Giáo án Bài 14. Cỏ non cười rồi

Tạo hứng thú vào bài; HS nhận ra cây cỏ có thể “có cảm xúc” trong câu chuyện và liên hệ với việc giữ gìn cây xanh.

GV treo tranh bãi cỏ xanh tươi và tranh bãi cỏ bị giẫm nát. HS quan sát, chơi trò “Đoán cảm xúc” bằng cách giơ thẻ mặt cười hoặc mặt buồn theo tình huống GV nêu: “Cỏ được tưới nước”, “Cỏ bị nhiều người giẫm lên”, “Có bạn nhắc mọi người đi đúng lối”.

HS nói được ít nhất hai cảm xúc của cỏ tương ứng với tình huống và nêu được một điều có thể làm để cỏ vui.

HS đọc rõ lời kể và lời nhân vật, nêu được diễn biến và thay đổi cảm xúc của cỏ qua ba chặng; giải thích được chi tiết cỏ khóc, cười dựa vào nội dung bài.

Ba nhóm đọc bài theo kĩ thuật “Ghép đoạn”: mỗi nhóm nhận một chặng (cỏ đang tươi vui; cỏ bị giẫm nên buồn; cỏ được giúp nên vui). Nhóm đọc thầm, gạch chân từ chỉ cảm xúc, điền Phiếu học tập số 1, rồi cử đại diện đọc to. Cả lớp nghe, bổ sung và thống nhất ba chặng cảm xúc, đọc lại lời nhân vật bằng giọng phù hợp với từng chặng.

Bảng ba chặng cảm xúc của cỏ đã điền đúng trên Phiếu học tập số 1; câu trả lời đúng: đáp án B (được các bạn giúp bảo vệ) và đáp án A (cây được tả như người để gợi sự thương cảm).

HS nhận biết từ chỉ trạng thái cảm xúc khác nhau và phân biệt lời nhắc lịch sự với lời mắng, chế giễu.

Trò chơi “Ghép thẻ cảm xúc”: GV đưa thẻ từ thút thít, khóc nấc, nhoẻn miệng cười và thẻ biểu hiện (đang khóc nhỏ, khóc to, cười tươi). HS ghép cặp. Sau đó, GV so sánh hai lời nhắc: “Đồ phá hoại!” và “Mời bạn đi theo lối để giữ cỏ nhé.” HS nêu điểm khác nhau.

HS ghép đúng cặp: thút thít – buồn, đang khóc nhỏ; nhoẻn miệng cười – vui, thân thiện; khóc nấc – khóc to, đau buồn. HS nêu được lời nhắc lịch sự là lời nói rõ việc nên làm, không công kích người nghe.

HS viết đúng chính tả các từ cỏ non, chim én, thút thít; phân biệt ch/tr trong chăm cây, trồng cây; ghép biểu hiện với cảm xúc.

HS làm bài trên bảng con và phiếu học tập số 2. GV dùng bài tập tương tác trên trang NeoEdu để kiểm tra nhanh: ghép biểu hiện với cảm xúc (bài 4), điền ch hoặc tr (bài 5), chọn hành động hợp với việc giữ công viên (bài 7). GV đọc cho HS viết nhanh một số từ khó.

Đề và đáp án: Bài 4: thút thít – buồn, đang khóc nhỏ; nhoẻn cười – vui, thân thiện; lo lắng – chưa yên tâm. Bài 5: {{1}} ăm cây → ch; {{2}} ồng cây → tr. Bài 7: đáp án A, C, D (đọc biển hướng dẫn; đi đúng lối ở khu mới trồng cỏ; nhờ người lớn khi thấy cây bị hại). Không chọn B (vứt túi ni lông vào bụi cây).

HS viết được lời nhắc lịch sự không giẫm lên khu cỏ mới trồng, không mắng bạn; viết được mẫu câu về việc giữ gìn cây xanh.

HS làm bài trên Phiếu học tập số 2: viết một lời nhắc (bài 8) và đọc mẫu câu kể việc bảo vệ cây (bài 9), theo cấu trúc việc – cách làm – người cùng làm – kết quả – cảm nghĩ. GV đọc mẫu bài “Lớp em chăm bồn hoa trước cửa” để HS học cấu trúc.

Lời nhắc mẫu (bài 8): “Bạn đi trên lối này nhé, cỏ mới trồng còn yếu lắm.” Đạt yêu cầu khi có lời nhắc nhẹ nhàng, nêu chỗ nên đi hoặc lí do, không xúc phạm. Câu mẫu (bài 9): Hôm qua, gió làm nghiêng chậu cây nhỏ. Em gọi bố ra xem. Em nhặt các lá khô trong chậu khi bố dựng cây lại. Chúng em đặt chậu ở chỗ bớt gió. Em vui vì cây đã đứng vững.

HS vận dụng từ ngữ, câu và cách viết trong bài vào một tình huống gần gũi ở trường hoặc nhà, nêu được việc có thể làm ngay để giữ gìn cây xanh.

Tình huống: Trước cổng lớp có bồn hoa mới trồng, nhiều bạn chạy qua làm cỏ bị giẫm. Theo cặp, HS viết 4–5 câu theo cấu trúc việc – cách làm – người cùng làm – kết quả – cảm nghĩ về việc em và bạn giúp bồn hoa, rồi kể lại trước lớp. HS cũng nêu một việc có thể làm ngay ở nhà.

Đoạn văn 4–5 câu viết đúng chính tả, có đủ năm ý; một lời nhắc lịch sự dành cho bạn khi chạy qua bồn hoa mới trồng.