Giáo án Công nghệ 11 — Công nghệ cơ khí và Công nghệ chăn nuôi
Công nghệLớp 11Phần 12. Công nghệ chăn nuôi · Chương V. Công nghệ chăn nuôi

Giáo án Bài 18. Chăn nuôi theo tiêu chuẩn VietGAP

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 1 tiết (45 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được khái niệm truy xuất nguồn gốc, đánh giá nội bộ và chứng nhận trong chăn nuôi theo tiêu chuẩn VietGAP.
  • Giải thích được vì sao chăn nuôi theo VietGAP cần quản lí địa điểm, giống, thức ăn, nước, thuốc thú y, vệ sinh, chất thải và sản phẩm bằng hồ sơ.
  • Phân biệt được vai trò của truy xuất nguồn gốc, đánh giá nội bộ và chứng nhận; không coi ba nội dung này là đồng nghĩa.
  • Vận dụng được quy trình xử lí hồ sơ và tỉ lệ mục kiểm để đưa ra kết luận có căn cứ cho tình huống lô sản phẩm thiếu hồ sơ thời gian ngừng thuốc sau điều trị.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: chủ động đọc tài liệu, tự đối chiếu khái niệm với ví dụ và tự kiểm tra đáp án bài tập trong phiếu học tập.
  • Giao tiếp và hợp tác: trao đổi theo cặp, thống nhất nội dung và trình bày kết luận ngắn gọn, đúng thuật ngữ trước lớp.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: phân tích tình huống lô sản phẩm, xác định khoảng trống hồ sơ và đề xuất hướng xác minh theo quy định.

b) Năng lực đặc thù

  • Nhận thức công nghệ: nêu được nội dung cốt lõi của chăn nuôi theo VietGAP và vai trò của hồ sơ trong quản lí an toàn thực phẩm, phúc lợi vật nuôi và truy xuất.
  • Giao tiếp công nghệ: sử dụng đúng thuật ngữ truy xuất nguồn gốc, đánh giá nội bộ, chứng nhận khi trình bày kết luận về hồ sơ.
  • Đánh giá công nghệ: nhận xét được mức độ đủ hoặc thiếu của hồ sơ, nêu giới hạn của tỉ lệ đạt mục kiểm và lí do không được cho qua lô sản phẩm thiếu hồ sơ ngừng thuốc.

3. Phẩm chất

  • Trách nhiệm: nhận thức được hồ sơ phải phản ánh đúng việc thực tế, có người phụ trách và có thể kiểm tra, không ghi bổ sung theo hồi tưởng.
  • Trung thực: không tự sửa sổ, không đoán thời hạn ngừng thuốc và không tự tuyên bố chứng nhận khi hồ sơ chưa đầy đủ.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Sách giáo khoa Công nghệ 11 (Kết nối tri thức với cuộc sống), Bài 18.
  • Máy chiếu, bảng phụ ghi sơ đồ quan hệ ba khái niệm.
  • Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (in sẵn).
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác tại neoedu.vn/learn/11/technology/cn-bai-18-chan-nuoi-theo-tieu-chuan-vietgap (dùng ở phần luyện tập để HS kiểm tra đáp án).

2. Học sinh

  • Sách giáo khoa, vở ghi, bút, bút dạ.
  • Giấy A4 hoặc giấy nháp để ghi kết luận nhóm.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút

Tình huống mở đầu: mã đàn có đủ để truy xuất không?

a) Mục tiêu

Gợi nhu cầu học tập, giúp HS nhận ra một lô sản phẩm có mã đàn chưa chắc đã đủ hồ sơ để xác nhận an toàn.

b) Nội dung

GV chiếu tình huống: « Lô sản phẩm có mã đàn nhưng thiếu hồ sơ thời gian ngừng thuốc sau điều trị ». HS trả lời nhanh câu hỏi: « Chỉ cần có mã đàn là có thể truy xuất và xuất lô được chưa? Vì sao? ». Nhiệm vụ học tập: làm rõ khái niệm truy xuất, đánh giá nội bộ, chứng nhận và yêu cầu hồ sơ của VietGAP.

c) Sản phẩm

Dự đoán ban đầu của HS: Chưa đủ, vì mã đàn chỉ là một phần thông tin; hồ sơ thuốc thú y và thời gian ngừng thuốc là cơ sở để đảm bảo an toàn sản phẩm. GV ghi các dự đoán lên bảng để đối chiếu sau bài học.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu tình huống, nêu câu hỏi: « Chỉ cần có mã đàn là có thể truy xuất và xuất lô được chưa? Vì sao? » và yêu cầu HS suy nghĩ 1 phút.

