Tiếng ViệtLớp 5Chủ điểm 9. Ôn tập và đánh giá giữa học kì 2

Giáo án Bài 1. Ôn tập và đánh giá giữa học kì 2

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 4 tiết (140 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

Hệ thống hoá được tên bài, đối tượng/nhân vật, một chi tiết và thông điệp của các bài đã học trong hai chủ điểm.
Giải thích được điểm giống và khác của hai bài có điểm chung, có bằng chứng lấy từ văn bản.
Nêu được nội dung chính và tìm được chi tiết trong hai bản tóm tắt “Mưa” và “Mùa mật mới”, giải thích được tác dụng của chi tiết đã chọn.
Nhận biết được câu ghép có quan hệ điều kiện – kết quả (nếu… thì…) và nguyên nhân – kết quả (vì… nên…), vận dụng được để viết câu mới.
Phân biệt được sự việc, cảm xúc và lí do cảm xúc khi kể lại một việc khiến em xúc động.
Viết được đoạn văn tả người có chi tiết bộc lộ tính cách, tự đọc lại và chỉnh sửa theo tiêu chí.
Năng lực ngôn ngữ: đọc đúng, ngắt nhịp theo ý khi đọc thơ; nói và nghe nhắc lại được ý người khác và đặt câu hỏi lịch sự; viết đoạn văn tả người có sự việc, chi tiết rõ ràng.
Năng lực văn học: nhận biết được hình ảnh so sánh, nhân hoá, điệp trong bài thơ; cảm nhận được tình cảm gia đình, tình yêu thiên nhiên và tình làng xóm qua các văn bản đã học.

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học: HS tự lập bảng ôn tập, tự kiểm tra bài viết theo tiêu chí và nhận ra phần còn chưa chắc để hỏi lại.
Giao tiếp và hợp tác: HS trao đổi trong nhóm 4 và cặp đôi, nhận xét bạn bằng bằng chứng cụ thể, nói và nghe lịch sự.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS so sánh hai bài, giải thích hình ảnh bằng lời của mình và viết câu, đoạn văn mới.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: HS hoàn thành đủ phiếu ôn tập, luyện đọc và viết bài tả người ở nhà.
Trách nhiệm: HS tự sửa bài viết của mình, ghi rõ điều đã hiểu và điều còn chưa biết.
Trung thực: HS nhận xét đúng với văn bản, không thêm sự việc ngoài bản tóm tắt; không chế giễu ngoại hình người được tả.
Nhân ái: HS biết trân trọng người thân, người lao động và tình cảm gia đình, làng xóm trong các bài đã học.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

Sách Tiếng Việt 5, tập hai (Kết nối tri thức với cuộc sống) và bản tóm tắt hai ngữ liệu “Mưa”, “Mùa mật mới”.
Phiếu học tập số 1 và số 2 (in hoặc chép lên bảng phụ), tờ khăn trải bàn khổ A0 hoặc giấy khổ lớn cho mỗi nhóm.
Máy chiếu hoặc bảng phụ ghi đề bài tập 9, 10 và đoạn mẫu “Bác Tư” để HS quan sát.
Bút dạ, băng dính nam châm để treo sản phẩm nhóm.
Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác (neoedu.vn/learn/5/vietnamese/on-tap-giua-hk2), dùng ở hoạt động luyện tập.

2. Học sinh

SGK Tiếng Việt 5, tập hai; vở ghi, bút chì, bút mực, thước.
Giấy nháp hoặc giấy A4 để viết đoạn văn tả người ở hoạt động vận dụng.
Bút dạ (nếu nhóm được phát khăn trải bàn).

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 8 phút

Khởi động: Ai nhớ bài này?

Mục tiêu

Gợi nhớ các bài đọc, nhân vật và chi tiết đã học trong hai chủ điểm, tạo không khí sẵn sàng ôn tập.

Nội dung

Trò chơi “Ai nhớ bài này?”: GV đọc một chi tiết hoặc nhân vật (ví dụ: một người mẹ đi làm về trong mưa, một người bà làm mật ong), HS giơ tay nêu tên bài hoặc nhân vật đã học có chi tiết đó. Mỗi lượt đúng được cộng một điểm cho nhóm.

