NeoEdu
Giáo án Tiếng Việt 3
Tiếng ViệtLớp 3Chủ điểm 12. Ôn tập và đánh giá cuối học kì 2

Giáo án Bài 1. Ôn tập và đánh giá cuối học kì 2

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 4 tiết (140 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

  • Nêu được tên và nội dung chính của một bài đọc đã học trong học kì 2 bằng lời của mình.
  • Nhận biết được từ chỉ sự vật, hoạt động, đặc điểm, tình cảm và đặt được câu mới đúng ngữ cảnh.
  • Xác định được kiểu câu kể, hỏi, cảm, khiến và chọn được dấu câu phù hợp với chức năng.
  • Sắp xếp được chuỗi sự việc của một văn bản, kể lại bằng lời mình và chuyển thành đoạn văn ngắn.
  • Viết đúng chính tả c/k và viết được đoạn 4–5 câu kể một việc tốt đã tham gia hoặc chứng kiến.
  • Năng lực ngôn ngữ (đọc, viết, nói và nghe): đọc hiểu văn bản đã học và văn bản mới; kể lại bằng lời mình theo trình tự; nghe – viết đúng đoạn thơ; viết đoạn 4–5 câu và góp ý, sửa bài.
  • Năng lực văn học: nêu được cảm xúc và điều thích ở một bài đọc có lí do; nhận ra hình ảnh gợi liên tưởng trong bài thơ “Em giữ bình nước sạch”; hiểu bài học về sự cẩn thận và tình yêu quê hương từ các tác phẩm đã học.

2. Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: HS tự đọc lại bài đã học, tự kiểm tra đáp án và tự sửa lỗi trong bài viết của mình.
  • Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc nhóm, nghe bạn kể, nêu nhận xét có căn cứ và hỏi lại khi chưa hiểu rõ.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS vận dụng kiến thức để đặt câu mới, sắp xếp lại trình tự sự việc và đề xuất cách sửa đoạn văn.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: HS hoàn thành đầy đủ phiếu học tập, luyện đọc thuộc và viết đoạn văn ở nhà.
  • Trách nhiệm: HS tự kiểm tra việc chuẩn bị của mình trước khi làm bài, như Hà trong văn bản “Trước giờ xuất phát”.
  • Trung thực: HS kể đúng sự việc, không bịa số liệu hay chi tiết khi viết đoạn văn.
  • Nhân ái: HS biết lắng nghe, góp ý nhẹ nhàng và ghi nhận tiến bộ của bạn.
  • Yêu nước: HS nêu được tình cảm với tiếng nói và đất nước qua bài “Tiếng nước mình” và “Đất nước là gì?”.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

  • Máy chiếu hoặc bảng phụ ghi các chi tiết đoán bài, bài thơ “Em giữ bình nước sạch”, đoạn văn “Trước giờ xuất phát”.
  • Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (in cho từng nhóm và từng HS).
  • Thẻ chữ c, k và bảng tiêu chí đánh giá đoạn văn.
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác (neoedu.vn/learn/3/vietnamese/on-tap-cuoi-hoc-ki-2), dùng ở hoạt động luyện tập để HS tự kiểm tra đáp án.

2. Học sinh

  • Vở ô li, bút chì, bút mực, tẩy.
  • Bảng con và bút dạ để trả lời nhanh.
  • Thẻ đoán bài (bìa màu đơn giản) để giơ khi trả lời.
  • Khăn trải bàn hoặc tờ giấy A3 chia 4 ô để ghi nội dung nhóm.

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 10 phút

Đoán bài qua một chi tiết

Mục tiêu

Kích hoạt kiến thức về các bài đọc học kì 2 và tạo không khí vui vẻ trước khi ôn tập.

Nội dung

GV đưa lần lượt ba chi tiết ngắn về các bài đã học. HS đoán tên bài, nói lại nội dung bằng lời mình và chọn một bài yêu thích, nêu lí do.

Sản phẩm dự kiến

HS nêu đúng tên ít nhất hai bài đã học và nói được một ý chính của bài đó bằng lời của mình.

Cách tiến hành

  1. Giáo viên

    GV chiếu ba chi tiết: (1) “Móng ngựa con chưa được kiểm tra kĩ nên cuộc đua phải dừng.”; (2) “Bạn nhỏ hỏi nhiều câu để tìm hiểu đất nước là gì.”; (3) “Chim gáy về cánh đồng vào mùa gặt, có đôi mắt và dáng hiền lành.” GV yêu cầu HS suy nghĩ và giơ thẻ khi có đáp án.

