Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút
Ghép nhanh thuật ngữ với mô tả
a) Mục tiêu
HS nhắc lại bốn khái niệm trọng tâm của chương và xác định được nhiệm vụ ôn tập của tiết học.
b) Nội dung
GV chiếu bốn thuật ngữ: Sản xuất cơ khí, Cảm biến, IoT công nghiệp, Biện pháp kĩ thuật, cùng bốn mô tả xáo trộn. HS ghép nhanh từng thuật ngữ với mô tả tương ứng vào vở trong vòng 2 phút, sau đó đối chiếu với bạn ngồi cạnh. Câu hỏi GV đặt ra: Theo em, trong một dây chuyền có robot, khái niệm nào đứng sau việc thu thập trạng thái máy để điều khiển? Vì sao biện pháp kĩ thuật được ưu tiên hơn bảo hộ cá nhân?
c) Sản phẩm
Kết quả ghép đúng: Sản xuất cơ khí là tổ chức các hoạt động tạo và cung ứng sản phẩm cơ khí; Cảm biến là thiết bị thu nhận trạng thái để cung cấp tín hiệu cho điều khiển; IoT công nghiệp là kết nối thiết bị để trao đổi dữ liệu phục vụ sản xuất; Biện pháp kĩ thuật là thay đổi thiết bị hoặc che chắn để giảm tiếp xúc nguy cơ. Dự kiến HS trả lời: biện pháp kĩ thuật loại bỏ hoặc che chắn nguy cơ ngay tại nguồn nên hiệu quả hơn bảo hộ cá nhân, vốn chỉ là lớp bảo vệ cuối cùng.
d) Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chiếu slide gồm bốn thuật ngữ và bốn mô tả xáo trộn, nêu yêu cầu ghép trong 2 phút và giới thiệu mục tiêu tiết ôn tập.
Học sinh
HS đọc slide, ghi nhanh cặp thuật ngữ – mô tả vào vở.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV quan sát, nhắc HS chưa ghi đủ tự kiểm tra lại theo cặp đôi.
Học sinh
HS làm việc cặp đôi, đối chiếu kết quả, thống nhất đáp án.
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV gọi 2 cặp trình bày nhanh một cặp ghép, mời lớp nhận xét.
Học sinh
Dự kiến HS trả lời: Cảm biến là thiết bị thu nhận trạng thái để cung cấp tín hiệu cho điều khiển; biện pháp kĩ thuật là thay đổi thiết bị hoặc che chắn để giảm tiếp xúc nguy cơ.
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt: bốn khái niệm này là khung kiến thức của cả chương; tiết học sẽ hệ thống hoá và vận dụng chúng vào hồ sơ tổng hợp.
Học sinh
HS ghi tên tiết học và mục tiêu vào vở.