ToánLớp 4Chủ đề 7. Ôn tập học kì 1

Giáo án Bài 36. Ôn tập đo lường

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 2 tiết (70 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

Nêu được mối quan hệ $1\text{ tấn} = 10\text{ tạ} = 100\text{ yến} = 1\,000\text{ kg}$ và đổi đúng giữa các đơn vị khối lượng.
Nêu được hai đơn vị diện tích liền nhau trong bảng hơn kém nhau 100 lần; đổi đúng giữa $\text{dm}^2$ , $\text{cm}^2$ , $\text{mm}^2$ , $\text{m}^2$ .
Nêu được $1\text{ phút} = 60\text{ giây}$ , $1\text{ thế kỉ} = 100\text{ năm}$ ; xác định được năm thuộc thế kỉ nào (2001–2100 là thế kỉ XXI).
Vận dụng được cách chọn dụng cụ, đơn vị đo; đo và ghi số đo trung thực; kiểm tra lại kết quả đo.
Tư duy và lập luận toán học: giải thích được vì sao đổi đơn vị diện tích nhân với 100 còn đổi đơn vị độ dài nhân với 10; nhận xét đúng sai câu $12\,000\text{ cm}^2 = 12\text{ dm}^2$ và nêu lí do.
Giải quyết vấn đề toán học: lựa chọn phép tính phù hợp cho bài toán nhiều bước (đổi đơn vị rồi tính toán).
Giao tiếp toán học: đọc, viết đúng số đo có đơn vị; diễn đạt bằng lời cách đổi đơn vị và cách xác định thế kỉ.
Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: sử dụng thước, cân, đồng hồ bấm giây và lưới ô vuông để đo và kiểm tra kết quả.
Mô hình hoá toán học: chuyển tình huống đo mặt bàn thực tế thành bài toán tính diện tích hình chữ nhật và đổi đơn vị.

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học: HS chủ động ôn lại bảng đơn vị đo đã học, tự kiểm tra đáp án bằng cách đổi ngược đơn vị.
Giao tiếp và hợp tác: HS trao đổi trong nhóm 4 để hoàn thành sơ đồ, bảng số liệu và trình bày kết quả trước lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS vận dụng đổi đơn vị và phép nhân, chia để giải bài toán thực tế về kho gạo, diện tích bìa, mặt bàn.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: HS tích cực tham gia đầy đủ các hoạt động, làm đủ các bài tập trong phiếu học tập.
Trách nhiệm: HS phân công nhiệm vụ rõ ràng trong nhóm đo, hoàn thành đúng phần việc của mình.
Trung thực: HS ghi đúng số đo thực tế, không sửa số liệu cho đẹp; khi kết quả khác nhau thì đo lại để kiểm tra.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

Bảng phụ hoặc slide ghi sơ đồ đổi đơn vị khối lượng và bảng đơn vị diện tích.
Hình vuông 10 × 10 ô vẽ trên bảng (mỗi ô 1 cm² tương ứng với hình vuông 1 dm²).
Dòng thời gian từ năm 1 đến năm 2100 (vẽ trên giấy khổ lớn hoặc bảng), thẻ ghi năm và thẻ ghi số thế kỉ La Mã.
Thước mét, thước dây, cân đồng hồ, đồng hồ bấm giây (hoặc đồng hồ đeo tay có kim giây) để tổ chức hoạt động đo.
Phiếu học tập số 1 và số 2 (in cho mỗi nhóm/HS).
Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác tại neoedu.vn/learn/4/math/bai-36-on-tap-do-luong; GV dùng để chiếu ví dụ đổi đơn vị và kiểm tra nhanh bài tập trắc nghiệm.

2. Học sinh

Sách Toán 4, vở ghi, bút, thước kẻ.
Bảng con và bút dạ.
Bút chì, giấy nháp, bảng ghi kết quả đo (kẻ sẵn bảng 3 cột: Đối tượng đo | Số đo | Đơn vị).
Bảng nhóm và bút dạ màu để vẽ sơ đồ tư duy.

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 5 phút

Ai nhanh hơn? Đổi đơn vị nhanh

Mục tiêu

Kích hoạt kiến thức cũ về mối quan hệ giữa các đơn vị đo đã học; tạo không khí sôi nổi trước khi vào bài.

Nội dung

Trò chơi "Ai nhanh hơn?": GV chiếu lần lượt bốn câu hỏi nhanh, HS viết đáp án ra bảng con và giơ lên khi có kết quả.