    Học sinh

    HS đọc chi tiết, suy nghĩ và chuẩn bị thẻ đoán bài.

  2. Giáo viên

    GV mời 2–3 cặp đoán và nói tên bài, nội dung bằng lời mình. Nhắc HS dùng câu đầy đủ, nói rõ ràng.

    Học sinh

    HS đoán: (1) Cuộc chạy đua trong rừng; (2) Đất nước là gì?; (3) Đàn chim gáy. HS nói tóm tắt, ví dụ: “Bài Cuộc chạy đua trong rừng kể về ngựa con chủ quan, không kiểm tra móng nên cuộc đua phải dừng.”

  3. Giáo viên

    GV hỏi: “Bài nào các em thích nhất? Vì sao?” Gọi 2 HS nêu lí do.

    Học sinh

    HS trả lời, ví dụ: “Em thích bài Đất nước là gì? vì bài nhắc em yêu quê hương từ những điều gần gũi.”

  4. Giáo viên

    GV nhận xét, khen ngợi cách kể ngắn gọn và dẫn vào nội dung ôn tập cả học kì 2.

    Học sinh

    HS lắng nghe và ghi tên bài cần ôn vào vở.

Hoạt động 2.1: Khám phá · 30 phút

Hệ thống bài đọc và vốn từ học kì 2

Mục tiêu

Nhớ lại nội dung các bài đọc tiêu biểu, nhận biết từ chỉ sự vật, hoạt động, đặc điểm, tình cảm và đặt câu mới đúng ngữ cảnh.

Nội dung

Nhóm 4 HS hoàn thành Phiếu học tập số 1. Mỗi nhóm chọn một bài đọc đã học, tóm lược bằng 2–3 câu tự viết, nêu điều thích có lí do, tìm từ theo bốn nhóm (sự vật, hoạt động, đặc điểm, tình cảm) và đặt một câu mới đúng ngữ cảnh. GV dùng học liệu NeoEdu để nhắc lại bài giảng về từ chỉ đặc điểm và hoạt động.

Sản phẩm dự kiến

Phiếu học tập số 1 đã hoàn thành của nhóm, gồm bản tóm lược 2–3 câu, ít nhất 4 từ đúng theo bốn nhóm và 1 câu mới đúng ngữ cảnh.

Cách tiến hành

  1. Giáo viên

    GV chia nhóm 4 HS, phát Phiếu học tập số 1 và giới thiệu học liệu NeoEdu. GV nêu yêu cầu: chọn một bài trong danh sách học kì 2, tóm lược bằng lời mình, không chép nguyên văn sách.

    Học sinh

    HS nhận phiếu, chọn bài và đọc lại bài trong SGK hoặc vở ghi.

  2. Giáo viên

    GV đi quan sát, gợi ý: “Bài này nói về ai hoặc cái gì? Có việc gì xảy ra? Em thấy bài có đặc điểm gì nổi bật?” GV hỗ trợ nhóm gặp khó khăn khi tìm từ tình cảm.

    Học sinh

    HS thảo luận, ghi tóm lược. Ví dụ với bài Đàn chim gáy: “Chim gáy bay về cánh đồng mùa gặt; đôi mắt và dáng chim hiền lành.” Từ đặc điểm: hiền lành; từ hoạt động: bay; từ sự vật: cánh đồng; từ tình cảm: yêu thương. Câu mới: “Bạn Lan hiền lành giúp đỡ bạn mới.”

  3. Giáo viên

    GV mời 2 nhóm trình bày bài đã chọn và câu mới vừa đặt. Hỏi thêm: “Vì sao em chọn từ này cho nhóm đặc điểm?”

    Học sinh

    Đại diện nhóm đọc bản tóm lược, chỉ từ theo nhóm và nói lí do. Các nhóm khác lắng nghe, bổ sung nếu cần.

  4. Giáo viên

    GV chốt: từ chỉ sự vật trả lời “ai, cái gì”; từ chỉ hoạt động trả lời “làm gì”; từ chỉ đặc điểm trả lời “thế nào”; câu mới phải đúng với ngữ cảnh đã cho.