Sản phẩm dự kiến

HS gọi được tên ít nhất 3 bài hoặc nhân vật đã học và nói được một chi tiết gắn với mỗi bài.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu luật chơi: chia lớp thành 4 nhóm; GV đọc chi tiết, nhóm nào giơ tay nhanh và đúng trước được trả lời. GV hỏi: “Chi tiết này thuộc bài nào các em đã học?”
Học sinh
HS lắng nghe luật, chuẩn bị tâm thế, cùng nhóm ngồi lại gần nhau.
Giáo viên
GV đọc lần lượt 5–6 chi tiết (ví dụ: “Cơn mưa rào mùa hạ”, “Lá mật được hơ nóng để mật chảy xuống chậu”, “Bác làm vườn cúi xuống xem từng gốc cây”). GV ghi điểm nhóm lên bảng.
Học sinh
HS giơ tay, nhóm trả lời. Dự kiến: “Bài Mưa, cơn mưa theo mùa”; “Bài Mùa mật mới”; “Bài tả người chăm vườn”.
Giáo viên
GV khen nhóm tích cực, nhận xét: “Muốn ôn tập tốt, các em cần nhớ tên bài, nhân vật và chi tiết tiêu biểu.” GV dẫn vào bài: “Hôm nay chúng ta hệ thống lại kiến thức đã học.”
Học sinh
HS lắng nghe, nhắc lại tên bài vừa được nhắc đến và chuyển sang hoạt động mới.

Hoạt động 2.1: Khám phá · 25 phút

Hệ thống hoá các bài đã học

Mục tiêu

Lập được bảng tổng hợp các bài đã học, so sánh được hai bài có điểm chung bằng bằng chứng, và kể lại được sự việc chính mà không trộn nhân vật giữa các bài.

Nội dung

Kĩ thuật khăn trải bàn. Mỗi nhóm 4 HS hoàn thành khăn trải bàn theo Phiếu học tập số 1: (1) lập bảng gồm tên bài, đối tượng/nhân vật, một chi tiết và thông điệp của từng bài; (2) chọn hai bài có điểm chung, nêu điểm giống và khác, mỗi ý kèm bằng chứng; (3) kể lại sự việc chính của một bài, giữ đúng nhân vật của bài đó.

Sản phẩm dự kiến

Khăn trải bàn của nhóm có bảng tổng hợp các bài, phần so sánh hai bài có bằng chứng và phần kể lại sự việc chính.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chia nhóm 4, phát Phiếu học tập số 1 và khăn trải bàn. GV nêu yêu cầu: “Mỗi người tự điền vào ô của mình trước 2 phút, sau đó cả nhóm thống nhất ô chung ở giữa khăn.”
Học sinh
HS nhận phiếu, chia vai: người ghi, người tìm bằng chứng, người kể, người kiểm tra.
Giáo viên
GV đi quan sát, gợi ý khi nhóm bế tắc: “Thông điệp của bài này nằm ở đâu? Chi tiết nào thể hiện điều đó?”. GV nhắc nhóm không ghi nhân vật của bài này vào bài khác.
Học sinh
HS đọc lại bài trong SGK, điền bảng, tìm bằng chứng cho điểm giống và khác. Dự kiến: “Hai bài đều nói về tình cảm gia đình; bài A có người bà làm mật, bài B có người mẹ đi làm mưa.”
Giáo viên
GV mời 2 nhóm treo khăn trải bàn lên bảng và trình bày. GV hỏi: “Hai bài các nhóm chọn có điểm chung gì? Bằng chứng nằm ở đâu trong bài?”
Học sinh
Đại diện nhóm trình bày; nhóm khác nhận xét. Dự kiến: “Điểm giống: đều thể hiện tình yêu thương trong gia đình; điểm khác: một bài nói về thiên nhiên, một bài nói về nghề làm mật.”
Giáo viên
GV tổng kết: “Khi so sánh, các em cần đưa bằng chứng từ văn bản. Khi kể lại, các em giữ sự việc chính và đúng nhân vật của bài.” GV nhận xét và chốt bảng chuẩn.
Học sinh
HS ghi nhớ cách so sánh có bằng chứng và cách kể đúng nhân vật, sửa bảng của nhóm nếu cần.

