ToánLớp 2Chủ đề 14. Ôn tập cuối năm

Giáo án Bài 68. Ôn tập các số trong phạm vi 1000

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 2 tiết (70 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

Đọc và viết được các số trong phạm vi 1000; nêu được cấu tạo số theo trăm, chục, đơn vị (ví dụ 608 gồm 6 trăm, 0 chục, 8 đơn vị).
Giải thích được cách so sánh hai số có ba chữ số: so sánh hàng trăm, rồi hàng chục, cuối cùng hàng đơn vị.
Sắp xếp được các số có ba chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn và từ lớn đến bé.
Xác định được số liền trước, số liền sau của một số trong phạm vi 1000, kể cả khi đi qua số tròn trăm (ví dụ số liền trước của 600 là 599, số liền sau của 899 là 900).
Tư duy và lập luận toán học: HS giải thích vì sao 472 > 469 (vì 7 chục > 6 chục) và vì sao 730 = 700 + 30 chứ không phải 703.
Mô hình hoá toán học: HS dùng khối lập phương (hoặc que tính) để biểu diễn số 635 gồm 6 trăm, 3 chục, 5 đơn vị.
Giải quyết vấn đề toán học: HS xác định số lớn nhất, số liền trước, số liền sau trong các tình huống cụ thể.
Giao tiếp toán học: HS đọc số đúng cách (sáu trăm linh tám), dùng đúng các kí hiệu >, <, = khi trình bày kết quả.
Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: HS sử dụng bảng trăm – chục – đơn vị, thẻ số, bảng con và học liệu số NeoEdu để kiểm tra kết quả.

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học: HS chủ động ôn lại kiến thức đọc, viết, so sánh số qua phiếu học tập và bảng con; tự kiểm tra đáp án của mình.
Giao tiếp và hợp tác: HS trao đổi theo cặp đôi, nêu lí do khi so sánh số và giải thích cách đọc số cho bạn nghe.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS vận dụng cấu tạo số và thứ tự so sánh để giải các bài tập đúng – sai, nối và sắp xếp trong tình huống thực tế.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: HS hoàn thành đủ các phiếu học tập và bài tập luyện tập, kiểm tra lại kết quả trước khi nộp.
Trách nhiệm: HS làm việc nhóm đúng vai trò được giao, cùng bạn kiểm tra và sửa lỗi đọc số, viết số.
Trung thực: HS nói đúng kết quả của mình, dám nhận và sửa sai khi so sánh với đáp án.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

Bảng trăm – chục – đơn vị (hoặc khối lập phương, que tính bó chục) để minh hoạ cấu tạo số
Bộ thẻ số từ 0 đến 9 và thẻ số có ba chữ số (608, 680, 472, 469, 700, 699, 701, 899, 900...)
Máy chiếu, bảng phụ ghi đề bài tập 1–10
Phiếu học tập số 1 và số 2 (in cho mỗi nhóm)
Học liệu số NeoEdu: neoedu.vn/learn/2/math/bai-68-on-tap-cac-so-trong-pham-vi-1000 (bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác)

2. Học sinh

Bảng con, bút viết bảng, khăn lau
Bộ khối lập phương hoặc que tính (mỗi cặp một bộ)
Vở ô li, bút chì, bút màu
Phiếu học tập được phát trong tiết học

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 8 phút

Trò chơi Đọc số nhanh

Mục tiêu

Kích hoạt kiến thức đọc và viết số có ba chữ số; tạo không khí học tập vui vẻ.

Nội dung

GV đưa lần lượt các thẻ số 608, 680, 507, 750, 904 lên bảng. HS đọc thành tiếng và viết ra bảng con. Luật chơi: đọc đúng và nhanh được một điểm; viết thiếu chữ số 0 thì bị trừ điểm.

