NeoEdu
Giáo án Tin học 11 · Chung, Khoa học máy tính và Tin học ứng dụng
Tin họcLớp 11Phần 8. THUD · Chủ đề 7. Phần mềm chỉnh sửa ảnh và làm video

Giáo án Bài 25 · THUD. Phần mềm chỉnh sửa ảnh

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 2 tiết (90 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được ảnh điểm ảnh và vai trò của nhiều lớp (layer) trong phần mềm chỉnh ảnh như GIMP.
  • Giải thích được vì sao cần chọn đúng lớp hoặc vùng trước khi thực hiện thao tác chỉnh sửa.
  • Phân biệt được tệp dự án (giữ nguyên các lớp) với tệp xuất PNG/JPEG (đã gộp lớp) và nêu được mục đích của từng loại.
  • Vận dụng được quy trình tạo ảnh 800×500800 \times 500 gồm ba lớp nền, hình và chữ, sau đó lưu dự án và xuất PNG để kiểm tra.
  • Nhận biết được điều kiện áp dụng khi chỉnh sửa ảnh: không giả mạo chứng cứ và chỉ dùng ảnh của người khác khi được phép.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: HS chủ động đọc hướng dẫn trên trang bài học NeoEdu, tự kiểm tra sản phẩm theo tiêu chí và điều chỉnh khi chưa đúng.
  • Giao tiếp và hợp tác: HS trao đổi trong nhóm để phân công thao tác, đối chiếu kết quả và trình bày rõ cách làm của nhóm trước lớp.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS xử lí tình huống khi dự án chỉ còn lớp gộp và đề xuất cách khôi phục hoặc tạo lại phần cần thiết.

b) Năng lực đặc thù

  • Sử dụng và quản lí các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông: HS dùng GIMP để tạo ảnh, quản lí lớp, lưu dự án và xuất tệp PNG đúng yêu cầu.
  • Ứng xử phù hợp trong môi trường số: HS nhận biết hành vi chỉnh sửa ảnh không minh bạch (giả chứng cứ, dùng ảnh người khác khi chưa được phép) và không thực hiện.
  • Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông: HS phân tích kết quả xuất PNG, phát hiện lỗi chồng lớp hoặc tương phản kém và điều chỉnh bố cục.
  • Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong học và tự học: HS dùng bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác trên trang NeoEdu để tự ôn tập.
  • Hợp tác trong môi trường số: HS chia sẻ tệp sản phẩm và nhận xét chéo trong nhóm qua thư mục dùng chung của lớp.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: HS hoàn thành đủ các bước tạo ảnh, lưu dự án và xuất PNG, kiểm tra lại kết quả trước khi nộp.
  • Trách nhiệm: HS giữ nguyên bản dự án có lớp để phục vụ chỉnh sửa sau này và chịu trách nhiệm về sản phẩm của nhóm mình.
  • Trung thực: HS trình bày đúng quy trình đã thực hiện, không che giấu lỗi và không sao chép sản phẩm của bạn như thể là của mình.
  • Nhân ái: HS tôn trọng quyền hình ảnh của người khác, không dùng ảnh cá nhân khi chưa có sự đồng ý trong các bài thực hành.
  • Yêu nước: HS lựa chọn nội dung tiêu đề và hình ảnh trong sản phẩm mang thông điệp tích cực, phù hợp với đời sống văn hoá.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Máy tính kết nối máy chiếu, cài sẵn phần mềm GIMP để làm mẫu.
  • Ảnh mẫu minh họa: ảnh nền trắng, hình chữ nhật xanh ở nửa trái và tiêu đề “Mầm xanh” ở nửa phải, đã xuất PNG 800×500.
  • Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (in hoặc chiếu lên màn hình).
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác, địa chỉ neoedu.vn/learn/11/informatics/bai-25-thud-phan-mem-chinh-sua-anh.
  • Bảng phụ hoặc phần mềm trình chiếu ghi tiêu chí chấm sản phẩm.