$1\text{ tấn} = ?\text{ tạ}$
$1\text{ phút} = ?\text{ giây}$
$1\text{ thế kỉ} = ?\text{ năm}$
$1\text{ dm}^2 = ?\text{ cm}^2$

Sản phẩm dự kiến

Bốn đáp án đúng trên bảng con: 10 tạ; 60 giây; 100 năm; 100 cm².

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV giới thiệu luật chơi: mỗi câu HS có 10 giây suy nghĩ, viết đáp án vào bảng con và giơ lên khi GV hô "Giơ bảng". GV nói: "Cả lớp sẵn sàng đổi đơn vị thật nhanh nhé!"
Học sinh
HS lắng nghe luật chơi, chuẩn bị bảng con và bút dạ.
Giáo viên
GV chiếu lần lượt từng câu hỏi và hỏi: "1 tấn bằng bao nhiêu tạ?"; "1 phút bằng bao nhiêu giây?"; "1 thế kỉ có bao nhiêu năm?"; "1 dm² bằng bao nhiêu cm²?"
Học sinh
HS viết đáp án và giơ bảng. Dự kiến HS trả lời: "10 tạ"; "60 giây"; "100 năm"; "100 cm²".
Giáo viên
GV hỏi: "Vì sao đổi đơn vị diện tích lại nhân với 100 mà không phải nhân với 10?" GV gợi ý để HS nhớ đây là quan hệ giữa hai đơn vị diện tích liền nhau. GV dẫn vào bài: "Hôm nay chúng ta cùng hệ thống lại toàn bộ kiến thức về đo lường."
Học sinh
HS trả lời: "Vì diện tích là hình vuông có hai cạnh, mỗi cạnh tăng 10 lần nên diện tích tăng 10 × 10 = 100 lần." HS lắng nghe và ghi tên bài vào vở.

Hoạt động 2.1: Khám phá · 10 phút

Hệ thống hoá đơn vị khối lượng

Mục tiêu

HS hệ thống hoá mối quan hệ giữa tấn, tạ, yến, kg và biết cách đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị bé (nhân), từ đơn vị bé sang đơn vị lớn (chia).

Nội dung

Kĩ thuật Khăn trải bàn theo nhóm 4. Mỗi nhóm vẽ sơ đồ tư duy trên bảng nhóm với các đơn vị: tấn, tạ, yến, kg và số lần đổi tương ứng. Sau đó các nhóm hoàn thành phần A của Phiếu học tập số 1, trả lời câu hỏi về đổi đơn vị và đổi kết quả giữa các đơn vị.

Sản phẩm dự kiến

Sơ đồ tư duy của nhóm thể hiện: $1\text{ tấn} = 10\text{ tạ} = 100\text{ yến} = 1\,000\text{ kg}$ ; phần A của Phiếu học tập số 1 đã hoàn thành.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chia lớp thành các nhóm 4, phát bảng nhóm và Phiếu học tập số 1. GV nêu nhiệm vụ: "Các nhóm vẽ sơ đồ mối quan hệ giữa tấn, tạ, yến, kg rồi hoàn thành phần A của phiếu. Thời gian 5 phút."
Học sinh
HS nhận nhiệm vụ, phân công người vẽ, người ghi, người kiểm tra, người trình bày trong nhóm.
Giáo viên
GV đi quan sát các nhóm, gợi ý: "Từ tấn sang tạ ta làm phép tính gì? Đổi 2 tấn ra kg thì sao?" GV nhắc nhóm nào vẽ xong thì kiểm tra lại bằng cách đổi ngược.
Học sinh
HS vẽ sơ đồ, thảo luận và điền phiếu. Dự kiến HS trả lời: "Từ tấn sang tạ ta nhân với 10." "2 tấn = 2 000 kg."
Giáo viên
GV mời 2 nhóm treo sơ đồ lên bảng và trình bày. GV đặt câu hỏi: "Vì sao 2 tấn 35 kg không bằng 2 350 kg?"
Học sinh
Đại diện nhóm trình bày sơ đồ. HS trả lời: "2 tấn = 2 000 kg, cộng 35 kg được 2 035 kg, không phải 2 350 kg."
Giáo viên
GV chốt: đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị bé thì nhân với số lần tương ứng, đổi ngược lại thì chia; luôn viết đơn vị sau kết quả. GV nhận xét và cộng điểm cho nhóm trình bày rõ ràng.
Học sinh
HS ghi chốt kiến thức vào vở, tự kiểm tra lại phần đã điền.

