ToánLớp 2Chủ đề 10. Các số trong phạm vi 1000

Giáo án Bài 54. Luyện tập chung

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 1 tiết (39 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

Đọc, viết đúng số có ba chữ số và nêu được cấu tạo của số theo trăm, chục, đơn vị (ví dụ: $523 = 500 + 20 + 3$ ).
So sánh được hai số có ba chữ số bằng cách so sánh từ hàng trăm, rồi đến hàng chục, hàng đơn vị.
Sắp xếp được các số có ba chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn hoặc từ lớn đến bé.
Vận dụng được kiến thức về số có ba chữ số để giải quyết tình huống thực tế đơn giản (đếm, cộng số tròn trăm với số lẻ).
Tư duy và lập luận toán học: HS giải thích được vì sao $405 < 450$ bằng cách so sánh từ hàng trăm rồi đến hàng chục, và lập luận được khi xét đúng hay sai một khẳng định.
Mô hình hoá toán học: HS chuyển tình huống đóng gói vở thành phép tính $8 \times 100 + 5 = 805$ hoặc $800 + 5 = 805$ .
Giải quyết vấn đề toán học: HS chọn được cách làm phù hợp khi chọn số tròn chục nằm giữa hai số cho trước.
Giao tiếp toán học: HS đọc đúng số có ba chữ số và diễn đạt bằng lời các bước so sánh, sắp xếp số.
Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: HS sử dụng thẻ số, thẻ chục, thẻ trăm và bảng gài để biểu diễn và phân tích số.

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học: HS tự đọc, tự đối chiếu cách đọc, cách viết số với bảng số và thẻ số; tự kiểm tra lại kết quả bài làm của mình.
Giao tiếp và hợp tác: HS trao đổi theo cặp, nói rõ lí do chọn dấu >, <, = hoặc chọn đáp án, lắng nghe và góp ý cho bạn.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS vận dụng cách phân tích số theo trăm, chục, đơn vị để giải các bài tập và tình huống thực tế về đóng gói, đếm sách.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: HS tích cực làm đủ các bài tập trong thời gian quy định và hoàn thành phiếu học tập.
Trung thực: HS nhận xét đúng kết quả của bạn và của mình, không chép đáp án, dám nói khi còn chưa chắc.
Trách nhiệm: HS hoàn thành phần việc được nhóm giao và tự giác làm bài vận dụng ở nhà.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

Bảng gài, thẻ số ghi các số có ba chữ số, thẻ chữ ghi cách đọc số (một trăm linh một, hai trăm mười lăm, tám trăm bốn mươi, một nghìn).
Thẻ chục (mỗi thẻ 10 que tính) và thẻ trăm (mỗi thẻ 10 thẻ chục) để minh hoạ cấu tạo số.
Bảng phụ hoặc slide ghi 10 bài tập luyện tập và đáp án để đối chiếu khi chữa bài.
Dấu >, <, = bằng bìa cứng để gài trên bảng.
Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác (neoedu.vn/learn/2/math/bai-54-luyen-tap-chung) dùng ở hoạt động luyện tập 1 để HS làm bài trên máy hoặc chiếu lên bảng.

2. Học sinh

Sách Toán 2, vở bài tập Toán 2, bút chì, bút màu.
Bộ thẻ chục, thẻ trăm hoặc que tính rời (nếu có) để biểu diễn số.
Bảng con và phấn/bút viết bảng con.

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 4 phút

Chơi trò chơi "Đố bạn số gì?"

Mục tiêu

Khởi động, ôn lại cách đọc và cấu tạo số có ba chữ số, tạo hứng thú vào tiết luyện tập.

Nội dung

GV đọc cách đọc một số có ba chữ số (ví dụ: "Hai trăm mười lăm") và yêu cầu HS viết số tương ứng lên bảng con. Sau đó GV nêu số (ví dụ: 473) và yêu cầu HS nói cấu tạo: "Số 473 gồm 4 trăm, 7 chục và 3 đơn vị".