Sản phẩm dự kiến

HS đọc và viết đúng các số trên thẻ; nhận ra lỗi bỏ quên chữ số 0 khi viết số.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nói: “Hôm nay chúng ta cùng ôn lại các số trong phạm vi 1000. Cả lớp chơi trò Đọc số nhanh nhé!” GV giơ thẻ số 608 và hỏi: “Số này đọc là gì?”
Học sinh
HS lắng nghe luật chơi, sẵn sàng bảng con và bút viết.
Giáo viên
GV lần lượt giơ các thẻ 680, 507, 750, 904; yêu cầu HS vừa đọc vừa viết số ra bảng con khi GV đọc tên số (ví dụ: “bảy trăm linh bốn”).
Học sinh
HS đọc thành tiếng và viết số ra bảng con. Dự kiến HS trả lời: “608 đọc là sáu trăm linh tám”; “680 đọc là sáu trăm tám mươi”; “bảy trăm linh bốn viết là 704”.
Giáo viên
GV mời 2–3 HS đọc số và giơ bảng con để cả lớp kiểm tra.
Học sinh
HS giơ bảng con, cả lớp đối chiếu và nhận xét. Dự kiến HS nói: “Bạn viết 507 đúng vì có 0 chục.”
Giáo viên
GV chốt: khi đọc số có chữ số 0 ở hàng chục thì đọc “linh”; khi viết số phải giữ chỗ cho chữ số 0. GV dẫn vào bài: “Muốn so sánh và sắp xếp số, các em cần nắm chắc cấu tạo số.”
Học sinh
HS nhắc lại cách đọc số có chữ số 0 ở hàng chục.

Hoạt động 2.1: Khám phá · 15 phút

Đọc, viết và phân tích số theo hàng

Mục tiêu

HS nêu được cấu tạo số theo trăm, chục, đơn vị và đọc, viết đúng số có ba chữ số.

Nội dung

Hoạt động theo cặp đôi với bộ khối lập phương. Cặp đôi xếp số 635 (6 trăm, 3 chục, 5 đơn vị), sau đó xếp số 608 và 680, so sánh cách đọc. Hoàn thành Phiếu học tập số 1.

Sản phẩm dự kiến

Phiếu học tập số 1 hoàn thành; HS viết được 635 = 600 + 30 + 5 và đọc đúng 608 là “sáu trăm linh tám”, 680 là “sáu trăm tám mươi”.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV hỏi: “Số 635 gồm mấy trăm, mấy chục, mấy đơn vị?” GV hướng dẫn cặp đôi lấy 6 khối trăm, 3 thanh chục, 5 khối đơn vị để xếp số 635. Sau đó GV phát Phiếu học tập số 1.
Học sinh
HS cùng bạn lấy đồ dùng, xếp số 635 và trả lời: “635 gồm 6 trăm, 3 chục, 5 đơn vị.”
Giáo viên
GV yêu cầu cặp đôi xếp số 608 và 680 rồi so sánh hai số. Hỏi: “Vì sao 608 đọc là sáu trăm linh tám còn 680 đọc là sáu trăm tám mươi?”
Học sinh
HS xếp 608 (có 0 chục) và 680 (có 8 chục), thảo luận và trả lời: “608 không có chục nên đọc có chữ ‘linh’; 680 có 8 chục nên đọc là tám mươi.”
Giáo viên
GV mời 2 cặp trình bày kết quả phân tích số 635 và số 608 trên phiếu. GV hỏi thêm: “Chữ số 8 trong số 582 có giá trị bao nhiêu?”
Học sinh
HS trình bày: “635 = 600 + 30 + 5.” Dự kiến HS trả lời: “Chữ số 8 trong 582 ở hàng chục nên có giá trị 80.”
Giáo viên
GV chốt: mỗi chữ số trong số có giá trị theo hàng; không được bỏ qua chữ số 0 khi viết và đọc số. GV chiếu bài tập 3 trên học liệu NeoEdu để HS kiểm tra nhanh.
Học sinh
HS ghi nhớ cách phân tích số theo hàng và làm bài tập 3 (đáp án B: 80) trên bảng con.

Hoạt động 2.2: Khám phá · 15 phút

So sánh, sắp xếp và tìm số liền trước, liền sau

Mục tiêu

HS so sánh và sắp xếp được các số có ba chữ số; tìm được số liền trước, số liền sau trong phạm vi 1000.

Nội dung

Hoạt động theo nhóm 4 bạn. Nhóm thảo luận so sánh 472 với 469, sắp xếp các số 726, 276, 672, 627 từ bé đến lớn và tìm số liền trước của 700, số liền sau của 899. Hoàn thành Phiếu học tập số 2.

