Giáo án Địa lí 11
Địa líLớp 11Phần 7. Phần hai. Liên bang Nga

Giáo án Bài 20. Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, dân cư và xã hội Liên bang Nga

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 2 tiết (90 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được vị trí địa lí của Liên bang Nga trên phần Đông Âu và Bắc Á, xác định được dãy U-ran là mốc thường dùng để phân chia phía tây và phía đông.
  • Giải thích được ảnh hưởng của lãnh thổ rộng theo chiều đông–tây đến vận tải, năng lượng, dịch vụ và điều kiện khai thác tài nguyên.
  • Trình bày được đặc điểm địa hình (đồng bằng Đông Âu, đồng bằng Tây Xi-bia, cao nguyên, núi, bồn địa), hệ thống sông lớn chảy về phía bắc và sự đóng băng theo mùa của các sông này.
  • Nêu được các nguồn tài nguyên chính (rừng, dầu khí, than, kim loại, thủy năng) và đặc điểm phân bố không đều; giải thích được khó khăn do băng vĩnh cửu và khí hậu khắc nghiệt gây ra đối với hạ tầng và khai thác.
  • Trình bày được đặc điểm phân bố dân cư (tập trung ở phía tây, đô thị và hành lang kinh tế; thưa ở phía bắc và Xi-bia) và giải thích được nguyên nhân chủ yếu từ lịch sử khai thác, khí hậu cư trú và hạ tầng.
  • Vận dụng được kiến thức đã học để phân tích một tình huống khai thác tài nguyên ở vùng lạnh thưa dân.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: Chủ động đọc SGK, tra cứu Atlat Địa lí và trang bài học số, tự hoàn thành phiếu học tập và kiểm tra lại đáp án.
  • Giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm để thống nhất nội dung phiếu học tập, trình bày kết quả và phản biện ý kiến của bạn bằng lập luận có dẫn chứng từ bản đồ.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Giải thích nguyên nhân phân bố dân cư không đều, đề xuất giải pháp quản lí tài nguyên và hạ tầng khi khai thác ở vùng băng giá.

b) Năng lực đặc thù

  • Nhận thức khoa học địa lí: Nhận biết được quy luật phân hóa lãnh thổ theo chiều đông–tây; hiểu mối quan hệ giữa vị trí, khí hậu, địa hình và dân cư trong lãnh thổ Liên bang Nga.
  • Tìm hiểu địa lí: Sử dụng bản đồ tự nhiên và lược đồ phân bố dân cư để xác định vị trí, hướng sông chảy, vùng đồng bằng, vùng núi và các đô thị lớn; khai thác thông tin từ bảng số liệu.
  • Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Tính được mật độ dân số trung bình, so sánh hai mốc dân số và vận dụng nguyên tắc quản lí khai thác để nhận xét một tình huống thực tế.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: Tích cực hoàn thành phiếu học tập và các bài tập tính toán trong thời gian quy định.
  • Trách nhiệm: Có ý thức bảo vệ sinh cảnh và quản lí rò rỉ, ô nhiễm trong khai thác tài nguyên khi đề xuất phương án.
  • Trung thực: Nêu đúng nguồn số liệu, không suy diễn khi dùng số liệu dân số và không dùng số liệu để bàn về yêu sách lãnh thổ.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Bản đồ tự nhiên Liên bang Nga (hoặc lược đồ địa hình, sông ngòi, khoáng sản) và lược đồ phân bố dân cư, đô thị.
  • Máy tính, máy chiếu hoặc bảng phụ ghi sẵn bảng số liệu, phiếu học tập và đáp án bài tập.
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác (neoedu.vn/learn/11/geography/bai-20-vi-tri-dia-li-dieu-kien-tu-nhien-dan-cu-va-xa-hoi-lien-bang-nga). GV dùng phần bài tập tương tác ở hoạt động luyện tập và giao phần bài giảng để HS ôn về nhà.