Sản phẩm dự kiến

HS viết đúng và đọc đúng 5 đến 6 số có ba chữ số; nêu đúng cấu tạo số theo trăm, chục, đơn vị.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV giới thiệu trò chơi "Đố bạn số gì?", nêu luật: GV đọc, cả lớp viết bảng con, sau đó giơ bảng để GV kiểm tra. GV hỏi: "Số 215 đọc là gì?"
Học sinh
HS lắng nghe luật chơi, chuẩn bị bảng con và bút.
Giáo viên
GV đọc lần lượt: "Hai trăm mười lăm", "Tám trăm bốn mươi", "Một trăm linh một"; sau đó nêu số 473, 690, 508 và yêu cầu HS nói cấu tạo số.
Học sinh
HS viết số lên bảng con và giơ bảng. Dự kiến HS trả lời: "215", "840", "101"; "473 gồm 4 trăm, 7 chục và 3 đơn vị"; "690 gồm 6 trăm, 9 chục và 0 đơn vị".
Giáo viên
GV kiểm tra nhanh bảng con của một số HS, hỏi: "Số 508 có mấy chục? Vì sao?"
Học sinh
HS giơ bảng và trả lời: "508 có 0 chục vì hàng chục là 0, 508 gồm 5 trăm và 8 đơn vị".
Giáo viên
GV nhận xét và nhắc lại: 10 đơn vị = 1 chục, 10 chục = 1 trăm; số có ba chữ số gồm trăm, chục, đơn vị. Dẫn vào bài luyện tập.
Học sinh
HS nhắc lại các mối quan hệ giữa đơn vị, chục, trăm.

Hoạt động 2: Khám phá · 8 phút

Hệ thống hoá kiến thức về số có ba chữ số

Mục tiêu

Hệ thống hoá kiến thức về đọc, viết, cấu tạo và so sánh số có ba chữ số; HS nêu được cách so sánh từ hàng trăm.

Nội dung

Nhóm 4 HS thực hiện kĩ thuật khăn trải bàn: mỗi HS viết vào một ô góc của tờ giấy khổ A3 một kiến thức đã học (đơn vị đo lường đếm, cách đọc số, cách so sánh), sau đó cả nhóm thống nhất nội dung ở ô giữa, gồm sơ đồ:

10 đơn vị = 1 chục; 10 chục = 1 trăm; 10 trăm = 1 nghìn.
Số có ba chữ số: trăm – chục – đơn vị, ví dụ $523 = 500 + 20 + 3$ .
So sánh: so sánh hàng trăm trước; nếu bằng nhau thì so sánh hàng chục; nếu tiếp tục bằng nhau thì so sánh hàng đơn vị.

Sản phẩm dự kiến

Tờ khăn trải bàn của nhóm có sơ đồ hệ thống kiến thức về số có ba chữ số, trong đó ghi đủ ba ý trên.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chia lớp thành các nhóm 4, phát tờ giấy khổ A3 đã kẻ ô và giao nhiệm vụ: mỗi HS viết một ý, nhóm thống nhất ý chung ở ô giữa trong 3 phút. GV hỏi: "Muốn so sánh 381 và 318, ta so sánh hàng nào trước?"
Học sinh
HS nhận nhiệm vụ, suy nghĩ và viết ý kiến của mình vào ô của mình.
Giáo viên
GV quan sát các nhóm, gợi ý nhóm còn lúng túng bằng thẻ trăm, thẻ chục và đặt câu hỏi: "Số 508 có mấy trăm, mấy chục?".
Học sinh
HS trao đổi trong nhóm, thống nhất nội dung. Dự kiến HS trả lời: "So sánh hàng trăm trước: 3 trăm lớn hơn 3 trăm? Không, 381 và 318 cùng 3 trăm, nên so sánh hàng chục: 8 chục lớn hơn 1 chục".
Giáo viên
GV mời 2 nhóm treo khăn trải bàn lên bảng, yêu cầu một nhóm đọc sơ đồ, nhóm khác nhận xét.
Học sinh
Đại diện nhóm trình bày sơ đồ; các nhóm khác góp ý, bổ sung.
Giáo viên
GV chốt kiến thức trên bảng, nhấn mạnh: so sánh từ hàng trăm, rồi hàng chục, rồi hàng đơn vị. Nhắc HS dùng các dấu >, <, = đúng vị trí.
Học sinh
HS ghi nhanh sơ đồ tổng hợp vào vở bài tập hoặc vở ghi.

Hoạt động 3.1: Luyện tập, thực hành · 8 phút

Luyện đọc, viết, so sánh và sắp xếp số

Mục tiêu

Vận dụng cách đọc, viết, cấu tạo và so sánh số để làm các bài tập 1 đến 6 của bài Luyện tập chung.

Nội dung

HS làm việc theo cặp với Phiếu học tập số 1 (bài 1 đến bài 5), sau đó làm bài 6 trên bảng con. GV dùng học liệu số NeoEdu để HS kiểm tra nhanh các bài tương tác. Nội dung bài tập:

Bài 1: Chọn số viết đúng "sáu trăm bảy mươi tư".
Bài 2: Nối số với cách đọc.
Bài 3: Điền số trăm, chục, đơn vị của số 932.
Bài 4: Quan sát hình biểu diễn số, chọn số đúng (412).
Bài 5: Điền dấu >, <, = vào chỗ chấm.
Bài 6: Sắp xếp các số 901, 99, 190, 109 theo thứ tự từ bé đến lớn.