Hoạt động 2.2: Khám phá · 25 phút

Thơ, hình ảnh và câu ghép

Mục tiêu

Đọc đúng, ngắt nhịp theo ý một bài thơ đã học; giải thích được một hình ảnh bằng lời của mình và chỉ ra được biện pháp so sánh, nhân hoá, điệp; ôn được câu ghép và cách liên kết câu.

Nội dung

Kĩ thuật cặp đôi kết hợp hỏi – đáp. Mỗi HS chọn một bài thơ đã học trong sách, đọc thầm và đánh dấu chỗ ngắt theo ý. Cặp đôi luyện đọc, bạn kia nhận xét; sau đó tìm một hình ảnh, giải thích bằng lời mình và chỉ rõ biện pháp (nếu có). Cuối cùng, mỗi HS viết một câu ghép mới có cặp quan hệ từ (nếu… thì… hoặc vì… nên…) để chứng minh đã hiểu.

Sản phẩm dự kiến

Mỗi HS có một đoạn đọc có ngắt nhịp, một lời giải thích hình ảnh và một câu ghép mới đúng quan hệ từ.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu nhiệm vụ và ghi lên bảng hai câu hỏi gợi ý: “Em đọc ngắt ở đâu để thể hiện ý?”, “Hình ảnh nào em thích và em hiểu nó thế nào?”. GV nhắc: “Nếu đọc thuộc, em phải đối chiếu với nguyên văn trong sách.”
Học sinh
HS chọn một bài thơ, đọc thầm, đánh dấu chỗ ngắt bằng dấu gạch chéo.
Giáo viên
GV đi quan sát các cặp, chú ý nhắc các cặp đọc đúng, ngắt đúng ý. GV hỏi một cặp: “Biện pháp nào được dùng ở câu thơ này: so sánh, nhân hoá hay điệp?”
Học sinh
Cặp đôi đọc cho nhau nghe, nhận xét. Dự kiến: “Câu thơ có từ ‘như’ nên là so sánh.” Viết câu ghép: “Nếu em tập đều thì em sẽ tiến bộ.”
Giáo viên
GV mời 2–3 HS đọc đoạn thơ đã ngắt và giải thích một hình ảnh; mời 2 HS đọc câu ghép vừa viết. GV hỏi: “Quan hệ từ nào cho biết đây là quan hệ điều kiện – kết quả?”
Học sinh
HS trình bày; bạn nhận xét về cách ngắt và cách hiểu hình ảnh. Dự kiến: “Cặp ‘nếu… thì…’ cho biết quan hệ điều kiện – kết quả.”
Giáo viên
GV tổng kết: giải thích hình ảnh phải dựa trên nội dung bài thơ; câu ghép cần đúng cặp quan hệ từ. GV nhắc HS khi ở nhà đối chiếu nguyên văn bài thơ đã thuộc với sách.
Học sinh
HS ghi lại cách ngắt nhịp và cặp quan hệ từ đã học vào vở.

Hoạt động 2.3: Khám phá · 15 phút

Nói và nghe: Kể việc khiến em xúc động

Mục tiêu

Kể được một việc khiến em xúc động; phân biệt được sự việc, cảm xúc và lí do cảm xúc; người nghe nhắc lại được điều đã hiểu và hỏi một câu lịch sự.

Nội dung

Kĩ thuật cặp đôi: một bạn kể, một bạn nghe. Người kể nêu sự việc, cảm xúc và lí do cảm xúc theo ba ý. Người nghe nhắc lại điều mình hiểu và đặt một câu hỏi lịch sự, sau đó đổi vai.