2. Học sinh

  • Máy tính có cài GIMP (làm việc theo nhóm 3–4 HS, mỗi nhóm một máy).
  • Vở ghi, bút, giấy nháp để tính số điểm ảnh.
  • Thiết bị điện thoại hoặc máy tính bảng (nếu có) để truy cập trang bài học NeoEdu tự học.
  • Thư mục dùng chung của lớp để nộp tệp dự án và tệp PNG.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 8 phút

Ảnh trước và sau khi chỉnh sửa

a) Mục tiêu

Huy động kiến thức nền về ảnh số và lí do cần lưu nhiều lớp, từ đó xác định vấn đề cần giải quyết trong bài.

b) Nội dung

GV đưa lên màn hình hai ảnh: một ảnh chỉ có một hình gộp, một ảnh có thể tách hình và chữ thành các phần riêng. GV đặt câu hỏi: (1) Ảnh được tạo từ những điểm nhỏ nào? (2) Nếu muốn đổi tiêu đề mà không làm thay đổi hình nền thì làm thế nào? (3) Vì sao nên giữ một bản có các phần tách rời?

c) Sản phẩm

  • Ảnh số được tạo từ các điểm ảnh (pixel), mỗi điểm có màu riêng; kích thước ảnh cho biết số điểm theo chiều ngang và chiều dọc.
  • Muốn sửa riêng từng thành phần, cần giữ chúng trên các lớp khác nhau trong tệp dự án.
  • Vấn đề cần giải quyết: tạo ảnh 800×500 gồm ba lớp, lưu dự án có lớp và xuất PNG để kiểm tra.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu hai ảnh, nêu tình huống: “Bạn muốn sửa tiêu đề trên tấm áp phích nhưng không muốn làm hỏng nền. Bạn cần chuẩn bị tệp như thế nào?” GV yêu cầu HS suy nghĩ 1 phút rồi trả lời cá nhân.

    Học sinh

    HS quan sát, suy nghĩ và ghi vào vở hai ý: ảnh được tạo từ điểm ảnh; cần tách thành phần thành các lớp riêng để sửa độc lập.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV gọi 2–3 HS trả lời, khuyến khích HS dùng từ “điểm ảnh” và “lớp”. GV ghi nhanh các ý lên bảng.

    Học sinh

    HS dự kiến trả lời: “Ảnh có nhiều điểm màu nhỏ.” “Nên để tiêu đề ở lớp riêng, khi sửa thì chỉ sửa lớp chữ.” “Giữ bản có lớp để sửa lại sau này.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV tổng hợp các ý của HS và nêu mục tiêu của tiết học: làm quen với cách tổ chức ảnh theo lớp trong GIMP.

    Học sinh

    HS đối chiếu câu trả lời của mình với bảng và điều chỉnh ghi chép trong vở.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Ảnh điểm ảnh được tổ chức thành nhiều lớp; tệp dự án giữ lớp để chỉnh sửa; tệp PNG/JPEG là bản để sử dụng. GV dẫn dắt vào hoạt động hình thành kiến thức.

    Học sinh

    HS ghi tên bài học và ba ý chính vào vở.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 20 phút

Ảnh điểm ảnh, lớp và chọn đúng vùng

a) Mục tiêu

Giải thích được khái niệm ảnh điểm ảnh, vai trò của lớp và lí do phải chọn đúng lớp hoặc vùng trước khi thao tác.

b) Nội dung

HS làm việc nhóm 3–4 người theo kĩ thuật mảnh ghép: mỗi thành viên đọc một phần kiến thức trong trang bài học NeoEdu (ảnh điểm ảnh; nhiều lớp; kích thước và chế độ màu; dự án và PNG/JPEG; chọn đúng lớp). Sau đó các thành viên ghép lại để hoàn thành Phiếu học tập số 1.

c) Sản phẩm

Phiếu học tập số 1 hoàn thành, có nội dung chính sau:

