay không gắn với 24 giờ, một vòng tự quay không gắn với từ tây sang đông.
  4. a) Đ; b) S (một vòng tự quay khoảng 24 giờ; khoảng 365 ngày là một vòng quanh Mặt Trời); c) S (phần được chiếu sáng là ngày, phần đối diện là đêm); d) Đ. Thang chấm: đúng 4 ý được 1 điểm; 3 ý được 0,5; 2 ý được 0,25; 1 ý được 0,1; 0 ý được 0.
  5. Đáp án A (20 + 7 = 27 giờ, tức 03:00 ngày 2/8).
  6. Không. Chỉ phần hướng về Mặt Trời được chiếu sáng, phần đối diện trong bóng tối; do tự quay, từng địa điểm lần lượt đổi trạng thái, không đồng loạt cùng ngày đêm.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu các câu hỏi lên màn hình, nêu yêu cầu làm nhanh trong 10 phút, nhấn mạnh đọc kĩ dữ kiện trước khi chọn đáp án.

    Học sinh

    HS đọc đề, ghi đáp án ra nháp. Bài 1 và 3 làm theo cặp đôi.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV quan sát, hỗ trợ HS gặp khó khăn ở bài 5 và bài 6, gợi ý HS kiểm tra phép cộng giờ.

    Học sinh

    HS làm bài, thảo luận cặp đôi. Dự kiến: có HS chọn ý b của bài 4 là Đ, GV hướng dẫn lại: một vòng tự quay khoảng 24 giờ.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 3 HS đọc đáp án bài 1–4, 2 HS trình bày bài 5 và bài 6, yêu cầu HS nhận xét.

    Học sinh

    HS trình bày đáp án và giải thích. Dự kiến: “Bài 5: 20 cộng 7 bằng 27, tức 03:00 ngày 2/8.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt đáp án, nhấn mạnh các lỗi thường gặp: nhầm 24 giờ với 365 ngày, cho rằng mọi nơi cùng lúc ban ngày.

    Học sinh

    HS đối chiếu đáp án và sửa lỗi vào vở.

Hoạt động 4: Vận dụng · 9 phút

Tính giờ khi liên lạc với người thân ở múi giờ khác

a) Mục tiêu

HS vận dụng được kiến thức về tự quay và giờ khu vực để giải quyết tình huống thực tế; phân biệt được dữ kiện đã cho với suy luận và trình bày kết luận có căn cứ.

b) Nội dung

Tình huống: Bạn An ở múi UTC+7 muốn gọi video cho người thân ở múi UTC+9. Lúc 18:00 ngày 5/6 ở múi UTC+7, An gọi điện. Hỏi lúc đó ở múi UTC+9 là mấy giờ, ngày nào?
HS trả lời câu hỏi và giải thích vì sao đang ban ngày ở nơi này nhưng có thể là ban đêm ở nơi khác (dựa vào tự quay).
Giao về nhà: HS quan sát và ghi lại thời điểm mặt trời lặn ở địa phương trong 3 ngày liên tiếp, nhận xét về sự thay đổi ngày đêm.

c) Sản phẩm

Đáp án: 18:00 + 2 giờ = 20:00 cùng ngày 5/6 ở múi UTC+9 (không qua đường đổi ngày). HS giải thích: các nơi khác nhau có thể đang ở các phần sáng, tối khác nhau do Trái Đất tự quay. Sản phẩm về nhà: bảng ghi chép thời gian quan sát và câu nhận xét có căn cứ, ví dụ: “Giờ mặt trời lặn thay đổi theo ngày nhưng ngày đêm vẫn luân phiên do Trái Đất tự quay.”

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu tình huống, yêu cầu HS xác định dữ kiện đã cho, suy luận và kết luận, sau đó giao nhiệm vụ về nhà.

    Học sinh

    HS đọc tình huống và gạch dưới các dữ kiện: múi UTC+7, múi UTC+9, 18:00 ngày 5/6.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, gợi ý HS tính trước rồi kiểm tra xem có đổi ngày không.

    Học sinh

    HS tính giờ và viết kết luận ngắn gọn. Dự kiến: “18:00 cộng 2 giờ là 20:00 cùng ngày.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 HS trình bày kết quả và cách lập luận; hỏi thêm: Vì sao không thể nói mọi nơi đều đang ban ngày?

    Học sinh

    HS trình bày. Dự kiến: “Vì Trái Đất tự quay, chỉ phần hướng về Mặt Trời được chiếu sáng.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nhận xét, chốt: giờ khu vực theo múi giờ; tự quay tạo ngày đêm luân phiên ở từng nơi. Giao nhiệm vụ về nhà.

    Học sinh

    HS ghi nhiệm vụ về nhà vào vở và tự đánh giá kết quả bài học.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Dùng trong hoạt động: Trái Đất tự quay và ngày đêm luân phiên.

  • Thí nghiệm: Xoay quả địa cầu từ tây sang đông, đánh dấu một điểm (Việt Nam). Ghi lại khi điểm đi vào vùng được chiếu sáng và khi điểm đi ra khỏi vùng đó.
  • Câu 1: Hướng tự quay của Trái Đất là gì?
  • Câu 2: Một vòng tự quay kéo dài khoảng bao nhiêu giờ?
  • Câu 3: Vì sao tại một thời điểm có phần được chiếu sáng và phần trong bóng tối?
  • Câu 4: Vì sao cùng một địa điểm lần lượt trải qua ngày và đêm?
  • Kết luận của nhóm (điền vào chỗ trống): Trái Đất tự quay theo hướng ______; một vòng khoảng ______ giờ; phần được chiếu sáng là ______, phần đối diện là ______.

Phiếu học tập số 2

Dùng trong hoạt động: Giờ khu vực và múi giờ.
Đề: Cùng một thời điểm ở múi UTC là 03:00 ngày 10/5; dùng giờ khu vực UTC+7 và UTC+9, không có giờ mùa hè.

  • Bước 1: Ghi dữ kiện đã cho (giờ UTC, múi UTC+7, múi UTC+9, không có giờ mùa hè).
  • Bước 2: Giờ ở UTC+7 là ______ giờ ngày ______.
  • Bước 3: Giờ ở UTC+9 là ______ giờ ngày ______.
  • Bước 4: Chênh lệch giữa hai múi là ______ giờ; nơi nào có giờ lớn hơn? ______.
  • Bước 5: Kiểm tra: Có qua đường đổi ngày không? ______ (Trả lời có hoặc không, vì sao?).
  • Kết luận: Khi đi về đông, ta ______ chênh lệch; khi đi về tây, ta ______ chênh lệch (trong bài tập không qua đường đổi ngày).

Hướng dẫn về nhà

  • Học thuộc ghi nhớ: hướng tự quay từ tây sang đông; một vòng tự quay khoảng 24 giờ; phần được chiếu sáng là ban ngày; giờ UTC+7 bằng giờ UTC cộng thêm 7 giờ.
  • Trả lời ngắn gọn câu 7 và câu 9 trong phần bài tập của sách bằng 2–3 câu có căn cứ, nêu rõ dữ kiện và suy luận.
  • Hoàn thành tình huống vận dụng: quan sát và ghi lại thời điểm mặt trời lặn ở địa phương trong 3 ngày liên tiếp, nhận xét về sự thay đổi ngày đêm và giải thích bằng kiến thức tự quay của Trái Đất.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.