2. Học sinh

  • Sách giáo khoa Địa lí 11, Atlat Địa lí Việt Nam hoặc Atlat thế giới có bản đồ Liên bang Nga.
  • Bút chì, bút màu, thước kẻ, máy tính cầm tay (để tính toán mật độ dân số).
  • Vở ghi và giấy nháp để hoàn thành phiếu học tập theo nhóm.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút

Khởi động: Nga trên bản đồ thế giới

a) Mục tiêu

Huy động hiểu biết ban đầu của HS về vị trí và quy mô lãnh thổ Liên bang Nga; dẫn dắt vào nhiệm vụ tìm hiểu lãnh thổ rộng theo chiều đông–tây.

b) Nội dung

GV chiếu bản đồ châu Âu–châu Á và hỏi: Liên bang Nga nằm ở những châu lục nào? Vì sao có thể nói Nga là quốc gia có lãnh thổ rất rộng? HS cá nhân quan sát bản đồ, trả lời nhanh trong 2 phút.

c) Sản phẩm

Kết luận ban đầu của HS: Liên bang Nga trải trên phần Đông Âu và Bắc Á (hai châu lục), lãnh thổ rộng lớn theo chiều đông–tây; nhiệm vụ của bài là tìm hiểu hệ quả của sự rộng lớn đó đối với tự nhiên, dân cư và kinh tế.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu bản đồ và nêu câu hỏi: Liên bang Nga nằm ở những châu lục nào? Lãnh thổ rộng theo hướng nào? Nêu một hệ quả mà em nghĩ đến khi lãnh thổ rộng lớn.

    Học sinh

    HS quan sát bản đồ, suy nghĩ cá nhân trong 1 phút rồi chuẩn bị trả lời.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV gọi 2–3 HS trả lời và ghi nhanh ý kiến lên bảng.

    Học sinh

    HS trả lời dự kiến: Nga nằm ở châu Âu và châu Á; lãnh thổ trải dài từ tây sang đông; hệ quả có thể là đi lại xa, khí hậu khác nhau giữa các vùng, tài nguyên phân bố không đều.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV tổng hợp các ý kiến, nhấn mạnh sự khác biệt giữa phía tây và phía đông và dẫn sang hoạt động 1.

    Học sinh

    HS lắng nghe, ghi nhớ tên gọi các không gian chính trên bản đồ.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nêu: Lãnh thổ Nga trải trên phần Đông Âu và Bắc Á, rộng theo chiều đông–tây; bài học sẽ phân tích các hệ quả này.

    Học sinh

    HS ghi tên bài học và nhiệm vụ tìm hiểu vào vở.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 20 phút

Lãnh thổ rộng theo chiều đông–tây và vị trí địa lí

a) Mục tiêu

Nêu được vị trí địa lí, xác định vai trò của dãy U-ran trong phân tích phía tây và phía đông; giải thích tác động của lãnh thổ rộng đến vận tải, năng lượng và dịch vụ.

b) Nội dung

Nhóm 4 người thực hiện nhiệm vụ trên Atlat và SGK, điền Phiếu học tập số 1: (1) Xác định phần Đông Âu, phần Bắc Á và vị trí dãy U-ran. (2) Nêu lí do dãy U-ran được dùng làm mốc để phân tích phía tây và phía đông. (3) Giải thích vì sao khoảng cách lớn làm tăng yêu cầu về vận tải, năng lượng và dịch vụ. (4) Giải thích vì sao vùng vĩ độ cao, mùa lạnh dài thì bờ biển dài chưa chắc thuận lợi cảng quanh năm. Dùng phạm vi địa lí theo nguồn, không dùng số liệu để bàn về yêu sách lãnh thổ.

c) Sản phẩm

Phiếu học tập số 1 đã điền: Liên bang Nga trải trên phần Đông Âu (phía tây) và Bắc Á (phía đông), dãy U-ran là mốc ranh giới thường dùng để phân tích phía tây và phía đông. Lãnh thổ rộng làm tăng chi phí vận tải, cần đầu tư năng lượng và dịch vụ cho các vùng xa nhau. Bờ biển dài ở vĩ độ cao vẫn có thể đóng băng nhiều tháng và xa thị trường, nên chưa đủ thuận lợi cảng quanh năm. Kiến thức HS rút ra: Vị trí và quy mô lãnh thổ tạo cả thuận lợi (đa dạng tài nguyên) lẫn khó khăn (khoảng cách, chi phí).