  • Ảnh điểm ảnh là ảnh được tạo bởi các điểm màu nhỏ; ảnh 800×500800 \times 500 có 800×500=400 000800 \times 500 = 400\,000 điểm ảnh.
  • Lớp nền là phần hậu cảnh (trong bài là nền trắng); lớp hình là đối tượng đồ họa (hình chữ nhật xanh); lớp chữ là nội dung văn bản (tiêu đề “Mầm xanh”).
  • Chọn sai lớp có thể làm thay đổi nhầm thành phần, vì mọi thao tác được áp lên lớp hoặc vùng đang được chọn.
  • Tệp dự án giữ được các lớp; tệp PNG/JPEG là bản đã gộp để sử dụng, không dùng để sửa từng thành phần.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chia lớp thành các nhóm 3–4 HS, đánh số thành viên 1–4 (nhóm nào có đủ bốn số thì mỗi số là một mảnh). GV phát Phiếu học tập số 1, yêu cầu HS đọc mục tương ứng trên NeoEdu trong 5 phút: “Em hãy đọc phần được giao, ghi lại 2 ý chính để chia sẻ với nhóm.”

    Học sinh

    Các thành viên cùng số đọc phần của mình trên máy tính, ghi ý chính vào phiếu, sau đó quay về nhóm cũ.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, nhắc HS dùng đúng thuật ngữ “điểm ảnh”, “lớp”, “vùng chọn”. GV hỏi nhóm đang gặp khó: “Vì sao cần chọn đúng lớp trước khi tô màu?”

    Học sinh

    Mỗi HS lần lượt trình bày ý của mình. HS dự kiến trả lời: “Vì nếu đang chọn lớp nền mà tô màu thì hình và chữ không đổi, nhưng nền bị đổi.” “Chọn đúng lớp để chỉnh đúng thành phần cần sửa.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 nhóm trình bày bảng ghép lớp và số điểm ảnh; các nhóm khác nhận xét. GV kiểm tra nhanh phép tính 800×500=400 000800 \times 500 = 400\,000 bằng cách hỏi lớp.

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày; HS lớp nhận xét và sửa câu trả lời nếu cần. HS dự kiến trả lời: “800 nhân 500 bằng 400 000 điểm ảnh.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt kiến thức: ảnh điểm ảnh được tổ chức theo lớp; mỗi lớp có chức năng riêng (nền, hình, chữ); thao tác phải áp lên đúng lớp hoặc vùng chọn; tệp dự án giữ lớp, tệp PNG/JPEG là bản để sử dụng.

    Học sinh

    HS hoàn thiện Phiếu học tập số 1 và ghi kiến thức chốt vào vở.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 22 phút

Quy trình tạo ảnh, lưu dự án và xuất PNG

a) Mục tiêu

Vận dụng được quy trình tạo ảnh 800×500, tách ba lớp, lưu dự án và xuất PNG; phân biệt được mục đích của từng loại tệp.

b) Nội dung

GV làm mẫu trên GIMP theo bốn bước của quy trình: (1) Tạo ảnh kích thước 800×500; (2) Tách ba lớp theo chức năng: nền trắng, hình chữ nhật xanh ở nửa trái, tiêu đề “Mầm xanh” ở nửa phải; (3) Đặt hình và chữ không chồng sai, tương phản rõ; (4) Lưu dự án có lớp, xuất PNG 800×500 rồi mở kiểm tra. HS quan sát và thực hiện theo từng bước trên máy của nhóm, ghi chú vào phiếu số 2 để chuẩn bị cho luyện tập.

c) Sản phẩm

Quy trình được HS ghi đúng thứ tự:

  • Tạo ảnh mới 800×500, nền trắng.
  • Tạo lớp hình chữ nhật xanh và đặt ở nửa trái ảnh.
  • Tạo lớp chữ “Mầm xanh” và đặt ở nửa phải, màu chữ tương phản với nền trắng.
  • Lưu tệp dự án có ba lớp riêng (tệp đặc thù của GIMP).
  • Xuất PNG 800×500 và mở lại để kiểm tra đủ hình, đủ chữ, không chồng lấn.
  • Kết luận: tệp dự án dùng để sửa tiếp; PNG dùng để chia sẻ và sử dụng.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu nhiệm vụ: “Các nhóm thực hiện theo quy trình GV làm mẫu, ghi lại thứ tự thao tác và kết quả vào Phiếu học tập số 2.” GV nhắc HS đặt tên tệp theo quy định của nhóm trước khi lưu.