    Học sinh

    HS ghi ý chính vào vở và sửa phiếu nếu còn thiếu.

Hoạt động 2.2: Khám phá · 25 phút

Thơ, kiểu câu và dấu câu qua bài thơ mới

Mục tiêu

Đọc thuộc đoạn thơ đã luyện, nhận biết từ chỉ đặc điểm, hoạt động, cảm xúc; xác định kiểu câu và chọn dấu câu đúng chức năng.

Nội dung

Theo kĩ thuật khăn trải bàn, mỗi nhóm có 4 ô: đọc thuộc khổ thơ, tìm từ, xác định kiểu câu, chọn dấu câu. Bài thơ mới của nhóm biên soạn: “Em giữ bình nước sạch / Đặt gọn cạnh trang bài / Ngoài kia cây mới lớn / Mở lá chào ban mai.” và “Chim tìm nơi làm tổ / Sông giữ một màu xanh / Mỗi người thêm việc tốt / Nhà chung càng trong lành.”

Sản phẩm dự kiến

Khăn trải bàn của nhóm với các ô: từ chỉ đặc điểm, hoạt động, cảm xúc; kiểu câu của 3 câu trong bài thơ; cặp từ gần nghĩa hoặc trái nghĩa; một câu hỏi tự đặt có dấu hỏi.

Cách tiến hành

  1. Giáo viên

    GV chiếu hai khổ thơ, đọc mẫu một lần. Giao nhiệm vụ cho 4 ô của khăn trải bàn: Ô 1 đọc thuộc khổ thơ; Ô 2 tìm từ đặc điểm, hoạt động, cảm xúc; Ô 3 xác định kiểu câu; Ô 4 chọn dấu câu và viết một câu hỏi.

    Học sinh

    HS đọc theo GV, nhận nhiệm vụ và phân công trong nhóm.

  2. Giáo viên

    GV đi quan sát và hỏi: “Từ xanh trong câu thơ là từ chỉ gì?” “Câu Em giữ bình nước sạch dùng để làm gì?” “Dấu hai chấm ở đâu thì có ích?”

    Học sinh

    HS trả lời dự kiến: đặc điểm: sạch, lớn, xanh, trong lành; hoạt động: giữ, đặt, mở; cảm xúc: chưa có từ cảm xúc rõ, HS có thể nói “chào” thể hiện niềm vui. Câu kể: Em giữ bình nước sạch; Ngoài kia cây mới lớn. Dấu chấm kết thúc câu kể. Câu hỏi tự đặt: “Ai giữ nước sạch cho lớp?”

  3. Giáo viên

    GV mời 2 nhóm trình bày ô 2 và ô 3. Hỏi thêm: “Từ trái nghĩa với sạch là gì?”

    Học sinh

    HS trả lời: sạch – bẩn (trái nghĩa); sạch sẽ – sạch (gần nghĩa). HS đọc thuộc khổ thơ theo nhóm.

  4. Giáo viên

    GV chốt: câu kể kết thúc bằng dấu chấm; câu hỏi kết thúc bằng dấu hỏi; câu cảm có dấu chấm than. GV khen các nhóm đọc thuộc và nhận được hình ảnh gợi liên tưởng “cây mở lá chào ban mai”.

    Học sinh

    HS ghi nhớ các dấu câu và sửa khăn trải bàn nếu cần.

Hoạt động 2.3: Khám phá · 25 phút

Sắp xếp và kể lại câu chuyện Trước giờ xuất phát

Mục tiêu

Sắp xếp đúng trình tự sự việc, kể lại bằng lời mình, đặt tên phù hợp và chuyển lời kể thành đoạn văn ngắn.

Nội dung

HS đọc văn bản “Trước giờ xuất phát”. HS sắp xếp chuỗi sự việc, kể lại bằng lời mình, đặt tên cho câu chuyện và viết thành đoạn văn 4 câu. Người nghe hỏi một câu để làm rõ; người nói trả lời đúng điều đã biết.

Sản phẩm dự kiến

Bảng thứ tự sự việc (đúng: 1 Hà chọn mũ; 2 Hà quên kiểm dây giày; 3 Hà buộc dây, kiểm bình nước, nhờ mẹ xem giày; 4 Khi tập hợp Hà nhắc bạn đi đúng lối; 5 Buổi đi vui vẻ); một tên câu chuyện và đoạn văn 4 câu của HS.