    Học sinh

    HS đọc tình huống, suy nghĩ và ghi dự đoán cá nhân vào vở.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV gọi 2–3 HS nêu dự đoán, không đánh giá đúng sai ngay.

    Học sinh

    HS trình bày ngắn gọn, dự kiến: « Chưa đủ, vì còn thiếu hồ sơ thuốc thú y và thời gian ngừng thuốc. » hoặc « Mã đàn chỉ cho biết nguồn gốc, chưa cho biết sản phẩm an toàn. »

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV ghi các dự đoán lên bảng, đánh dấu những ý cần kiểm chứng trong bài.

    Học sinh

    HS lắng nghe và đối chiếu dự đoán của mình với các ý trên bảng.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nhận xét: mã đàn là một mắt xích truy xuất, chưa đủ để kết luận an toàn. GV dẫn vào bài học và nêu mục tiêu: phân biệt khái niệm và xác định nội dung hồ sơ cần có.

    Học sinh

    HS ghi tên bài học và mục tiêu vào vở.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 10 phút

Phân biệt truy xuất nguồn gốc, đánh giá nội bộ và chứng nhận

a) Mục tiêu

Nêu được khái niệm và phân biệt được vai trò của truy xuất nguồn gốc, đánh giá nội bộ, chứng nhận trong VietGAP.

b) Nội dung

HS làm việc theo cặp đôi, đọc mục Khái niệm trong SGK và hoàn thành Phiếu học tập số 1 (ghép khái niệm với mô tả). Sau đó, cặp đôi nêu lí do tại sao ba khái niệm không thể thay thế cho nhau. Câu hỏi GV đặt ra: « Khi cơ sở tự kiểm tra hồ sơ, việc đó có phải là chứng nhận không? Vì sao? »

c) Sản phẩm

Kết quả ghép đúng trong Phiếu học tập số 1:

  • Truy xuất nguồn gốc: Lần theo được hồ sơ sản phẩm qua các công đoạn và đầu vào.
  • Đánh giá nội bộ: Cơ sở tự đối chiếu thực hành với yêu cầu để phát hiện điểm chưa phù hợp.
  • Chứng nhận: Xác nhận theo quy trình và thẩm quyền phù hợp, không phải tự gắn nhãn.
    Kết luận HS rút ra: Đánh giá nội bộ không phải chứng nhận; chỉ tổ chức có thẩm quyền mới xác nhận.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 1, yêu cầu cặp đôi đọc mục Khái niệm trong SGK và ghép khái niệm với mô tả trong 5 phút.

    Học sinh

    HS đọc SGK, thảo luận cặp đôi và điền phiếu.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, gợi ý: « Đánh giá nội bộ có thể tự làm, còn chứng nhận cần ai? »

    Học sinh

    HS trao đổi, dự kiến: « Đánh giá nội bộ do cơ sở tự làm để tìm điểm chưa phù hợp; chứng nhận cần tổ chức có thẩm quyền xác nhận. »

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 cặp đôi trình bày; yêu cầu các cặp khác bổ sung hoặc phản biện.

    Học sinh

    Đại diện cặp đôi đọc kết quả ghép; HS khác nhận xét. Dự kiến HS trả lời: « Không phải, vì cơ sở tự kiểm tra chỉ để phát hiện thiếu sót, không tự cấp nhãn. »

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: truy xuất là lần theo hồ sơ qua các công đoạn; đánh giá nội bộ là tự đối chiếu để phát hiện điểm chưa phù hợp; chứng nhận là xác nhận của thẩm quyền, không phải tự gắn nhãn. Ba khái niệm có vai trò riêng, không đồng nghĩa.

    Học sinh

    HS ghi kết luận chốt vào vở, đánh dấu cụm « không phải tự gắn nhãn ».