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 1, chia lớp thành các nhóm 4 người, yêu cầu nhóm đọc mục Lãnh thổ rộng theo chiều đông–tây trong SGK và xác định vị trí trên Atlat trong 10 phút.

    Học sinh

    HS nhận phiếu, phân công người đọc bản đồ, người đọc SGK, người ghi và người trình bày.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, gợi ý: Dãy U-ran nằm giữa hai phần lãnh thổ nào? Khoảng cách từ Mát-xcơ-va đến vùng phía đông nói lên điều gì?

    Học sinh

    HS thảo luận và điền phiếu. Dự kiến: U-ran nằm giữa đồng bằng Đông Âu và Tây Xi-bia; khoảng cách xa làm tăng chi phí đường dài và cần nhiều trạm năng lượng, dịch vụ.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung hoặc phản biện. GV yêu cầu một nhóm chỉ trên bản đồ vị trí dãy U-ran.

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày; HS khác nhận xét. Dự kiến phản biện: Bờ biển dài có nhất thiết thuận lợi không? Trả lời: Không, nếu nhiều nơi đóng băng và xa thị trường.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Lãnh thổ rộng theo chiều đông–tây mang lại đa dạng tài nguyên nhưng gây khó khăn về khoảng cách, vận tải và năng lượng; dãy U-ran là mốc thường dùng để phân tích phía tây và phía đông. Ghi nhớ nội dung này vào vở.

    Học sinh

    HS ghi kết luận, sửa phiếu học tập nếu cần.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 25 phút

Địa hình, sông ngòi, khí hậu và tài nguyên

a) Mục tiêu

Trình bày được đặc điểm địa hình, mạng lưới sông và tài nguyên của Liên bang Nga; giải thích ảnh hưởng của băng vĩnh cửu, khí hậu khắc nghiệt đến hạ tầng và khai thác.

b) Nội dung

Nhóm thực hiện Phiếu học tập số 2 theo kĩ thuật khăn trải bàn: Mỗi nhóm có 4 ô tương ứng 4 nội dung: (1) Địa hình phía tây và phía đông. (2) Sông lớn chảy về phía bắc (Ô-bi, I-ê-nít-xây, Lê-na) và đặc điểm đóng băng theo mùa. (3) Tài nguyên: rừng, dầu khí, than, kim loại, thủy năng và đặc điểm phân bố không đều. (4) Băng vĩnh cửu, khí hậu khắc nghiệt và đất nông nghiệp. Sau đó nhóm trả lời câu hỏi chung: Vì sao phân bố tài nguyên không đều? Vì sao băng vĩnh cửu làm hạ tầng tốn kém?

c) Sản phẩm

Phiếu học tập số 2 hoàn chỉnh (xem phần Phiếu học tập). Kiến thức HS rút ra: Phía tây có đồng bằng Đông Âu và đồng bằng Tây Xi-bia; phía đông có cao nguyên, núi và bồn địa. Các sông Ô-bi, I-ê-nít-xây, Lê-na chảy về phía bắc và chịu đóng băng theo mùa, ảnh hưởng đến vận tải và thủy năng. Tài nguyên phong phú nhưng phân bố không đều; băng vĩnh cửu và khí hậu khắc nghiệt làm chi phí hạ tầng cao, khai thác cần bảo vệ sinh cảnh và quản lí rò rỉ, ô nhiễm. Đất thuận nông nghiệp không đồng đều trên toàn lãnh thổ.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 2 cho nhóm, hướng dẫn kĩ thuật khăn trải bàn: mỗi HS nhận một ô, đọc SGK và Atlat trong 8 phút, sau đó ghi ý chính vào ô của mình.

    Học sinh

    HS nhận nhiệm vụ, đọc tài liệu và ghi ý chính cá nhân.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV hướng dẫn nhóm tổng hợp ý vào ô trung tâm và trả lời hai câu hỏi chung. Gợi ý: Sông chảy về phía bắc có ảnh hưởng gì khi mùa đông kéo dài?