Cách tiến hành

  1. Giáo viên

    GV đọc to văn bản “Trước giờ xuất phát” hai lần. Nêu yêu cầu: sắp xếp năm sự việc theo trình tự, kể lại bằng lời mình, đặt tên và chuyển thành đoạn văn.

    Học sinh

    HS lắng nghe, đọc thầm và ghi nhanh các sự việc chính.

  2. Giáo viên

    GV hướng dẫn cặp đôi: một bạn kể, một bạn nghe và hỏi một câu để làm rõ. Gợi ý câu hỏi: “Vì sao Hà phải kiểm tra dây giày?”

    Học sinh

    HS kể theo cặp. Bạn nghe hỏi: “Bạn có thể nói rõ hơn về việc nhắc bạn đi đúng lối không?” Bạn kể trả lời đúng điều đã đọc. Sau đó HS viết đoạn văn 4 câu, đặt tên như “Chuẩn bị kĩ để vui hơn”.

  3. Giáo viên

    GV mời 2 cặp kể trước lớp và đọc đoạn văn. GV hỏi: “Đoạn văn của bạn có nêu được điều Hà rút ra không?”

    Học sinh

    HS đọc đoạn văn, trả lời: Hà thấy chuẩn bị kĩ giúp mình không phải lo lắng suốt chặng đường.

  4. Giáo viên

    GV chốt: kể lại theo trình tự trước – trong – sau; đoạn văn cần có câu mở đầu, các sự việc và câu kết nêu cảm nghĩ.

    Học sinh

    HS sửa lại tên và đoạn văn của mình theo góp ý.

Hoạt động 3.1: Luyện tập, thực hành · 20 phút

Luyện tập đọc hiểu, từ, câu và chính tả

Mục tiêu

Vận dụng kiến thức đọc hiểu, từ, câu và chính tả để làm bài tập trắc nghiệm và tự chữa bài.

Nội dung

HS làm Phiếu học tập số 2 gồm bài 2 đến bài 9 (đề và đáp án ghi trong phần sản phẩm). HS làm cá nhân trước, sau đó đổi vở với bạn cùng bàn để kiểm tra.

Sản phẩm dự kiến

Phiếu học tập số 2 hoàn thành với đáp án đúng: Bài 2: Đất nước là gì? – nhận xét về tình yêu quê hương bắt đầu từ việc hiểu và chăm sóc điều gần mình; Tiếng nước mình – nhận xét về niềm tự hào và mong muốn dùng tiếng nói đúng, đẹp. Bài 3: bạn học – sự vật/người; sắp xếp – hoạt động; gọn gàng – đặc điểm. Bài 4: A (Dây giày). Bài 5: B (Đã kiểm đồ phù hợp và an toàn). Bài 6: A (Bạn đọc sách gì?). Bài 7: A (siêng năng). Bài 8: c và k (cây xanh; chiếc kéo). Bài 9: 1 Đọc hết để hiểu điều bạn kể; 2 Nêu một điểm rõ và một chỗ cần hỏi thêm; 3 Người viết kiểm tra và tự sửa.

Cách tiến hành

  1. Giáo viên

    GV phát Phiếu học tập số 2 và nêu yêu cầu: làm cá nhân trong 8 phút, sau đó đổi vở để kiểm tra. GV có thể mở học liệu NeoEdu để HS tự kiểm tra bài tương tác nếu có thời gian.

    Học sinh

    HS đọc đề, làm bài cá nhân vào phiếu hoặc vở.

  2. Giáo viên

    GV đi quan sát, nhắc HS đọc kĩ văn bản trước khi chọn đáp án ở bài 4 và 5. Với bài 8, GV dùng thẻ chữ c, k để HS ghép nhanh.

    Học sinh

    HS làm bài và đổi phiếu kiểm tra với bạn. HS dự kiến trả lời bài 6: “Câu hỏi tìm thông tin cần dấu hỏi nên chọn A.”

  3. Giáo viên

    GV đọc đáp án từng bài và hỏi: “Vì sao bài 5 không chọn C?”

    Học sinh

    HS đối chiếu, sửa lỗi và trả lời: vì văn bản cho thấy Hà kiểm tra các việc nhỏ, không bỏ qua.