Sản phẩm dự kiến

Mỗi HS kể được một việc theo đúng ba phần (sự việc, cảm xúc, lí do), và đặt được một câu hỏi lịch sự cho bạn.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV viết lên bảng ba từ khoá: “Sự việc – Cảm xúc – Lí do”. GV hỏi: “Khi kể, em nói việc gì đã xảy ra, em cảm thấy thế nào và vì sao lại như vậy?”
Học sinh
HS nhớ lại một việc khiến mình xúc động, sắp xếp ý theo ba từ khoá.
Giáo viên
GV hướng dẫn cách nghe: “Người nghe nhắc lại bằng câu: Theo bạn, …; Mình muốn hỏi bạn một câu: …”. GV đi quan sát, nhắc các cặp nói đủ ý và nghe chăm chú.
Học sinh
Cặp đôi thực hiện kể và nghe, đổi vai. Dự kiến: “Theo bạn, việc bạn được bà chăm sóc khi ốm khiến bạn cảm động vì thấy mình được yêu thương. Mình muốn hỏi bạn: bạn đã làm gì để đáp lại tình cảm của bà?”
Giáo viên
GV mời 2 HS kể trước lớp; yêu cầu bạn nghe nhắc lại ý chính. GV hỏi: “Đâu là lí do khiến bạn xúc động? Có phải chỉ là sự việc không?”
Học sinh
HS kể, bạn nhắc lại và hỏi lại. Dự kiến: “Lí do là vì việc đó cho em thấy tình cảm của người thân.”
Giáo viên
GV tổng kết: kể việc cần đủ sự việc, cảm xúc và lí do; người nghe cần nhắc lại ý chính và hỏi lịch sự. GV khen những bạn nói rõ ràng.
Học sinh
HS ghi nhớ ba thành phần khi kể và cách nghe phản hồi lịch sự.

Hoạt động 3.1: Luyện tập, thực hành · 25 phút

Đọc hiểu hai ngữ liệu “Mưa” và “Mùa mật mới”

Mục tiêu

Đọc hiểu bản tóm tắt nguyên bản; tìm được chi tiết trước, giải thích sau; nêu được nội dung chính, điều hiểu và câu hỏi muốn tìm hiểu thêm.

Nội dung

Làm việc cá nhân rồi đối chiếu cặp đôi với Phiếu học tập số 2, gồm hai ngữ liệu “Mưa” và “Mùa mật mới”. Các câu hỏi: nêu nội dung chính trong 1–2 câu; chọn một chi tiết và giải thích tác dụng; nêu một điều em hiểu và một câu hỏi muốn tìm hiểu thêm. HS đọc bản tóm tắt, không phải nguyên văn tác phẩm.

Sản phẩm dự kiến

Phiếu học tập số 2 hoàn thành; đáp án dự kiến: nội dung chính đúng đối tượng và ý trọng tâm, không thêm sự việc (ví dụ, “Mưa”: bài thơ nói các kiểu mưa theo mùa, gắn với công việc và cảm xúc gia đình, đồng thời hướng tới tình yêu thiên nhiên và niềm vui làm việc có ích); chi tiết và giải thích dựa trên nội dung tóm tắt; điều hiểu sát văn bản và câu hỏi liên quan. Đáp án chi tiết đã nêu trong phần ghi chú của GV.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV phát Phiếu học tập số 2, nhắc: “Tìm chi tiết trước trong bản tóm tắt, rồi mới giải thích. Không thêm sự việc không có trong văn bản.”
Học sinh
HS đọc kĩ hai ngữ liệu, tìm từ khoá cho từng câu hỏi.
Giáo viên
GV cho HS làm cá nhân 5 phút, sau đó đối chiếu cặp đôi. GV hỏi một cặp: “Vì sao bài ‘Mưa’ nói con tạo ‘cơn mưa’ nhưng đó không phải mưa thật?”
Học sinh
HS làm bài và đối chiếu. Dự kiến: “Vì đó là hình ảnh liên tưởng khi bạn nhỏ tưới cây, không phải khả năng tạo mưa thật.”
Giáo viên
GV mời 2–3 HS đọc nội dung chính và chi tiết đã chọn của bài “Mùa mật mới”. GV hỏi: “Vì sao chi tiết bà không nghĩ đến mình mà chỉ nghĩ đến đồ dùng chung lại đáng quý?”
Học sinh
HS trình bày. Dự kiến: “Chi tiết đó cho thấy bà chăm lo cho cả gia đình, tình cảm bà cháu và sự quan tâm đến cả nhà.”
Giáo viên
GV nhấn mạnh: hai ngữ liệu chỉ là bản tóm tắt; khi nhận xét phải dựa vào bằng chứng. GV chốt: “Mùa mật mới” là tìm hiểu cách lấy mật xưa, trẻ em không tự làm với tổ ong hay bếp nóng.
Học sinh
HS sửa phiếu theo ý kiến chung và ghi nhớ điều cần lưu ý khi đọc hiểu.