    Học sinh

    HS thảo luận, trao đổi và thống nhất nội dung ô trung tâm. Dự kiến: Sông đóng băng làm gián đoạn vận tải và ảnh hưởng đến điều tiết thủy năng; băng vĩnh cửu làm nền đất không ổn định, công trình khó xây dựng và bảo trì.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV chọn ngẫu nhiên 1 HS mỗi nhóm trình bày một ô, các nhóm khác bổ sung. GV yêu cầu nhóm khác nhận xét về mối liên hệ giữa đặc điểm địa hình và phân bố tài nguyên.

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày; HS khác nhận xét và bổ sung. Dự kiến: Đồng bằng và đồi núi thấp ở phía tây thuận lợi hơn cho khai thác, vận tải và nông nghiệp.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Địa hình, mạng sông, tài nguyên và khí hậu có quan hệ chặt chẽ; tài nguyên phong phú nhưng không phải nơi nào cũng có chi phí khai thác thấp. Nhấn mạnh yêu cầu bảo vệ sinh cảnh và quản lí rò rỉ, ô nhiễm.

    Học sinh

    HS hoàn thiện Phiếu học tập số 2 và ghi kết luận vào vở.

Hoạt động 2.3: Hình thành kiến thức mới · 20 phút

Dân cư và xã hội: phân bố không đều

a) Mục tiêu

Trình bày đặc điểm phân bố dân cư và các trung tâm, tuyến giao thông; giải thích nguyên nhân dân cư tập trung ở phía tây và thưa ở phía bắc, Xi-bia, đồng thời tránh gán năng lực cố định cho dân cư một vùng.

b) Nội dung

HS làm việc cặp đôi, hoàn thành Phiếu học tập số 3 bằng cách quan sát lược đồ phân bố dân cư và đọc mục Dân cư và xã hội. Các câu hỏi: (1) Dân cư tập trung ở đâu? Thưa ở đâu? (2) Kể tên hai trung tâm lớn ở phần châu Âu. (3) Nêu hai nguyên nhân chính khiến dân cư tập trung ở phía tây. (4) Nguồn lao động có điểm mạnh và thách thức gì? (5) Vì sao mật độ trung bình không thể thay thế cho hình ảnh phân bố thực tế?

c) Sản phẩm

Kết luận của HS: Dân cư tập trung ở phía tây, các đô thị và hành lang có việc làm, hạ tầng; phía bắc và nhiều nơi ở Xi-bia thưa hơn. Mát-xcơ-va và Xanh Pê-téc-bua là hai trung tâm lớn ở phần châu Âu. Nguyên nhân: lịch sử khai thác, khí hậu cư trú và hạ tầng giao thông. Nguồn nhân lực giáo dục và kĩ năng là nguồn lực, nhưng già hóa, phân bố thưa và khoảng cách làm khó khăn cung ứng dịch vụ. Mật độ trung bình che khuất sự khác biệt không gian, vì vậy phải kết hợp với bản đồ. Kiến thức HS rút ra: Phía đông không vì thưa dân mà mất vai trò kinh tế.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu lược đồ phân bố dân cư, phát Phiếu học tập số 3, yêu cầu cặp đôi quan sát và trả lời 5 câu hỏi trong 8 phút.

    Học sinh

    HS đọc nhiệm vụ, quan sát lược đồ và đọc mục Dân cư và xã hội trong SGK.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, nhắc HS dùng số liệu và bản đồ làm căn cứ. Hỏi: Vì sao không nên chỉ nhìn vào mật độ trung bình?

    Học sinh

    HS trao đổi, điền phiếu. Dự kiến: Mật độ trung bình là con số bình quân, không cho thấy sự tập trung ở đô thị và phía tây.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 cặp trình bày câu 3 và câu 5, yêu cầu cặp khác phản biện: Có phải phía đông không có vai trò kinh tế không?

    Học sinh

    Đại diện cặp trình bày. Dự kiến phản biện: Không, phân bố thưa không đồng nghĩa không có vai trò kinh tế; sự tập trung dân gắn với lịch sử và hạ tầng.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Dân cư phân bố không đều do nhiều yếu tố lịch sử, khí hậu, hạ tầng và việc làm; không gán năng lực cố định cho dân cư một vùng. Nhắc HS nêu nguồn số liệu khi trích dẫn dân số (World Bank, năm 2023: 143.826.130 người).

