NeoEdu
Giáo án Toán 3
ToánLớp 3Chủ đề 8. Các số đến 10000

Giáo án Bài 45. Các số có bốn chữ số. Số 10000

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 1 tiết (35 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

  • Nêu được cách viết số có bốn chữ số theo thứ tự các hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị từ trái sang phải.
  • Giải thích được mỗi đơn vị của một hàng bằng 10 đơn vị của hàng bên phải liền nó.
  • Đọc và viết được số có bốn chữ số, tách được số thành tổng theo hàng (ví dụ 4052 = 4000 + 50 + 2).
  • Nêu được số 10000 có năm chữ số và 9999 + 1 = 10000.
  • Tư duy và lập luận toán học: Giải thích được vì sao chữ số 0 ở hàng chục hoặc hàng trăm không được bỏ đi khi viết và đọc số.
  • Mô hình hoá toán học: Dùng bảng phân hàng và cách tách số thành tổng để biểu diễn số 4052 và các số tương tự.
  • Giao tiếp toán học: Đọc đúng tên các hàng, đọc số “không trăm”, “linh” hoặc “lẻ” và diễn đạt bằng lời cách làm.
  • Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: Sử dụng bảng phân hàng, bộ thẻ chữ số và học liệu số NeoEdu để kiểm tra kết quả.

2. Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: Tự đọc số, tự kiểm tra bằng cách đếm thêm 1 và đối chiếu với bảng phân hàng.
  • Giao tiếp và hợp tác: Làm việc theo cặp để đọc số, giải thích vai trò chữ số 0 và nhận xét đáp án của bạn.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm cách viết số lớn nhất có bốn chữ số và xử lí tình huống đếm thêm 1 khi số tận cùng bằng 9.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: Tích cực thực hành đọc, viết và tách số trong suốt tiết học.
  • Trách nhiệm: Hoàn thành đầy đủ phiếu học tập và kiểm tra kết quả của mình trước khi nộp.
  • Trung thực: Nhận ra lỗi sai của bản thân khi viết số thiếu chữ số 0 và sửa lại đúng.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

  • Bảng phân hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị (vẽ sẵn hoặc in khổ lớn).
  • Bộ thẻ chữ số từ 0 đến 9 và các thẻ hàng (nghìn, trăm, chục, đơn vị).
  • Bảng phụ hoặc máy chiếu ghi các bài tập luyện tập.
  • Sách giáo khoa Toán 3 (Kết nối tri thức với cuộc sống), bài 45.
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác tại neoedu.vn/learn/3/math/bai-45-cac-so-co-bon-chu-so-so-10000 (dùng ở hoạt động khám phá và luyện tập).

2. Học sinh

  • Vở ghi, sách giáo khoa Toán 3.
  • Bảng con, bút viết bảng.
  • Bộ thẻ chữ số 0 đến 9 (nếu có).
  • Phiếu học tập số 1.

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 5 phút

Đếm thêm 100 và đọc số

Mục tiêu

Ôn lại cách đếm, đọc và viết số trong phạm vi 1000 để chuẩn bị cho số có bốn chữ số.

Nội dung

GV đọc dãy số đếm thêm 100 từ 800 đến 1000 (800, 900, 1000); HS nối tiếp đọc và viết số vào bảng con. Sau đó GV hỏi: “Số 1000 gồm mấy chữ số?”

Sản phẩm dự kiến

HS đọc và viết đúng dãy số; nhận ra số 1000 có bốn chữ số và có hàng nghìn.

Cách tiến hành

  1. Giáo viên

    GV nêu luật chơi: “Đếm thêm 100, bạn nào đọc đúng và viết nhanh sẽ được cắm cờ.” GV đọc số 800 rồi yêu cầu HS nối tiếp đếm thêm 100.

    Học sinh

    HS lắng nghe, nhắc lại luật chơi và chuẩn bị bảng con.

  2. Giáo viên

    GV chỉ định từng bàn đọc tiếp dãy số; quan sát và nhắc HS đọc rõ từng số.