    Học sinh

    HS nhận Phiếu học tập số 2 và mở GIMP, sẵn sàng theo dõi thao tác của GV.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV làm mẫu chậm từng bước, vừa làm vừa hỏi: “Lớp này đang được chọn chưa? Vì sao phải chọn lớp này trước khi tô?” GV gọi HS thực hiện thử một bước trên máy chiếu nếu cần. Sau đó HS làm theo nhóm.

    Học sinh

    HS làm theo và trả lời: “Lớp đang chọn là lớp hình, nên tô xanh chỉ ảnh hưởng hình.” “Chọn lớp chữ để gõ tiêu đề.” HS ghi thứ tự thao tác vào phiếu.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV yêu cầu mỗi nhóm mở tệp PNG vừa xuất, hỏi: “Nếu bạn chỉ có tệp PNG, bạn có thể đổi màu hình riêng không? Vì sao?”

    Học sinh

    Đại diện nhóm trả lời: “Không, vì PNG đã gộp lớp, không tách được hình và chữ như trong dự án.” Các nhóm khác bổ sung.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: quy trình gồm tạo ảnh đúng kích thước, tách lớp theo chức năng, bố trí không chồng sai, lưu dự án và xuất PNG rồi kiểm tra. Tệp dự án giữ lớp để chỉnh sửa, PNG là bản dùng để sử dụng và không thay thế dự án.

    Học sinh

    HS ghi quy trình bốn bước và hai loại tệp vào vở; hoàn thiện Phiếu học tập số 2.

Hoạt động 3: Luyện tập · 25 phút

Thực hành tạo ảnh Mầm xanh và kiểm tra sản phẩm

a) Mục tiêu

Thực hiện đúng nhiệm vụ tạo ảnh 800×500 gồm ba lớp, lưu dự án và xuất PNG; tự kiểm tra sản phẩm theo tiêu chí.

b) Nội dung

HS thực hành cá nhân trên máy nhóm theo nhiệm vụ nguyên bản: Tạo ảnh 800×500 gồm lớp nền trắng, lớp hình xanh và lớp tiêu đề “Mầm xanh”; giữ dự án và PNG.
Sau khi hoàn thành, HS làm nhanh các câu hỏi trắc nghiệm, đối chiếu đáp án:

  1. Ba lớp theo nhiệm vụ có tổng mấy lớp? (3: nền, hình, chữ.)
  2. 800×500 có bao nhiêu điểm ảnh? (400 000.)
  3. Muốn sửa chữ tiếp nên giữ gì? A. Dự án có lớp chữ; B. Chỉ JPEG đã gộp; C. Chỉ PNG đã gộp; D. Chỉ bản thu nhỏ không lớp. (Đáp án A.)
  4. Chọn sai lớp có thể chỉnh nhầm thành phần không? (Đúng.)
  5. Ảnh tự sửa được gọi là nguyên gốc chưa chỉnh trong mọi ngữ cảnh không? (Sai.)
  6. Ghép: lớp nền – phần hậu cảnh; lớp hình – đối tượng đồ họa; lớp chữ – nội dung văn bản.