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 10 phút

Nội dung cốt lõi của hồ sơ chăn nuôi theo VietGAP

a) Mục tiêu

Giải thích được các nội dung cốt lõi cần quản lí bằng hệ thống và yêu cầu của mỗi hồ sơ: thể hiện việc thực tế, người phụ trách và khả năng kiểm tra.

b) Nội dung

HS làm việc theo nhóm 4 người theo kĩ thuật khăn trải bàn: mỗi thành viên chịu trách nhiệm một nội dung (địa điểm và giống; thức ăn và nước; thuốc thú y và vệ sinh, chất thải; sản phẩm và truy xuất), ghi ý chính vào ô của mình rồi ghép lại thành sơ đồ chung. Câu hỏi GV đặt ra: « Một hồ sơ tốt cần thể hiện những gì? Nếu hồ sơ ghi bổ sung theo trí nhớ thì độ tin cậy thế nào? »

c) Sản phẩm

Sơ đồ khăn trải bàn của nhóm gồm bốn nội dung:

  • Địa điểm, giống, thức ăn, nước: ghi nhận đúng nguồn gốc và tình trạng thực tế.
  • Thuốc thú y, vệ sinh, chất thải: ghi nhận việc sử dụng, thời gian ngừng thuốc và xử lí.
  • Sản phẩm và truy xuất: lần theo được từ mã sản phẩm về đàn, lô thức ăn, lịch chăm sóc và can thiệp thú y.
  • Tiêu chí hồ sơ: thể hiện việc thực tế, có người phụ trách, có thể kiểm tra.
    Kết luận HS rút ra: Bản ghi sai hoặc bổ sung hồi tưởng không có căn cứ làm giảm độ tin cậy; hồ sơ thiếu một mắt xích thì chuỗi truy xuất bị đứt.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chia nhóm 4, phát giấy A4 cho mỗi nhóm, giao mỗi thành viên đọc và ghi ý chính một nội dung trong mục Kiến thức và mối liên hệ và mục Vận dụng và kiểm soát.

    Học sinh

    HS nhận nhiệm vụ, đọc SGK và ghi ý chính vào ô của mình trên khăn trải bàn.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV quan sát, hỗ trợ nhóm đang gặp khó khăn về thuật ngữ thú y.

    Học sinh

    HS lần lượt trình bày ý chính cho nhóm, ghép các ô lại thành sơ đồ chung và bổ sung mũi tên thể hiện chuỗi truy xuất từ sản phẩm về đàn.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 1–2 nhóm treo sản phẩm, yêu cầu nhóm khác hỏi: « Nếu thiếu hồ sơ ở ô này thì truy xuất bị ảnh hưởng thế nào? »

    Học sinh

    Đại diện nhóm trả lời, dự kiến: « Nếu thiếu ô thuốc thú y thì không biết sản phẩm có an toàn về dư lượng hay không; chuỗi truy xuất bị đứt tại mắt xích đó. »

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: VietGAP quản lí địa điểm, giống, thức ăn, nước, thuốc thú y, vệ sinh, chất thải và sản phẩm bằng hệ thống hồ sơ. Mỗi hồ sơ phải thể hiện việc thực tế, người phụ trách và khả năng kiểm tra. Không tự sửa sổ hay bổ sung hồi tưởng.

    Học sinh

    HS ghi sơ đồ chốt vào vở, nêu lại ba tiêu chí của một hồ sơ tốt.

Hoạt động 3: Luyện tập · 10 phút

Luyện tập: phân biệt khái niệm và tính tỉ lệ mục kiểm

a) Mục tiêu

Vận dụng được khái niệm đã học để chọn đúng mô tả, nhận biết kết luận đúng và tính đúng tỉ lệ mục kiểm.

b) Nội dung

HS làm bài tập 1, 3, 4, 6 trong phiếu học tập số 2 hoặc trong học liệu NeoEdu (phần bài tập tương tác). Câu hỏi GV đặt ra: « Có sổ ghi chép đầy đủ thì đã đủ điều kiện in nhãn chứng nhận chưa? » và « 18 trên 20 mục đầy đủ thì đạt bao nhiêu phần trăm và có phải điểm chứng nhận không? »

c) Sản phẩm

Đề và đáp án:

  1. Mô tả giải thích đúng « Truy xuất nguồn gốc »: B. Lần theo được hồ sơ sản phẩm qua các công đoạn và đầu vào.
  2. Ghép đúng: Truy xuất nguồn gốc – lần theo được hồ sơ; Đánh giá nội bộ – tự đối chiếu để phát hiện điểm chưa phù hợp; Chứng nhận – xác nhận theo quy trình và thẩm quyền.
  3. « Chỉ cần có sổ ghi chép là được tự in nhãn chứng nhận VietGAP »: Sai. Hồ sơ chỉ là một phần; còn phải đáp ứng yêu cầu thực hành và quá trình đánh giá hợp lệ.
  4. « Xác nhận theo quy trình và thẩm quyền phù hợp, không phải tự gắn nhãn » là: Chứng nhận.
  5. Bảng kiểm 20 mục, 18 mục đầy đủ: 1820×100=90%\dfrac{18}{20}\times 100 = 90\%. Kết luận: 90% không phải điểm chứng nhận và không bù được mục bắt buộc còn thiếu.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 2 hoặc hướng dẫn HS mở bài tập tương tác trên trang NeoEdu; nêu thời gian 5 phút.

    Học sinh

    HS đọc đề, làm bài cá nhân.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV theo dõi, nhắc HS đối chiếu lại định nghĩa trong bảng khái niệm khi chọn đáp án.

    Học sinh

    HS làm bài; dự kiến một số HS nhầm lẫn « đạt 90% thì được chứng nhận », GV yêu cầu các em giải thích lại.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời HS đọc đáp án từng câu, yêu cầu HS khác nhận xét.

    Học sinh

    HS trả lời: câu 1 là B; câu 3 là Sai; câu 4 là Chứng nhận; câu 6 là 90. HS tự chấm và sửa lỗi.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: tỉ lệ đạt mục kiểm chỉ là số liệu tham khảo, không thay thế yêu cầu bắt buộc và thẩm quyền xác nhận; đáp án đúng theo định nghĩa đã học.

    Học sinh

    HS sửa lại đáp án sai (nếu có) và ghi nhớ kết luận vào vở.

Hoạt động 4: Vận dụng · 10 phút

Vận dụng: kết luận cho lô sản phẩm thiếu hồ sơ ngừng thuốc

a) Mục tiêu

Vận dụng kiến thức để phân tích tình huống giả định, đưa ra kết luận có căn cứ, nêu bằng chứng và giới hạn an toàn.

b) Nội dung

Tình huống: « Lô sản phẩm có mã đàn nhưng thiếu hồ sơ thời gian ngừng thuốc sau điều trị. Có thể cho qua vì đạt 90% mục kiểm không? » Đây là hồ sơ giả định, không yêu cầu thao tác vật lí. HS điền Phiếu học tập số 2 (phần Vận dụng) theo ba nội dung: kết luận, bằng chứng, giới hạn an toàn. Câu hỏi GV đặt ra: « Ai cần được truy xuất và xác minh trước khi quyết định khai thác hoặc xuất lô? »

c) Sản phẩm

Kết luận mẫu: Không cho qua chỉ dựa vào tỉ lệ 90%. Bằng chứng: thiếu hồ sơ ngừng thuốc là khoảng trống liên quan trực tiếp đến an toàn sản phẩm; tỉ lệ 90% không bù được mục bắt buộc còn thiếu. Giới hạn an toàn: chưa xác nhận lô theo hồ sơ; yêu cầu người phụ trách và thú y truy xuất, xác minh theo quy định trước quyết định khai thác hoặc xuất lô; không tự sửa sổ, không đoán thời hạn ngừng thuốc, không phát hành nhãn chứng nhận.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV đọc tình huống, phát Phiếu học tập số 2 (phần Vận dụng) và nêu yêu cầu ba mục: kết luận, bằng chứng, giới hạn an toàn; thời gian 5 phút.