Sản phẩm dự kiến

Phiếu học tập số 2 hoàn thành với kết quả: 472 > 469; 276 < 627 < 672 < 726; số liền trước của 700 là 699; số liền sau của 899 là 900.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu câu hỏi: “So sánh 472 và 469, em so sánh hàng nào trước?” GV phát Phiếu học tập số 2 cho nhóm và nêu nhiệm vụ.
Học sinh
HS nhận phiếu, cả nhóm thảo luận cách so sánh.
Giáo viên
GV quan sát nhóm, gợi ý: “Hàng trăm của hai số bằng nhau, em xét tiếp hàng nào?” GV yêu cầu nhóm sắp xếp dãy số 726, 276, 672, 627.
Học sinh
HS so sánh hàng trăm, rồi hàng chục. Dự kiến HS trả lời: “Hàng trăm đều là 4 nên xét hàng chục: 7 chục > 6 chục nên 472 > 469.” Sắp xếp: “276, 627, 672, 726.”
Giáo viên
GV mời một nhóm trình bày bài sắp xếp và cách tìm số liền trước của 700. GV hỏi: “Số liền trước của 700 có phải là 690 không?”
Học sinh
HS trình bày và trả lời: “Không, số liền trước của 700 là 699, vì 700 − 1 = 699. Số liền sau của 899 là 900, vì 899 + 1 = 900.”
Giáo viên
GV chốt: so sánh hàng trăm trước, rồi hàng chục, cuối cùng hàng đơn vị. Khi đi qua số tròn trăm, số liền trước hoặc liền sau vẫn chỉ hơn hoặc kém 1 đơn vị. GV dùng bài tập 4 trên NeoEdu để kiểm tra.
Học sinh
HS ghi quy tắc so sánh vào vở và nêu lại cách tìm số liền trước, liền sau.

Hoạt động 3: Luyện tập, thực hành · 20 phút

Luyện tập các dạng bài đọc, viết, so sánh số

Mục tiêu

HS vận dụng kiến thức để giải các bài tập 1–10 về đọc, viết, phân tích, so sánh và sắp xếp số.

Nội dung

Làm việc theo cặp đôi với bài tập 1–10 (đề trên bảng phụ). Cặp đôi làm bài 1–5 trước, sau đó làm bài 6–10. Với bài 8 và bài 9, HS có thể kiểm tra lại trên học liệu NeoEdu. Đề và đáp án: (1) 635; (2) 704; (3) B – 80; (4) 599 và 900; (5) 7, 4, 6; (6) C – 908; (7) 276, 627, 672, 726; (8) 305 = 300 + 5, 350 = 300 + 50, 503 = 500 + 3, 530 = 500 + 30; (9) a) Đúng, b) Sai, c) Đúng; (10) A và C – 407 và 704.

Sản phẩm dự kiến

HS hoàn thành 10 bài tập với đáp án đúng; bảng đáp án của lớp được ghi lên bảng và các cặp tự chữa lỗi.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chiếu đề bài tập 1–10 lên máy chiếu, nêu yêu cầu: “Cặp đôi làm bài 1–5 trong 8 phút, sau đó làm bài 6–10. Nếu gặp khó khăn, hãy dùng khối lập phương để kiểm tra.”
Học sinh
HS đọc đề, chia việc trong cặp: một bạn làm, một bạn kiểm tra.
Giáo viên
GV đi quanh lớp, hỏi một số cặp: “Vì sao số 730 = 700 + 3 là sai?” và “Vì sao 470 không có chữ số hàng chục là 0?” GV gợi ý khi cần.
Học sinh
HS làm bài và giải thích. Dự kiến HS trả lời: “730 = 700 + 30 vì 3 nằm ở hàng chục nên phải là 30; 470 có 7 chục nên chữ số hàng chục không phải 0.” Với bài 10, HS chọn đáp án A và C vì 407 và 704 có chữ số hàng chục là 0.
Giáo viên
GV mời 3 cặp đọc kết quả bài 4, 7 và 9. Cả lớp giơ bảng con đáp án bài 6 và bài 10. GV hỏi: “Vì sao 908 là số lớn nhất?”
Học sinh
HS báo đáp án, cả lớp đối chiếu. Dự kiến HS trả lời: “908 có 9 trăm, hai số còn lại chỉ có 8 trăm nên 908 lớn nhất.”
Giáo viên
GV chữa nhanh các lỗi thường gặp: quên chữ số 0, nhầm hàng chục với hàng đơn vị, tính số liền trước của 600 là 500. GV khen những cặp làm đúng và giải thích rõ ràng.
Học sinh
HS sửa bài của mình theo đáp án đúng và ghi chú lại lỗi đã mắc.

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 12 phút

Em là nhân viên đọc số nhà và số ghế

Mục tiêu

HS vận dụng đọc, so sánh và tìm số liền trước, liền sau vào các tình huống quen thuộc trong cuộc sống.

Nội dung

Trò chơi đóng vai theo nhóm 4 bạn: một bạn làm “nhân viên rạp chiếu phim” phát số ghế, ba bạn còn lại là khách. Nhóm lần lượt đọc số ghế (ví dụ ghế số 608, 680, 472), so sánh hai số ghế để xếp hàng, tìm số ghế liền trước và liền sau của ghế số 699. Giao về nhà: ghi lại 5 số nhà hoặc số trên biển xe mà em thấy trên đường và đọc thành lời.