Hoạt động 2.2: Khám phá · 10 phút

Hệ thống hoá đơn vị diện tích

Mục tiêu

HS nhận ra hai đơn vị diện tích liền nhau hơn kém nhau 100 lần và biết đổi giữa $\text{m}^2$ , $\text{dm}^2$ , $\text{cm}^2$ , $\text{mm}^2$ .

Nội dung

Quan sát hình vuông 10 × 10 ô vẽ trên bảng: mỗi ô là 1 cm², cạnh cả hình là 1 dm. HS thảo luận cặp đôi để tìm số ô và đổi $1\text{ dm}^2$ , $1\text{ m}^2$ sang đơn vị bé hơn; sau đó hoàn thành phần B của Phiếu học tập số 1.

Sản phẩm dự kiến

HS nêu được: $1\text{ dm}^2 = 100\text{ cm}^2$ ; $1\text{ m}^2 = 100\text{ dm}^2 = 10\,000\text{ cm}^2$ ; $1\text{ cm}^2 = 100\text{ mm}^2$ ; phần B của phiếu đã hoàn thành.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV vẽ hình vuông 10 × 10 ô lên bảng, chỉ vào và hỏi: "Hình vuông này có bao nhiêu ô? Mỗi ô là đơn vị nào?" GV giao nhiệm vụ cặp đôi làm phần B của phiếu.
Học sinh
HS đếm số ô, trả lời: "Có 100 ô, mỗi ô là 1 cm²." HS nhận phiếu và làm việc theo cặp đôi.
Giáo viên
GV hướng dẫn: "Cạnh hình vuông là 10 cm nên diện tích là 100 cm². Vậy 1 dm² bằng bao nhiêu cm²?" Sau đó hỏi: "Một hình vuông cạnh 1 m có thể chia thành bao nhiêu hình vuông cạnh 1 dm?"
Học sinh
HS trả lời: "1 dm² = 100 cm²." "Hình vuông cạnh 1 m chia được 10 × 10 = 100 hình vuông cạnh 1 dm, nên 1 m² = 100 dm²."
Giáo viên
GV mời 2 cặp báo cáo kết quả phần B. GV hỏi: "Vì sao đổi đơn vị diện tích không đổi bằng cách nhân với 10 như đơn vị độ dài?"
Học sinh
HS báo cáo: "1 m² = 100 dm², 1 dm² = 100 cm², 1 cm² = 100 mm²." HS giải thích: "Diện tích có hai chiều, mỗi chiều tăng 10 lần nên diện tích tăng 100 lần."
Giáo viên
GV chốt bảng đơn vị diện tích và nhấn mạnh: hai đơn vị liền nhau hơn kém nhau 100 lần; đổi đơn vị diện tích nhân hoặc chia cho 100. GV cho HS sửa lỗi sai thường gặp: đổi $12\,000\text{ cm}^2$ không phải bằng $12\text{ dm}^2$ .
Học sinh
HS ghi nhớ bảng đơn vị vào vở, đối chiếu phần B với đáp án của GV và sửa lại nếu sai.

Hoạt động 2.3: Khám phá · 8 phút

Thời gian và thế kỉ trên dòng thời gian

Mục tiêu

HS nêu được mối quan hệ giữa phút, giây, giờ và thế kỉ, năm; xác định được một năm thuộc thế kỉ nào.

Nội dung

Trò chơi "Gắn năm vào dòng thời gian": GV chia lớp thành 2 đội, mỗi đội cử đại diện lên gắn thẻ năm vào đúng thế kỉ trên dòng thời gian. Đồng thời HS đổi các số đo thời gian: $1\text{ phút} = 60\text{ giây}$ ; $5\text{ phút } 9\text{ giây} = 309\text{ giây}$ .

Sản phẩm dự kiến

Dòng thời gian được gắn đúng các năm 1900 (thế kỉ XIX), 2005 (thế kỉ XXI); HS nêu được $1\text{ thế kỉ} = 100\text{ năm}$ và $5\text{ phút } 9\text{ giây} = 309\text{ giây}$ .