  4. Giáo viên

    GV nhận xét, chốt quy tắc: c đi trước a, o, u; k đi trước e, ê, i; câu hỏi có dấu hỏi chấm; góp ý theo thứ tự hiểu trước, góp ý sau.

    Học sinh

    HS sửa bài sai, ghi nhớ quy tắc chính tả.

Hoạt động 3.2: Luyện tập, thực hành · 20 phút

Nghe – viết và tự đánh giá đoạn viết

Mục tiêu

Viết nghe – nhớ đúng đoạn thơ, viết đoạn 4–5 câu và biết góp ý, tự sửa theo tiêu chí.

Nội dung

GV đọc to khổ thơ “Chim tìm nơi làm tổ / Sông giữ một màu xanh / Mỗi người thêm việc tốt / Nhà chung càng trong lành.” HS viết nghe – nhớ, không chỉ nhìn và chép. Sau đó HS đổi vở, góp ý theo tiêu chí (đúng dạng, mạch lạc, chính tả và tự sửa).

Sản phẩm dự kiến

Đoạn thơ viết đúng chính tả, không sai quá hai lỗi; phiếu góp ý với một điểm đúng và một chỗ cần sửa; mỗi HS ghi một việc đã tiến bộ và một việc cần luyện tiếp.

Cách tiến hành

  1. Giáo viên

    GV đọc khổ thơ hai lần, mỗi lần đọc chậm rãi. Nhắc HS không nhìn sách, ghi nhớ rồi viết.

    Học sinh

    HS lắng nghe, nhớ và viết vào vở.

  2. Giáo viên

    GV chiếu khổ thơ để HS đối chiếu, sau đó hướng dẫn cặp đôi góp ý theo ba tiêu chí: chính tả, dấu câu, trình bày. GV nhắc: “Chỉ góp ý một điểm rõ và một chỗ cần hỏi thêm.”

    Học sinh

    HS đổi vở, đối chiếu và góp ý. Ví dụ HS nói: “Bạn viết đúng chữ trong, chỗ viết chữ lành em chưa chắc, bạn kiểm tra lại giúp em.”

  3. Giáo viên

    GV mời 2 HS đọc thuộc khổ thơ và nói một việc đã tiến bộ, một việc cần luyện tiếp.

    Học sinh

    HS trả lời, ví dụ: “Em đã viết đúng dấu hỏi; em cần luyện viết đúng chữ có dấu thanh ở âm chính.”

  4. Giáo viên

    GV nhận xét chung, khen những HS viết nghe – nhớ tốt và nhắc HS tự sửa một lỗi nội dung, một lỗi diễn đạt nếu có.

    Học sinh

    HS sửa bài và ghi vào vở hai việc đã tiến bộ và cần luyện tiếp.

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 10 phút

Viết đoạn về một việc tốt em đã làm

Mục tiêu

Vận dụng kiến thức viết đoạn kể việc tốt, nêu trước – sau, kết quả và cảm nghĩ của bản thân.

Nội dung

HS viết 4–5 câu kể một việc tốt đã tham gia hoặc chứng kiến. Đoạn văn cần nêu trước – sau, kết quả và cảm nghĩ, không bịa số liệu. Phần này có thể hoàn thiện ở nhà và nộp lại cho GV chấm theo tiêu chí.

Sản phẩm dự kiến

Đoạn văn 4–5 câu. Tiêu chí chấm: đúng dạng và đủ chi tiết (1 điểm); mạch lạc, có cảm nghĩ hoặc lí do (1 điểm); từ, câu, chính tả và tự sửa (1 điểm). Ví dụ tham khảo: Tuần trước, em thấy giấy rơi cạnh góc đọc. Em xin phép cô rồi cùng bạn nhặt những tờ sạch. Chúng em bỏ giấy vào hộp tái sử dụng. Góc đọc trở nên gọn gàng hơn. Em vui vì đã góp một việc nhỏ cho lớp.

Cách tiến hành

  1. Giáo viên

    GV nêu tình huống gần gũi: “Em đã làm việc tốt nào ở trường hoặc ở nhà?” Nhắc HS viết trước – sau, kết quả và cảm nghĩ.

    Học sinh

    HS suy nghĩ, chọn một việc tốt và ghi ý chính ra nháp.