c) Sản phẩm

  • Tệp dự án GIMP 800×500 có ba lớp riêng: nền trắng; hình chữ nhật xanh ở nửa trái; tiêu đề “Mầm xanh” ở nửa phải, tương phản rõ.
  • Tệp PNG 800×500 mở lại hiển thị đủ hình và chữ.
  • Đáp án bài tập: 1. 3 lớp; 2. 400 000 điểm ảnh; 3. A; 4. Đúng; 5. Sai; 6. Lớp nền – phần hậu cảnh; lớp hình – đối tượng đồ họa; lớp chữ – nội dung văn bản.
  • Tiêu chí tự kiểm tra (thang 1 điểm): kích thước 800×500 (0,2); đủ ba lớp và nội dung đúng (0,4); bố cục và tương phản (0,2); dự án, PNG và mở kiểm tra (0,2). Chấp nhận phương án tương đương đúng, có lí giải và an toàn.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV công bố nhiệm vụ và tiêu chí chấm trên bảng phụ. Nhắc HS: “Không sao chép ảnh của người khác. Chỉ dùng hình và chữ tự tạo.” GV hẹn thời gian 15 phút thực hành, 10 phút làm trắc nghiệm.

    Học sinh

    HS đọc nhiệm vụ, đối chiếu tiêu chí và chuẩn bị máy.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, kiểm tra từng nhóm: kích thước ảnh, số lớp, tên lớp, lưu dự án trước khi xuất PNG. GV hỗ trợ HS gặp lỗi chồng lớp hoặc chữ bị khuất. Sau đó GV mở trắc nghiệm trên NeoEdu để HS làm trực tiếp.

    Học sinh

    HS thực hành, tự kiểm tra theo tiêu chí và làm các câu hỏi trắc nghiệm. HS dự kiến trả lời câu 3: “Dự án có lớp chữ, vì chỉ dự án mới sửa được chữ riêng.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2–3 HS mở tệp PNG trên màn hình, nêu lớp nào ở đâu và giải thích vì sao sản phẩm đạt. GV nhận xét và chấm nhanh theo thang điểm.

    Học sinh

    HS trình bày: “Hình xanh ở nửa trái, chữ ở nửa phải, nền trắng nên chữ đậm nổi rõ.” HS lớp đối chiếu đáp án bài tập và sửa lỗi.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt đáp án các câu hỏi, nhấn mạnh: dự án giữ lớp là bản để chỉnh sửa; PNG là bản để dùng; chỉnh sửa phải minh bạch. GV yêu cầu HS lưu tệp vào thư mục dùng chung đúng quy định.

    Học sinh

    HS nộp tệp dự án và PNG, ghi lại đáp án đúng và điểm tự đánh giá.

Hoạt động 4: Vận dụng · 15 phút

Tình huống chỉnh sửa ảnh minh bạch và khôi phục dự án

a) Mục tiêu

Vận dụng kiến thức vào tình huống thực tế: đánh giá điều kiện áp dụng khi chỉnh sửa ảnh và đề xuất cách khắc phục khi chỉ còn bản gộp.

b) Nội dung

GV đưa tình huống: “Bạn A có tệp PNG đúng yêu cầu nhưng tệp dự án đã bị mất, chỉ còn bản gộp. Bạn A muốn đổi tiêu đề thành ‘Xanh cùng em’. Bạn B đề nghị lấy một tấm ảnh người khác trên mạng làm nền và không ghi nguồn.” HS thảo luận theo cặp, trả lời hai câu: (1) Hạn chế của tệp PNG chỉ còn bản gộp là gì và cách khắc phục? (2) Đề nghị của bạn B có phù hợp không? Vì sao?
Bài tập về nhà: hoàn thiện sản phẩm và viết một đoạn ngắn về cách giữ dự án.

c) Sản phẩm

  • Hạn chế: không sửa độc lập được hình và chữ như ban đầu, vì lớp đã bị gộp. Cách khắc phục: khôi phục bản dự án có lớp nếu còn; nếu không, tạo lại phần cần sửa (lớp chữ mới) trên nền đã có và giữ phiên bản trước khi gộp.
  • Đề nghị của bạn B không phù hợp: không được dùng ảnh người khác khi chưa có quyền, và cần ghi rõ nguồn khi sử dụng nội dung của người khác; việc chỉnh sửa không được tạo ra chứng cứ giả.
  • Kiến thức rút ra: lưu dự án có lớp để chỉnh sửa lâu dài; chỉ dùng ảnh tự tạo hoặc ảnh được phép; minh bạch khi chỉnh sửa.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu tình huống, phát tình huống dưới dạng câu hỏi và yêu cầu HS làm việc theo cặp trong 5 phút.