Sản phẩm dự kiến

Nhóm hoàn thành tình huống đóng vai: đọc đúng các số ghế, xếp đúng thứ tự, nêu đúng số liền trước và số liền sau; mỗi HS có danh sách 5 số đã ghi lại để nộp ở tiết sau.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu tình huống: “Rạp chiếu phim có ghế số 472, 469, 608, 680. Các bạn hãy đọc số ghế, xếp hàng theo thứ tự từ bé đến lớn và tìm số ghế liền trước, liền sau của ghế số 699.”
Học sinh
HS nhận vai trong nhóm và chuẩn bị thẻ số ghế.
Giáo viên
GV đi quanh các nhóm, lắng nghe cách đọc số và cách sắp xếp hàng. Hỏi: “Vì sao ghế 469 phải đứng trước ghế 472?”
Học sinh
HS đóng vai, đọc số ghế và xếp hàng. Dự kiến HS trả lời: “Vì hàng trăm đều là 4, hàng chục 6 chục bé hơn 7 chục nên 469 bé hơn 472.” Khi tìm số liền trước và sau của 699 HS trả lời: “Số liền trước là 698, số liền sau là 700.”
Giáo viên
GV mời 2 nhóm trình bày tình huống đóng vai. GV giao bài về nhà và hướng dẫn HS ghi số nhà hoặc số biển xe.
Học sinh
HS trình bày trước lớp và lắng nghe nhiệm vụ về nhà.
Giáo viên
GV nhận xét và khen ngợi các nhóm đọc số rõ ràng, lập luận chắc chắn. GV chốt: các số trong cuộc sống đều có thể đọc, so sánh và sắp xếp bằng kiến thức đã học.
Học sinh
HS tự nhận xét phần thể hiện của nhóm và nhắc lại cách so sánh hai số có ba chữ số.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Họ và tên: ……………………… Nhóm: ………
Câu 1. Viết và đọc số theo bảng sau:

Số 635 gồm ……… trăm, ……… chục, ……… đơn vị. Viết: 635 = ……… + ……… + ………
Số 608 gồm ……… trăm, ……… chục, ……… đơn vị. Đọc là: ……………………………
Số 680 gồm ……… trăm, ……… chục, ……… đơn vị. Đọc là: ……………………………
Câu 2. Viết số:
Bảy trăm linh bốn: ………
Sáu trăm tám mươi: ………
Câu 3. Chữ số 8 trong số 582 có giá trị là: A. 8 B. 80 C. 800 (khoanh vào đáp án đúng)
Câu 4. Điền chữ số thích hợp: 746 = {{ }} trăm + {{ }} chục + {{ }} đơn vị.
Câu 5. Giải thích vì sao số 608 đọc là “sáu trăm linh tám”, còn số 680 đọc là “sáu trăm tám mươi”: ………………………………………………………………

Phiếu học tập số 2

Họ và tên: ……………………… Nhóm: ………
Câu 1. So sánh và điền dấu >, <, =:

472 ……… 469
499 ……… 500
Câu 2. Sắp xếp các số 726, 276, 672, 627 theo thứ tự từ bé đến lớn:
……… < ……… < ……… < ………
Câu 3. Khoanh vào số lớn nhất trong các số: A. 809 B. 890 C. 908
Câu 4. Tìm số liền trước và số liền sau:
Số liền trước của 600 là: ………
Số liền sau của 899 là: ………
Số liền trước của 700 là: ………
Câu 5. Đúng hay sai?
a) 499 < 500 ……
b) 730 = 700 + 3 ……
c) 1000 là số liền sau của 999 ……
Câu 6. Giải thích vì sao 472 > 469: ………………………………………………………………

Hướng dẫn về nhà

Viết và đọc 5 số có ba chữ số mà em thấy trong cuộc sống (số nhà, số ghế, số trên biển xe, số trang sách...), ghi vào vở và đọc thành lời.
Với mỗi số vừa ghi, em hãy phân tích số đó theo trăm, chục, đơn vị (ví dụ: 608 = 600 + 8), rồi tìm số liền trước và số liền sau của số đó.
Chơi cùng người thân trò “Đố bạn số lớn hơn”: người thân đọc hai số có ba chữ số, em so sánh và giải thích vì sao; đổi vai và chơi lại.
Làm lại các bài tập 6, 7, 9, 10 trong phiếu học tập và kiểm tra đáp án trên học liệu NeoEdu: neoedu.vn/learn/2/math/bai-68-on-tap-cac-so-trong-pham-vi-1000.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.