Sản phẩm dự kiến

HS hoàn thành phiếu học tập số 1 và bảng con, đạt đáp án: Bài 1: A (674); Bài 2: 101 – một trăm linh một, 215 – hai trăm mười lăm, 840 – tám trăm bốn mươi, 1000 – một nghìn; Bài 3: 9 | 3 | 2 | 30; Bài 4: 412; Bài 5: 698 < 700, 500 + 40 = 540, 381 > 318; Bài 6: 99, 109, 190, 901.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV phát Phiếu học tập số 1, yêu cầu HS làm bài 1 đến 5 theo cặp, bài 6 làm trên bảng con. GV hỏi: "Bài 6, số nào bé nhất? Vì sao?"
Học sinh
HS nhận phiếu, đọc đề, thảo luận cùng bạn cùng bàn.
Giáo viên
GV đi quanh lớp, hướng dẫn cặp làm bài 3 và bài 5 bằng thẻ trăm, thẻ chục. Với bài 6, GV yêu cầu HS giải thích.
Học sinh
HS làm bài, viết đáp án vào phiếu. Dự kiến HS trả lời: "99 có hai chữ số nên bé nhất"; "109 bé hơn 190 vì 0 chục bé hơn 9 chục"; "901 có 9 trăm nên lớn nhất".
Giáo viên
GV mời 2 HS lên bảng làm bài 5 và bài 6, các HS khác giơ bảng con để đối chiếu.
Học sinh
HS lên bảng trình bày; HS dưới lớp nhận xét và sửa sai nếu có.
Giáo viên
GV chữa đáp án theo bảng đáp án, nhấn mạnh lỗi thường gặp: nhầm $932 = 900 + 3 + 2$ với đúng $932 = 900 + 30 + 2$ .
Học sinh
HS đối chiếu, sửa bài vào phiếu bằng bút khác màu.

Hoạt động 3.2: Luyện tập, thực hành · 8 phút

Đúng hay sai, giải bài toán có lời văn đơn giản

Mục tiêu

Vận dụng kiến thức về số tròn trăm, số liền sau, cấu tạo số và so sánh để giải các bài tập 7 đến 10.

Nội dung

HS làm việc theo nhóm 4 với Phiếu học tập số 2 (bài 7 đến bài 10), theo kĩ thuật mảnh ghép: mỗi HS nhận một bài, làm xong rồi giải thích cho các bạn trong nhóm. Nội dung:

Bài 7: Đúng hay sai: a) Số liền sau của 709 là 710; b) Số tròn trăm bé nhất là 100; c) $860 = 800 + 6$ ; d) Số 505 có hai chữ số 5 cùng giá trị.
Bài 8: Mỗi thùng có 100 quyển vở, cửa hàng có 8 thùng và 5 quyển lẻ. Hỏi cửa hàng có tất cả bao nhiêu quyển vở?
Bài 9: Giá A có 405 quyển, giá B có 450 quyển, giá C có 445 quyển. Giá nào có ít sách nhất?
Bài 10: Chọn các số tròn chục lớn hơn 780 nhưng bé hơn 820 trong các số 790, 785, 800, 810, 820.

Sản phẩm dự kiến

HS hoàn thành phiếu học tập số 2, đạt đáp án: Bài 7: a) Đ, b) Đ, c) S, d) S; Bài 8: 805 quyển; Bài 9: A (giá A, 405 quyển); Bài 10: A, C, D (790, 800, 810).

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV phát Phiếu học tập số 2, chia nhóm 4 và giao mỗi HS một bài làm trước. GV hỏi: "Số tròn chục là số như thế nào?"
Học sinh
HS nhận phần việc của mình và làm bài độc lập trong 3 phút.
Giáo viên
HS các nhóm khác cùng số bài chuyển sang nhóm mới, giải thích cho bạn. GV quan sát, hỏi thêm: "Vì sao 860 không bằng 800 + 6?".
Học sinh
HS giải thích cho nhau. Dự kiến HS trả lời: "709 + 1 = 710"; "860 = 800 + 60 nên sai"; "405 có 0 chục, 450 có 5 chục, 445 có 4 chục nên 405 bé nhất"; "790, 800, 810 là các số tròn chục giữa 780 và 820".
Giáo viên
GV mời đại diện 2 nhóm trình bày bài 8 và bài 10, yêu cầu giải thích cách làm.
Học sinh
Đại diện trình bày: bài 8 viết $8 \times 100 + 5 = 805$ (quyển) hoặc $800 + 5 = 805$ (quyển); bài 10 giải thích 785 không tròn chục và 820 không bé hơn 820.
Giáo viên
GV chữa bài theo đáp án, nhắc HS kiểm tra lại: số tròn chục có chữ số hàng đơn vị là 0; khi so sánh, cần đọc đúng giới hạn "lớn hơn", "bé hơn".
Học sinh
HS đối chiếu và sửa lỗi trong phiếu.