    Học sinh

    HS đọc tình huống, thảo luận theo cặp và ghi hai ý trả lời vào vở.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, gợi ý: “Nếu không còn tệp dự án thì bạn có thể làm gì?” “Ảnh của người khác có được dùng không? Cần làm gì để đúng quy định?”

    Học sinh

    HS dự kiến trả lời: “Nếu còn bản dự án có lớp thì khôi phục; nếu không thì tạo lại lớp chữ mới.” “Không dùng ảnh người khác khi chưa được phép.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 cặp trình bày, các cặp khác nhận xét. GV yêu cầu một HS nêu lại lí do không nên giả mạo chứng cứ khi chỉnh sửa ảnh.

    Học sinh

    Đại diện cặp trình bày, HS lớp bổ sung. HS dự kiến trả lời: “Chỉnh sửa ảnh phải minh bạch, không làm sai lệch sự thật.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: giữ dự án có lớp là điều kiện để chỉnh sửa lâu dài; khi dự án bị mất phải tạo lại phần cần thiết; chỉ dùng ảnh tự tạo hoặc ảnh được phép và không giả chứng cứ. GV giao bài về nhà.

    Học sinh

    HS ghi kiến thức chốt và nhận nhiệm vụ về nhà.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Nhiệm vụ: Đọc phần được giao trên trang bài học NeoEdu, ghi ý chính rồi ghép với các thành viên để hoàn thành phiếu.

  • Ảnh điểm ảnh là gì? Ảnh 800×500800 \times 500 có bao nhiêu điểm ảnh?
  • Điền bảng ghép lớp và chức năng:
    • Lớp nền: ……………………
    • Lớp hình: ……………………
    • Lớp chữ: ……………………
  • Vì sao phải chọn đúng lớp hoặc vùng trước khi thao tác?
  • Phân biệt tệp dự án và tệp PNG/JPEG: ……………………
  • Nhóm chốt: Điều em cần nhớ nhất là ……………………

Phiếu học tập số 2

Nhiệm vụ: Ghi lại quy trình thực hành và kết quả sản phẩm.

  • Thứ tự thao tác của nhóm:
    • Bước 1: Tạo ảnh kích thước ……………………
    • Bước 2: Tách ba lớp: nền ……………………; hình ……………………; chữ ……………………
    • Bước 3: Đặt hình và chữ: ……………………
    • Bước 4: Lưu dự án, xuất PNG và mở kiểm tra.
  • Kiểm tra sản phẩm (đánh dấu ✓ hoặc ✗):
    • Kích thước 800×500
    • Có ba lớp riêng
    • Hình xanh ở nửa trái, chữ “Mầm xanh” ở nửa phải, tương phản rõ
    • PNG mở lại hiển thị đủ
  • Nêu một lỗi đã gặp và cách sửa: ……………………

Hướng dẫn về nhà

  • Hoàn thiện tệp dự án GIMP 800×500 gồm ba lớp (nền trắng, hình chữ nhật xanh, tiêu đề “Mầm xanh”) và xuất tệp PNG; tự kiểm tra theo bốn tiêu chí đã học.
  • Trả lời câu hỏi: Vì sao nên giữ lại tệp dự án có lớp sau khi đã xuất PNG? Nêu một ví dụ cụ thể về việc phải sửa lại một thành phần trong tương lai.
  • Ôn lại phần trắc nghiệm trên trang bài học NeoEdu (neoedu.vn/learn/11/informatics/bai-25-thud-phan-mem-chinh-sua-anh) và ghi lại câu sai để trao đổi ở tiết sau.
  • Viết 5–7 câu về một nguyên tắc cần giữ khi chỉnh sửa ảnh (minh bạch, không giả chứng cứ, không dùng ảnh người khác khi chưa được phép).

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.