    Học sinh

    HS đọc tiếp: 900, 1000; viết số vào bảng con và giơ bảng khi được yêu cầu.

  3. Giáo viên

    GV hỏi: “Số 1000 có mấy chữ số? Hàng cao nhất của số 1000 là hàng nào?”

    Học sinh

    Dự kiến HS trả lời: “Số 1000 có bốn chữ số; hàng cao nhất là hàng nghìn.”

  4. Giáo viên

    GV dẫn vào bài: “Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu các số có bốn chữ số và số 10000.” GV ghi tên bài lên bảng.

    Học sinh

    HS ghi tên bài vào vở.

Hoạt động 2.1: Khám phá · 10 phút

Cấu tạo số có bốn chữ số

Mục tiêu

Nêu được thứ tự các hàng của số có bốn chữ số và mối quan hệ giữa các hàng liền nhau; tách được số thành tổng theo hàng.

Nội dung

GV dùng bảng phân hàng và thẻ chữ số để xếp số 4052 vào các hàng: nghìn 4, trăm 0, chục 5, đơn vị 2. GV hỏi về 10 đơn vị bằng 1 chục, 10 chục bằng 1 trăm, 10 trăm bằng 1 nghìn. HS làm Phiếu học tập số 1 theo cặp: điền hàng và viết số thành tổng.

Sản phẩm dự kiến

HS điền đúng bảng phân hàng của số 4052; viết được 4052 = 4000 + 50 + 2; nêu được mỗi đơn vị của một hàng bằng 10 đơn vị của hàng bên phải liền nó.

Cách tiến hành

  1. Giáo viên

    GV gắn thẻ 4, 0, 5, 2 vào bảng phân hàng và hỏi: “Số này có mấy hàng? Hàng nào ở bên trái nhất?” Sau đó phát Phiếu học tập số 1 cho các cặp.

    Học sinh

    HS quan sát bảng phân hàng, trả lời: “Số có bốn hàng; hàng nghìn ở bên trái nhất.”

  2. Giáo viên

    GV yêu cầu các cặp thảo luận điền phiếu; hướng dẫn: “Chữ số 0 ở hàng trăm có giữ chỗ không? Vì sao?” GV đi quanh lớp, hỗ trợ cặp còn lúng túng.

    Học sinh

    HS cặp đôi điền bảng: nghìn 4, trăm 0, chục 5, đơn vị 2; viết 4052 = 4000 + 50 + 2. Dự kiến HS trả lời: “Chữ số 0 giữ chỗ cho hàng trăm, nếu bỏ đi số sẽ bị đổi.”

  3. Giáo viên

    GV gọi 2 cặp trình bày; hỏi: “Vì sao 1 nghìn bằng 10 trăm?”

    Học sinh

    HS trình bày kết quả. Dự kiến HS trả lời: “Vì 1 nghìn gồm 10 trăm, mỗi trăm gồm 10 chục.”

  4. Giáo viên

    GV chốt: “Số có bốn chữ số được viết theo thứ tự nghìn, trăm, chục, đơn vị. Mỗi đơn vị của một hàng bằng 10 đơn vị của hàng bên phải liền nó.” GV hỏi thêm: “Chữ số 6 ở hàng nghìn của số 6 258 có giá trị là bao nhiêu?” (6000).

    Học sinh

    HS nhắc lại ghi nhớ, trả lời: “Chữ số 6 có giá trị 6000.”

Hoạt động 2.2: Khám phá · 8 phút

Đọc số, đếm thêm 1 và số 10000

Mục tiêu

Đọc đúng số có bốn chữ số; nêu được cách đếm thêm 1 khi số tận cùng bằng 9; nhận ra số 10000 có năm chữ số.

Nội dung

GV hướng dẫn cách đọc: đọc từ hàng lớn nhất; hàng trăm bằng 0 mà còn hàng chục hoặc đơn vị thì đọc “không trăm”; hàng chục bằng 0 và đơn vị khác 0 thì đọc “linh” hoặc “lẻ”. Sau đó GV cho HS quan sát mô phỏng đếm thêm 1 trên NeoEdu: 9998, 9999, 10000.