Hoạt động 3.2: Luyện tập, thực hành · 20 phút

Bài tập từ, câu và nhận xét đoạn mẫu

Mục tiêu

Chọn đúng quan hệ từ trong câu ghép; xác định được quan hệ điều kiện – kết quả; nhận ra chi tiết bộc lộ tính cách trong đoạn văn mẫu.

Nội dung

Bài 9 (điền quan hệ từ): “{{1}} trời mưa lớn {{2}} trận đấu được hoãn.” Bài 10 (chọn đáp án): “Nếu em tập đều thì em sẽ tiến bộ.” Hai vế có quan hệ gì? Sau đó đọc đoạn mẫu “Bác Tư”, chỉ ra một chi tiết bộc lộ tính cách và giải thích bằng lời mình. Có thể làm trên học liệu số NeoEdu.

Sản phẩm dự kiến

Bài 9: 1 – Vì; 2 – nên, câu hoàn chỉnh: “Vì trời mưa lớn nên trận đấu được hoãn.” Bài 10: đáp án C (điều kiện – kết quả), vì tập đều là điều kiện và tiến bộ là kết quả được mong đợi. Nhận xét đoạn mẫu: chi tiết đúng, giải thích dựa trên đoạn văn.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chiếu đề bài 9, 10 và đoạn mẫu “Bác Tư”. GV hướng dẫn HS đọc kĩ: “Hãy tìm xem vế nào là nguyên nhân, vế nào là kết quả.”
Học sinh
HS đọc đề, suy nghĩ cá nhân.
Giáo viên
GV cho HS làm nhanh bài 9, 10 trên giấy nháp, sau đó làm bài tương tác trên NeoEdu nếu có thiết bị. GV đi quan sát, hỏi: “Vế ‘trời mưa lớn’ là nguyên nhân hay kết quả?”
Học sinh
HS làm bài. Dự kiến: “Trời mưa lớn là nguyên nhân, trận đấu bị hoãn là kết quả nên chọn vì và nên.”
Giáo viên
GV mời HS đọc đáp án bài 9, 10 và chỉ ra chi tiết bộc lộ tính cách trong đoạn “Bác Tư”. GV hỏi: “Chi tiết nào cho thấy bác làm việc kiên nhẫn và tỉ mỉ?”
Học sinh
HS trình bày. Dự kiến: “Bác cúi xuống xem từng gốc rồi mới tưới, không vội đổ nước thật nhiều.”
Giáo viên
GV chốt đáp án và nhấn mạnh: cặp vì… nên… biểu thị nguyên nhân – kết quả; nếu… thì… biểu thị điều kiện – kết quả. Khi nhận xét bài văn, chi tiết phải thể hiện tính cách của người được tả.
Học sinh
HS sửa bài vào vở và ghi nhớ hai cặp quan hệ từ.

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 22 phút

Viết đoạn văn tả người quen và tự chỉnh sửa

Mục tiêu

Viết được đoạn văn tả người quen có chi tiết bộc lộ tính cách; tự đọc lại và chỉnh sửa nội dung trước khi sửa chính tả; tôn trọng người được tả.

Nội dung

Viết đoạn văn tả một người quen (người thân, thầy cô, bác bảo vệ, bác lao động…) theo ba phần: mở bài giới thiệu quan hệ; thân bài tả nét ngoại hình nổi bật cùng lời nói, động tác trong một hoạt động; kết bài nêu tình cảm. Tránh liệt kê chiều cao, tóc, mắt mà thiếu liên kết. Tự kiểm tra theo tiêu chí: có chi tiết bộc lộ tính cách không? Có tôn trọng người được tả không? Có sửa nội dung trước chính tả không?