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV treo dòng thời gian và thẻ năm, giới thiệu luật chơi: mỗi đội lần lượt cử 1 bạn gắn thẻ vào đúng thế kỉ; đội đúng nhiều hơn thắng.
Học sinh
HS chia 2 đội, chuẩn bị cử đại diện.
Giáo viên
GV đưa thẻ năm 1900 và 2005, hỏi: "Năm 1900 thuộc thế kỉ nào? Năm 2005 thuộc thế kỉ nào?" Sau đó đưa câu đổi: "5 phút 9 giây bằng bao nhiêu giây?"
Học sinh
Đại diện đội gắn thẻ. Dự kiến HS trả lời: "Năm 1900 thuộc thế kỉ XIX vì năm tròn trăm thuộc thế kỉ vừa kết thúc." "Năm 2005 thuộc thế kỉ XXI." "5 × 60 + 9 = 309 giây."
Giáo viên
GV hỏi cả lớp: "Thế kỉ XX gồm những năm nào?" và "Năm 2100 thuộc thế kỉ nào?"
Học sinh
HS trả lời: "Thế kỉ XX từ năm 1901 đến năm 2000." "Năm 2100 thuộc thế kỉ XXI."
Giáo viên
GV chốt: 1 thế kỉ = 100 năm; thế kỉ I từ năm 1 đến 100, thế kỉ XXI từ năm 2001 đến 2100. Năm tròn trăm thuộc thế kỉ vừa kết thúc. GV tuyên dương đội thắng.
Học sinh
HS ghi quy tắc xác định thế kỉ vào vở, nhắc lại cách đổi 5 phút 9 giây.

Hoạt động 3.1: Luyện tập, thực hành · 12 phút

Ai đúng? Đổi đơn vị và so sánh

Mục tiêu

HS vận dụng đổi đơn vị khối lượng, diện tích, thời gian và nhận xét đúng sai, nối số đo bằng nhau.

Nội dung

Làm việc cá nhân rồi chữa bài theo cặp, sử dụng Phiếu học tập số 2 (phần A) gồm các bài 1, 2, 4, 5, 7, 8. Với bài 7, HS phải giải thích lí do. Các đề và đáp án:

$6$ tấn bằng bao nhiêu yến? Đáp án: 600 yến.
$9\text{ cm}^2$ bằng bao nhiêu $\text{mm}^2$ ? Đáp án: 900 $\text{mm}^2$ .
$8$ tạ $4$ kg = ? kg; $2\text{ m}^2\ 75\text{ dm}^2$ = ? $\text{dm}^2$ . Đáp án: 804 kg; 275 $\text{dm}^2$ .
$5$ phút $9$ giây bằng bao nhiêu giây? Đáp án: 309 giây.
$12\,000\text{ cm}^2 = 12\text{ dm}^2$ : Sai, vì $12\,000 : 100 = 120\text{ dm}^2$ .
Nối: 420 giây – 7 phút; 4 thế kỉ – 400 năm; 4 tạ 2 yến – 420 kg.

Sản phẩm dự kiến

Phiếu học tập số 2 (phần A) hoàn thành với đáp án: 600 yến; 900 mm²; 804 kg; 275 dm²; 309 giây; câu 7 ghi Sai (120 dm²); nối 420 giây – 7 phút, 4 thế kỉ – 400 năm, 4 tạ 2 yến – 420 kg.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV phát Phiếu học tập số 2 (phần A), nêu yêu cầu: "Làm bài cá nhân 6 phút, sau đó đổi phiếu với bạn cùng bàn để kiểm tra."
Học sinh
HS nhận phiếu và làm bài cá nhân.
Giáo viên
GV đi quan sát, gợi ý HS khi gặp câu 7: "Đổi 12 000 cm² ra dm² thì chia cho mấy?" Với câu 8, GV hỏi: "420 : 60 bằng bao nhiêu?"
Học sinh
HS làm bài. Dự kiến HS trả lời: "12 000 : 100 = 120 dm², không bằng 12 dm² nên câu này sai." "420 : 60 = 7, nên 420 giây = 7 phút."
Giáo viên
GV chiếu đáp án và mời 3 HS đọc kết quả từng câu, yêu cầu cả lớp đối chiếu.
Học sinh
HS đọc kết quả, các bạn kiểm tra lại và sửa phiếu nếu sai.
Giáo viên
GV nhấn mạnh lỗi thường gặp: $2$ tấn $35$ kg không phải $2\,350$ kg; đổi diện tích phải dùng hệ số 100. GV khen những HS làm đúng cả 6 câu.
Học sinh
HS ghi lại lỗi sai của mình vào vở và sửa lại phiếu.