    Học sinh

    HS đọc tình huống và suy nghĩ cá nhân, ghi nháp.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV gợi ý: « Thiếu hồ sơ nào là khoảng trống an toàn? Ai là người phải xác minh? »

    Học sinh

    HS viết câu trả lời, dự kiến: « Không cho qua; thiếu hồ sơ ngừng thuốc là khoảng trống an toàn; người phụ trách và thú y phải truy xuất và xác minh trước khi quyết định. »

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 HS trình bày, yêu cầu HS khác đối chiếu với tiêu chí chấm: không xác nhận chỉ dựa tỉ lệ 90%; thiếu hồ sơ ngừng thuốc là khoảng trống an toàn; yêu cầu truy xuất, xác minh theo quy định trước quyết định.

    Học sinh

    HS trình bày và nhận xét lẫn nhau; mỗi tiêu chí đủ nội dung được 0,25 điểm (tối đa 1 điểm).

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: lô sản phẩm này chưa đủ điều kiện xác nhận theo hồ sơ; hướng xử lí đúng là truy xuất và xác minh theo quy định. GV nhắc HS hoàn thiện bài làm ở nhà.

    Học sinh

    HS ghi kết luận chuẩn vào vở và tự đánh giá bài làm theo thang điểm.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Nhiệm vụ: Ghép mỗi khái niệm với mô tả phù hợp và giải thích vì sao ba khái niệm không đồng nghĩa.

  • Khái niệm 1: Truy xuất nguồn gốc
  • Khái niệm 2: Đánh giá nội bộ
  • Khái niệm 3: Chứng nhận
    Mô tả:
  • a) Cơ sở tự đối chiếu thực hành với yêu cầu để phát hiện điểm chưa phù hợp.
  • b) Xác nhận theo quy trình và thẩm quyền phù hợp, không phải tự gắn nhãn.
  • c) Lần theo được hồ sơ sản phẩm qua các công đoạn và đầu vào.
    Câu hỏi thảo luận: Khi cơ sở tự kiểm tra hồ sơ, việc đó có phải là chứng nhận không? Vì sao?

Phiếu học tập số 2

Phần A – Luyện tập:

  • Câu 1: Mô tả nào giải thích chính xác « Truy xuất nguồn gốc »? A. Cơ sở tự đối chiếu thực hành với yêu cầu; B. Lần theo được hồ sơ sản phẩm qua các công đoạn và đầu vào; C. Xác nhận theo quy trình và thẩm quyền phù hợp.
  • Câu 2: « Chỉ cần có sổ ghi chép là được tự in nhãn chứng nhận VietGAP. » Nhận định này đúng hay sai? Vì sao?
  • Câu 3: « Xác nhận theo quy trình và thẩm quyền phù hợp, không phải tự gắn nhãn » là thuật ngữ nào?
  • Câu 4: Bảng kiểm mô hình có 20 mục, 18 mục đầy đủ. Tỉ lệ đầy đủ bằng bao nhiêu phần trăm?
    Phần B – Vận dụng: Lô sản phẩm có mã đàn nhưng thiếu hồ sơ thời gian ngừng thuốc sau điều trị. Có thể cho qua vì đạt 90% mục kiểm không?
    Trình bày:
  • Kết luận:
  • Bằng chứng:
  • Giới hạn an toàn và người cần xác minh:

Hướng dẫn về nhà

  • Hoàn thiện bài làm phần Vận dụng trong Phiếu học tập số 2 theo ba mục: kết luận, bằng chứng, giới hạn an toàn; trình bày trong khoảng 10 đến 15 dòng.
  • Đọc lại mục Khái niệm và mục Vận dụng và kiểm soát trong SGK; ghi lại bằng sơ đồ tư duy quan hệ giữa truy xuất nguồn gốc, đánh giá nội bộ và chứng nhận.
  • Chọn một loại hồ sơ đang dùng trong gia đình hoặc địa phương (nếu có), liệt kê các thông tin cần có để truy xuất từ sản phẩm về đàn, nhận xét mức độ đầy đủ; không thực hiện thao tác trên vật nuôi thật.
  • Truy cập trang bài học NeoEdu (neoedu.vn/learn/11/technology/cn-bai-18-chan-nuoi-theo-tieu-chuan-vietgap) và làm lại các bài tập tương tác để tự kiểm tra.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.