Sản phẩm dự kiến

Một đoạn văn ba phần, có ít nhất một chi tiết bộc lộ tính cách, kèm phần tự nhận xét theo tiêu chí.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu nhiệm vụ, nhắc HS quan sát lại người quen đã chọn, chú ý nét ngoại hình và hoạt động. GV viết lên bảng ba tiêu chí tự kiểm tra.
Học sinh
HS chọn người để tả, ghi nhanh ý vào giấy nháp.
Giáo viên
GV cho HS viết nháp khoảng 10 phút, đi quan sát và hỗ trợ những HS khó chọn chi tiết. GV hỏi: “Chi tiết này cho thấy điều gì về tính cách của người được tả?”
Học sinh
HS viết đoạn văn. Dự kiến: “Mở bài: Bác Hải là bác bảo vệ của trường em. Thân bài: Bác đi đều, hay mỉm cười chào các bạn. Kết bài: Em yêu quý bác vì sự chu đáo ấy.”
Giáo viên
GV hướng dẫn HS đổi bài với bạn cùng bàn, đọc và nhận xét theo ba tiêu chí. GV mời 2 HS đọc đoạn văn trước lớp.
Học sinh
HS đọc cho bạn nghe, nhận xét bằng chứng cụ thể trong bài bạn. Dự kiến: “Mình thấy chi tiết bác mỉm cười chào các bạn cho thấy bác rất hiền.”
Giáo viên
GV nhắc: khi sửa bài, ưu tiên sửa nội dung và cách diễn đạt trước, sau đó mới sửa chính tả. GV giao HS hoàn thiện bài ở nhà.
Học sinh
HS sửa bài theo góp ý và ghi nhớ thứ tự sửa: nội dung, diễn đạt, chính tả.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Nhiệm vụ: Hoàn thành khăn trải bàn của nhóm theo ba phần sau.

Phần 1 – Bảng các bài đã học: tên bài; đối tượng/nhân vật; một chi tiết tiêu biểu; thông điệp.
Phần 2 – So sánh hai bài có điểm chung: chọn hai bài; điểm giống (kèm bằng chứng); điểm khác (kèm bằng chứng).
Phần 3 – Kể lại sự việc chính: chọn một bài; kể lại sự việc chính, giữ đúng nhân vật của bài đó.
Lưu ý: Không ghi nhân vật của bài này vào bài khác. Mỗi ý cần có bằng chứng lấy từ văn bản.

Phiếu học tập số 2

Ngữ liệu 1: “Mưa” (bản tóm tắt nguyên bản).
Ngữ liệu 2: “Mùa mật mới” (bản tóm tắt nguyên bản).
Câu hỏi cho mỗi ngữ liệu:

Câu 1: Nêu nội dung chính trong 1–2 câu.
Câu 2: Chọn một chi tiết trong bản tóm tắt và giải thích tác dụng đối với nội dung.
Câu 3: Nêu một điều em hiểu và một câu hỏi muốn tìm hiểu thêm. Ghi rõ điều nào đã biết, điều nào còn chưa biết.
Lưu ý: Tìm chi tiết trước, giải thích sau. Giải thích phải dựa trên nội dung tóm tắt, không thêm sự việc.

Hướng dẫn về nhà

Hoàn thiện đoạn văn tả người quen theo ba tiêu chí đã học; đọc cho người thân nghe và ghi lại một góp ý của họ.
Chọn một bài thơ đã học, luyện đọc đúng và ngắt theo ý; nếu đọc thuộc, nhờ người lớn đối chiếu nguyên văn trong sách.
Viết thêm hai câu ghép mới có cặp quan hệ từ nếu… thì… hoặc vì… nên…, và đọc lại để kiểm tra đúng quan hệ.
Ôn lại bảng tổng hợp các bài đã học: tên bài, nhân vật, chi tiết và thông điệp; luyện kể lại sự việc chính của một bài theo đúng nhân vật.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.