Sản phẩm dự kiến

HS đọc đúng các số 4052, 4050, 4002; giải thích được 9999 + 1 = 10000 và 10000 có năm chữ số.

Cách tiến hành

  1. Giáo viên

    GV viết lên bảng 4052, 4050, 4002 và yêu cầu HS đọc. GV hỏi: “Số 4050 đọc như thế nào? Vì sao chữ số 0 ở hàng đơn vị không đọc là ‘không’?”

    Học sinh

    HS đọc: “bốn nghìn không trăm năm mươi hai”, “bốn nghìn không trăm năm mươi”, “bốn nghìn không trăm linh hai”. Dự kiến HS trả lời: “Hàng đơn vị là 0 nên không cần đọc đơn vị.”

  2. Giáo viên

    GV mở học liệu số NeoEdu, cho HS xem phần đếm thêm 1: 9998, 9999, 10000. GV hỏi: “Số 9999 có mấy chữ số? Thêm 1 thì hàng nào thay đổi?”

    Học sinh

    HS quan sát, trả lời: “9999 có bốn chữ số; thêm 1 thì hàng đơn vị đổi thành 0, các hàng chục, trăm, nghìn đều đổi thành 0 và thêm một hàng mới.”

  3. Giáo viên

    GV hỏi: “Số lớn nhất có bốn chữ số là số nào? Vì sao 10000 không phải là số có bốn chữ số?”

    Học sinh

    Dự kiến HS trả lời: “Số lớn nhất có bốn chữ số là 9999; số 10000 có năm chữ số nên không thuộc nhóm số có bốn chữ số.”

  4. Giáo viên

    GV chốt: “Đếm thêm 1 qua số tận cùng bằng 9 thì phải đổi sang chục kế tiếp; 9999 + 1 = 10000.” GV yêu cầu HS đọc lại cách đọc số có chữ số 0.

    Học sinh

    HS đọc lại quy tắc đọc số và ghi nhớ.

Hoạt động 3: Luyện tập, thực hành · 7 phút

Luyện tập xác định hàng và so sánh số

Mục tiêu

Vận dụng cấu tạo số để xác định hàng, giá trị chữ số, số liền sau, số liền trước và sắp xếp thứ tự số.

Nội dung

Bài 1: Số 4052 có chữ số ở hàng đơn vị là mấy? Bài 2: Giá trị chữ số 4 trong 4052 là bao nhiêu? Bài 3: Số liền sau của 4052 là bao nhiêu? Bài 4: Số liền trước của 1000 là bao nhiêu? Bài 5: Điền số vào chỗ chấm: 4052 = 4000 + ... Bài 6: Sắp xếp các số 4053, 4050, 4052, 4051 theo thứ tự tăng dần. Bài 7: Số lớn nhất có bốn chữ số là: A. 9999; B. 10000; C. 1000. HS làm bảng con và chữa bài trên bảng phụ hoặc học liệu số NeoEdu.

Sản phẩm dự kiến

Đáp án: Bài 1: 2. Bài 2: 4000. Bài 3: 4053. Bài 4: 999. Bài 5: 52 (4052 = 4000 + 52). Bài 6: 4050, 4051, 4052, 4053. Bài 7: A (9999). HS tự kiểm tra và sửa lỗi nếu có.

Cách tiến hành

  1. Giáo viên

    GV chiếu lần lượt bài 1 đến bài 4, yêu cầu HS làm bảng con và giơ bảng khi có đáp án.

    Học sinh

    HS đọc đề và làm bài vào bảng con.

  2. Giáo viên

    GV quan sát bảng con, gọi HS giải thích: “Vì sao giá trị chữ số 4 trong 4052 là 4000?” Tiếp tục với bài 5 đến 7.

    Học sinh

    HS trả lời. Dự kiến HS giải thích: “Chữ số 4 ở hàng nghìn nên có giá trị 4 × 1000 = 4000.” Bài 7 HS chọn A và giải thích: “Số 10000 có năm chữ số nên không phải là số có bốn chữ số.”