  2. Giáo viên

    GV mời 2 HS nói miệng trước lớp, sau đó HS viết đoạn 4–5 câu vào vở. GV nhắc không bịa số liệu.

    Học sinh

    HS kể miệng, ví dụ: “Em giúp bạn lau bảng sau giờ học và thấy lớp sạch hơn.” HS viết đoạn văn hoàn chỉnh.

  3. Giáo viên

    GV thu một số bài, hoặc mời HS đọc đoạn văn tại lớp và hỏi: “Đoạn văn của bạn có nói được cảm nghĩ không?”

    Học sinh

    HS đọc đoạn văn của mình, các bạn nhận xét bằng một câu khen và một câu góp ý.

  4. Giáo viên

    GV tổng kết: đọc có căn cứ, nói có trình tự và lắng nghe, viết đúng kiểu và đủ ý. GV giao HS hoàn thiện đoạn văn ở nhà.

    Học sinh

    HS ghi nhận góp ý và hoàn thiện bài viết ở nhà.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Nhóm: …… Bài đã chọn: ……

  1. Tóm lược bài đã chọn bằng 2–3 câu do em tự viết (không chép nguyên văn sách).

  2. Điều em thích nhất trong bài và lí do:

  • Điều em thích: ……
  • Lí do: ……
  1. Tìm từ trong bài và điền vào bảng sau (mỗi nhóm ít nhất 1 từ):
  • Từ chỉ sự vật (ai, cái gì): ……
  • Từ chỉ hoạt động (làm gì): ……
  • Từ chỉ đặc điểm (thế nào): ……
  • Từ chỉ tình cảm: ……
  1. Đặt một câu mới đúng ngữ cảnh của bài có dùng một từ em vừa tìm: ……

Phiếu học tập số 2

Họ và tên: ……

  1. Đọc văn bản “Trước giờ xuất phát” và trả lời.

  2. Nối tên bài với nhận xét phù hợp:

  • Đất nước là gì? → (a) Tình yêu quê hương bắt đầu từ việc hiểu và chăm sóc điều gần mình.
  • Tiếng nước mình → (b) Niềm tự hào đi cùng mong muốn dùng tiếng nói đúng và đẹp.
  1. Nối từ với nhóm:
  • bạn học → sự vật/người | hoạt động | đặc điểm
  • sắp xếp → sự vật/người | hoạt động | đặc điểm
  • gọn gàng → sự vật/người | hoạt động | đặc điểm

  1. Hà quên kiểm tra điều gì?
    A. Dây giày
    B. Màu của chiếc mũ
    C. Địa điểm đã tập hợp trước đó

  2. Vì sao Hà thấy yên tâm hơn?
    A. Chỉ vì đã chọn được chiếc mũ đẹp
    B. Đã kiểm đồ phù hợp và an toàn
    C. Vì bỏ qua những phần kiểm tra nhỏ

  3. Câu nào dùng đúng mục đích hỏi?
    A. Bạn đọc sách gì?
    B. Bạn đọc sách gì.
    C. Bạn. đọc sách gì

  4. Từ gần nghĩa với chăm chỉ là:
    A. siêng năng
    B. vội vã
    C. chật chội

  5. Điền c hoặc k:

  • ___ây xanh
  • chiếc ___éo
  1. Sắp xếp các bước góp ý và sửa đoạn theo thứ tự đúng (ghi 1, 2, 3):
  • Người viết kiểm tra và tự sửa.
  • Đọc hết để hiểu điều bạn kể.
  • Nêu một điểm rõ và một chỗ cần hỏi thêm.

Hướng dẫn về nhà

  • Viết hoàn chỉnh đoạn 4–5 câu kể một việc tốt em đã tham gia hoặc chứng kiến, nêu trước – sau, kết quả và cảm nghĩ, không bịa số liệu.
  • Đọc lại một bài đã học trong học kì 2, tóm lược bằng lời mình trong 2–3 câu và nói cho người thân nghe.
  • Học thuộc khổ thơ “Em giữ bình nước sạch” hoặc “Chim tìm nơi làm tổ”, luyện đọc rõ ràng, đúng nhịp.
  • Truy cập học liệu NeoEdu (neoedu.vn/learn/3/vietnamese/on-tap-cuoi-hoc-ki-2) để ôn lại các bài tập tương tác và tự kiểm tra đáp án.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.