Hoạt động 3.2: Luyện tập, thực hành · 10 phút

Thử thách nhóm: Bài toán có lời văn

Mục tiêu

HS giải bài toán có lời văn kết hợp đổi đơn vị và tính toán nhiều bước; rèn lập luận và trình bày bài giải.

Nội dung

Làm việc nhóm 4, hoàn thành Phiếu học tập số 2 (phần B) gồm các bài 3, 6, 9, 10. Các đề và đáp án:

Năm 2005 thuộc thế kỉ nào? A. XIX; B. XX; C. XXI; D. XXII. Đáp án: C (XXI).
Bảng chữ nhật dài 3 m, rộng 2 m. Diện tích bao nhiêu $\text{dm}^2$ ? Đáp án: 600 $\text{dm}^2$ (3 × 2 = 6 m²; 6 × 100 = 600 dm²).
Kho có 5 tạ gạo, đã bán 18 yến. Còn bao nhiêu kg? Đáp án: 320 kg (500 − 180 = 320).
Có 3 tấm bìa, mỗi tấm 4 dm². Tổng diện tích bao nhiêu cm²? Đáp án: 1 200 cm² (4 × 3 = 12 dm²; 12 × 100 = 1 200 cm²).

Sản phẩm dự kiến

Phiếu học tập số 2 (phần B) hoàn thành với đáp án: C (XXI); 600 dm²; 320 kg; 1 200 cm²; bài giải có đầy đủ đơn vị và lời giải ngắn gọn.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chia nhóm 4, giao phần B của Phiếu học tập số 2. GV nhắc: "Nhóm cần ghi rõ đơn vị sau mỗi kết quả và tự kiểm tra bằng cách đổi ngược."
Học sinh
HS nhận phiếu, phân công người đọc đề, người tính, người kiểm tra.
Giáo viên
GV hỏi gợi ý bài 6: "Muốn tính diện tích bảng ra dm² thì cần làm gì trước?" Bài 9: "Phải đổi tạ và yến về cùng đơn vị nào?"
Học sinh
HS thảo luận. Dự kiến HS trả lời: "Tính diện tích 3 × 2 = 6 m², rồi đổi 6 × 100 = 600 dm²." "Đổi về kg: 5 tạ = 500 kg; 18 yến = 180 kg; 500 − 180 = 320 kg."
Giáo viên
GV mời một nhóm trình bày bài 9 và một nhóm trình bày bài 10; các nhóm khác nhận xét cách trình bày.
Học sinh
Đại diện nhóm trình bày lời giải; các nhóm khác góp ý về đơn vị và phép tính.
Giáo viên
GV chốt: trước khi tính phải đổi các số đo về cùng đơn vị; kết quả cần ghi đơn vị. GV nhận xét chung về trình bày lời giải.
Học sinh
HS sửa lại bài giải trong phiếu theo nhận xét của GV.

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 15 phút

Đo mặt bàn và đo thời gian trong thực tế

Mục tiêu

HS chọn đúng dụng cụ và đơn vị đo, đo đúng và ghi số đo trung thực, tính diện tích và đổi về đơn vị phù hợp; kiểm tra lại kết quả.

Nội dung

Hoạt động nhóm đo thực tế trong lớp:

Nhóm đo chiều dài và chiều rộng mặt bàn giáo viên (hoặc mặt bàn học) bằng thước mét, ghi theo cùng đơn vị (dm hoặc cm).
Tính diện tích mặt bàn bằng cách nhân hai số đo rồi đổi sang $\text{dm}^2$ .
Nhóm đo thời gian một bạn đi bộ hoặc chạy quãng 20 m bằng đồng hồ bấm giây, ghi kết quả theo đơn vị giây.
Cả nhóm kiểm tra lại: đo lần 2 và so sánh với lần 1.