  3. Giáo viên

    GV chữa bài trên bảng phụ, nhấn mạnh lỗi thường gặp: nhầm chữ số với giá trị chữ số (ví dụ chữ số 6 ở hàng nghìn có giá trị 6000).

    Học sinh

    HS đối chiếu bảng con với đáp án và sửa lại nếu sai.

  4. Giáo viên

    GV khen những bạn làm đúng và giải thích rõ ràng; yêu cầu cả lớp nhắc lại cách tính số liền sau: cộng thêm 1.

    Học sinh

    HS nhắc lại: “Số liền sau cộng thêm 1; số liền trước trừ đi 1.”

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 5 phút

Viết số trong tình huống thực tế

Mục tiêu

Vận dụng cách viết và tách số có bốn chữ số vào tình huống đếm hàng hoá thực tế.

Nội dung

GV nêu tình huống: “Một siêu thị nhập về 4000 chiếc bút, thêm 50 chiếc bút và thêm 2 chiếc bút. Hỏi siêu thị có tất cả bao nhiêu chiếc bút?” HS viết số, đọc số và tách số theo hàng; sau đó nói cho bạn nghe cách làm. Với bài về nhà, HS đếm số viên bi, số que tính hoặc các đồ vật trong nhà rồi viết số và tách theo hàng.

Sản phẩm dự kiến

HS viết đúng số 4052, đọc đúng “bốn nghìn không trăm năm mươi hai”, tách được 4052 = 4000 + 50 + 2 và nêu được kết quả trong tình huống thực tế.

Cách tiến hành

  1. Giáo viên

    GV nêu tình huống và hỏi: “Muốn biết siêu thị có bao nhiêu chiếc bút, em cần làm gì?”

    Học sinh

    HS suy nghĩ và trả lời. Dự kiến HS trả lời: “Em cộng 4000, 50 và 2 lại.”

  2. Giáo viên

    GV yêu cầu HS viết số vào bảng con, đọc số và tách theo hàng; kiểm tra bằng cách đếm thêm 1 từ 4052 lên 4053.

    Học sinh

    HS viết 4052, đọc “bốn nghìn không trăm năm mươi hai”, viết 4052 = 4000 + 50 + 2 và kiểm tra bằng cách đếm thêm 1.

  3. Giáo viên

    GV gọi 2 HS nói cho cả lớp nghe kết quả và cách làm; hỏi: “Nếu bạn quên chữ số 0 ở hàng trăm thì số sẽ thành bao nhiêu?”

    Học sinh

    Dự kiến HS trả lời: “Nếu quên hàng trăm, số viết thành 452 hoặc 4502 tuỳ cách viết, không đúng với số 4052.”

  4. Giáo viên

    GV khen ngợi và chốt bài: “Mỗi số có bốn chữ số đều có hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị; cần giữ đủ vị trí cho chữ số 0.” GV giao bài về nhà.

    Học sinh

    HS ghi nhớ và ghi bài tập về nhà vào vở.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Bài 1. Điền chữ số vào bảng phân hàng của số 4052:

  • Hàng nghìn: ...
  • Hàng trăm: ...
  • Hàng chục: ...
  • Hàng đơn vị: ...

Bài 2. Viết số 4052 thành tổng theo hàng:
4052 = ... + ... + ...

Bài 3. Trả lời câu hỏi:

  • Vì sao chữ số 0 ở hàng trăm của số 4052 không được bỏ đi?
  • Vì sao 1 nghìn bằng 10 trăm?

Hướng dẫn về nhà

  • Viết vào vở số 4052 và đọc số đó cho người thân nghe.
  • Tách các số 3006, 2090 và 1005 thành tổng theo hàng; giải thích vai trò chữ số 0 trong mỗi số.
  • Viết số liền sau và số liền trước của 9999 và của 1000.
  • Tìm trong nhà 1 đồ vật có số lượng từ 1000 trở lên (ví dụ: số trang của một cuốn sách, số viên bi, số que tính), viết số đó và tách theo hàng rồi chia sẻ với bạn vào tiết học sau.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.