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 11 phút

Đóng gói vở trong cửa hàng và thu thập số liệu thực tế

Mục tiêu

Vận dụng kiến thức số có ba chữ số vào tình huống đóng gói và đếm đồ vật trong thực tế, rèn kĩ năng mô hình hoá và trình bày bài giải.

Nội dung

Hoạt động trong lớp (khoảng 6 phút): GV nêu tình huống: "Cửa hàng đóng gói vở, mỗi thùng có 100 quyển. Cửa hàng xếp được 6 thùng và còn lẻ 7 quyển. Hỏi cửa hàng có bao nhiêu quyển vở?" HS làm vào bảng con, nêu phép tính $600 + 7 = 607$ (quyển).
Giao về nhà (khoảng 5 phút làm trong lớp chuẩn bị): mỗi HS đếm số bút, số sách hoặc đồ dùng trong nhà theo các bó 10 và 100, viết số vừa đếm dưới dạng "... trăm ... chục ... đơn vị" và so sánh với số đồ dùng của bạn.

Sản phẩm dự kiến

HS giải được tình huống đóng gói: 607 quyển vở, trình bày được phép tính $600 + 7 = 607$ (quyển); HS nhận nhiệm vụ đếm đồ dùng ở nhà và ghi số dưới dạng trăm, chục, đơn vị.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu tình huống đóng gói vở và hỏi: "Mỗi thùng có 100 quyển, 6 thùng có bao nhiêu quyển?"
Học sinh
HS suy nghĩ và trả lời: "6 thùng có 600 quyển".
Giáo viên
GV hỏi tiếp: "Còn lẻ 7 quyển thì cả là bao nhiêu? Viết phép tính như thế nào?"
Học sinh
HS làm bảng con, dự kiến viết $600 + 7 = 607$ (quyển).
Giáo viên
GV giao nhiệm vụ về nhà: đếm đồ dùng trong nhà theo bó 10, bó 100; ghi số dưới dạng trăm, chục, đơn vị và so sánh với bạn.
Học sinh
HS ghi nhiệm vụ vào vở, nhận hướng dẫn về nhà.
Giáo viên
GV nhận xét tiết học, khen ngợi các nhóm tích cực, nhắc HS hoàn thành nhiệm vụ về nhà.
Học sinh
HS nêu một điều mình học được hôm nay về số có ba chữ số.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Dùng cho hoạt động luyện tập 1 (làm theo cặp).

Bài 1: Số "sáu trăm bảy mươi tư" viết là: A. 674; B. 647; C. 6074.
Bài 2: Nối số với cách đọc: 101; 215; 840; 1000 với các cách đọc: một trăm linh một; hai trăm mười lăm; tám trăm bốn mươi; một nghìn.
Bài 3: Số 932 gồm ... trăm, ... chục và ... đơn vị; $932 = 900 + ... + 2$ .
Bài 4: Quan sát hình biểu diễn số. Hình biểu diễn số nào?
Bài 5: Điền dấu >, <, = vào chỗ chấm: 698 ... 700; 500 + 40 ... 540; 381 ... 318.
Bài 6: Sắp xếp các số 901, 99, 190, 109 theo thứ tự từ bé đến lớn.

Phiếu học tập số 2

Dùng cho hoạt động luyện tập 2 (kĩ thuật mảnh ghép, làm theo nhóm 4).

Bài 7: Đúng hay sai? a) Số liền sau của 709 là 710. b) Số tròn trăm bé nhất là 100. c) $860 = 800 + 6$ . d) Số 505 có hai chữ số 5 cùng giá trị.
Bài 8: Mỗi thùng có 100 quyển vở. Cửa hàng có 8 thùng và 5 quyển lẻ. Cửa hàng có tất cả bao nhiêu quyển vở?
Bài 9: Thư viện có 3 giá sách: giá A có 405 quyển, giá B có 450 quyển, giá C có 445 quyển. Giá nào có ít sách nhất? A. Giá A; B. Giá B; C. Giá C.
Bài 10: Chọn các số tròn chục lớn hơn 780 nhưng bé hơn 820: A. 790; B. 785; C. 800; D. 810; E. 820.

Hướng dẫn về nhà

Hoàn thành bài 8 và bài 9 trong vở bài tập Toán 2 nếu chưa làm xong trên lớp.
Đếm số bút, số sách hoặc đồ dùng trong nhà theo các bó 10 và 100; viết số đó dưới dạng "... trăm ... chục ... đơn vị" và so sánh với số đồ dùng của bạn trong nhóm.
Đọc lại bảng tổng hợp kiến thức của nhóm và tự đặt 2 số có ba chữ số, so sánh chúng bằng dấu >, <, =.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.