Sản phẩm dự kiến

Bảng ghi kết quả đo của nhóm gồm: đối tượng đo, số đo, đơn vị; diện tích mặt bàn tính đúng và đổi đúng sang dm²; số giây đo được; nhận xét về độ chính xác của phép đo.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu tình huống: "Nhà trường cần biết diện tích mặt bàn để làm bàn mới. Các nhóm hãy chọn dụng cụ, đơn vị, đo và ghi vào bảng." GV nhắc: "Đo chiều dài và rộng cùng đơn vị; ghi số đo trung thực; đo lại nếu hai lần đo khác nhau nhiều."
Học sinh
HS nhận dụng cụ, chọn đơn vị phù hợp (cm hoặc dm cho chiều dài, giây cho thời gian) và chuẩn bị bảng ghi.
Giáo viên
GV đi quan sát, hỏi: "Vì sao phải đo cả chiều dài và chiều rộng theo cùng một đơn vị?" Dự kiến câu trả lời: để nhân hai số đo ra đúng đơn vị diện tích.
Học sinh
HS đo, ghi số liệu, tính diện tích mặt bàn và đổi sang dm². Dự kiến kết quả: chiều dài 12 dm, chiều rộng 6 dm, diện tích 72 dm².
Giáo viên
GV mời 2 nhóm trình bày kết quả, yêu cầu nêu rõ đơn vị và cách kiểm tra lại. GV hỏi: "Nếu đo mặt bàn bằng đơn vị m thì kết quả là bao nhiêu?"
Học sinh
Đại diện nhóm trình bày bảng số liệu. Dự kiến HS trả lời: "Chiều dài 1,2 m, chiều rộng 0,6 m, diện tích 0,72 m², tương đương 72 dm²."
Giáo viên
GV chốt: muốn đo đúng phải chọn đúng dụng cụ và đơn vị, ghi số đo trung thực và kiểm tra lại. GV giao nhiệm vụ về nhà: đo diện tích mặt bàn học ở nhà.
Học sinh
HS ghi nhớ các bước đo, hoàn thiện bảng ghi và nhận nhiệm vụ về nhà.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Phần A. Sơ đồ đổi đơn vị khối lượng

Điền đơn vị và số lần đổi vào chỗ trống: 1 tấn = ? tạ = ? yến = ? kg
Từ tấn sang tạ ta làm phép tính gì? Vì sao?
Đổi: 2 tấn 35 kg = ? kg

Phần B. Bảng đơn vị diện tích

1 dm² = ? cm²
1 m² = ? dm² = ? cm²
1 cm² = ? mm²
Vì sao hai đơn vị diện tích liền nhau hơn kém nhau 100 lần?

Phần C (nếu còn thời gian). Thời gian và thế kỉ

1 phút = ? giây; 1 thế kỉ = ? năm
Năm 2005 thuộc thế kỉ nào? Năm 1900 thuộc thế kỉ nào?

Phiếu học tập số 2

Phần A. Ai đúng? Đổi đơn vị và so sánh

6 tấn bằng bao nhiêu yến?
9 cm² bằng bao nhiêu mm²?
8 tạ 4 kg = ? kg; 2 m² 75 dm² = ? dm².
5 phút 9 giây bằng bao nhiêu giây?
Đúng hay sai: 12 000 cm² = 12 dm²? Giải thích.
Nối số đo bằng nhau:

420 giây – ?
4 thế kỉ – ?
4 tạ 2 yến – ?
(Lựa chọn: 7 phút; 400 năm; 420 kg)

Phần B. Thử thách nhóm
7. Năm 2005 thuộc thế kỉ nào? A. XIX; B. XX; C. XXI; D. XXII
8. Bảng chữ nhật dài 3 m, rộng 2 m. Diện tích bao nhiêu dm²?
9. Kho có 5 tạ gạo, đã bán 18 yến. Còn bao nhiêu ki-lô-gam?
10. Có 3 tấm bìa, mỗi tấm 4 dm². Tổng diện tích bao nhiêu cm²?

Hướng dẫn về nhà

Đo diện tích mặt bàn học (hoặc mặt bàn ăn) ở nhà bằng thước dây hoặc thước mét: ghi chiều dài, chiều rộng theo cùng một đơn vị; tính diện tích và đổi sang dm².
Ghi lại vào vở bảng 3 cột: Đối tượng đo | Số đo | Đơn vị, và đo lại một lần nữa để kiểm tra kết quả.
Viết 3 câu đổi đơn vị theo mẫu: 2 tấn = ? yến; 5 dm² = ? cm²; 3 phút = ? giây, rồi tự kiểm tra bằng cách đổi ngược.
Xem trang bài học tại neoedu.vn/learn/4/math/bai-36-on-tap-do-luong để ôn lại ví dụ và làm thêm bài tập tương tác.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.