    Học sinh

    HS ghi kết luận, hoàn thiện phiếu.

Hoạt động 3: Luyện tập · 10 phút

Luyện tập: trắc nghiệm, đúng sai và tính mật độ

a) Mục tiêu

Củng cố kiến thức về vị trí, tự nhiên, dân cư và vận dụng kĩ năng tính toán mật độ dân số, so sánh số liệu.

b) Nội dung

HS làm bài tập 1 đến 5 (đề đã cho trong bài học), làm cá nhân trong 5 phút, sau đó đối chiếu với bạn cùng bàn. Đề: (1) Mốc tự nhiên thường dùng phân tích phần Âu–Á của Nga là? A. Kênh Pa-na-ma; B. Dãy An-đét; C. Dãy U-ran. (2) Bờ biển dài ở vĩ độ cao chưa đủ thuận lợi cảng vì? A. Nhiều nơi đóng băng và xa thị trường/hạ tầng; B. Độ dài bờ luôn làm hàng hóa không cần vận tải; C. Mọi cảng đều có cùng thời gian hoạt động. (3) Một mật độ trung bình thể hiện đầy đủ sự tập trung dân ở mọi nơi. Đúng hay sai? (4) Ghép: Băng vĩnh cửu; Rừng rộng; Sông đóng băng theo mùa với các yêu cầu khai thác: Thiết kế và bảo trì hạ tầng thích ứng; Quản lí tài nguyên và bảo vệ sinh cảnh; Tổ chức vận tải/thủy năng theo điều kiện. (5) Vùng mô hình rộng 2 triệu km², có 10 triệu người. Mật độ bao nhiêu người/km²?

c) Sản phẩm

Đáp án: (1) C, U-ran nằm giữa các không gian thường phân tích; hai địa danh còn lại ở châu Mỹ. (2) A, điều kiện băng, khoảng cách và kết nối quyết định thuận lợi cảng. (3) Sai, mật độ bình quân che khuất tập trung ở đô thị và phía tây, thưa ở nhiều vùng phía bắc và đông. (4) Băng vĩnh cửu – thiết kế và bảo trì hạ tầng thích ứng; Rừng rộng – quản lí tài nguyên và bảo vệ sinh cảnh; Sông đóng băng theo mùa – tổ chức vận tải và thủy năng theo điều kiện. (5) 10:2=510 : 2 = 5, mật độ là 5 người/km². Kiến thức rút ra: tài nguyên phong phú không đồng nghĩa chi phí khai thác thấp ở mọi nơi.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu năm câu hỏi, nêu yêu cầu: làm cá nhân 5 phút, sau đó đối chiếu cặp đôi. Nhắc HS ghi rõ cách tính ở câu 5.

    Học sinh

    HS nhận đề, làm bài cá nhân vào vở.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV quan sát, hỗ trợ HS gặp khó khăn ở câu 4 và câu 5.

    Học sinh

    HS làm bài, đối chiếu cặp đôi; có thể dùng máy tính cầm tay để kiểm tra phép chia.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2–3 HS đọc đáp án từng câu, yêu cầu HS giải thích lí do chọn đáp án ở câu 2 và câu 3.

    Học sinh

    HS trình bày đáp án. Dự kiến: Câu 2 chọn A vì băng và khoảng cách làm bờ biển khó thuận lợi; câu 3 chọn Sai vì mật độ trung bình không phản ánh sự phân bố thực tế.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt đáp án, nhấn mạnh cách tính mật độ dân số (dân số chia cho diện tích) và yêu cầu nêu rõ đơn vị. Có thể dùng bài tương tác trên trang NeoEdu để HS tự kiểm tra thêm.

    Học sinh

    HS sửa lỗi nếu có và ghi đáp án đúng vào vở.

Hoạt động 4: Vận dụng · 10 phút

Vận dụng: phân tích tình huống khai thác vùng lạnh

a) Mục tiêu

Vận dụng kiến thức về băng vĩnh cửu, khoảng cách và dân cư để giải thích khó khăn và đề xuất nguyên tắc quản lí khi xây dựng hạ tầng ở vùng lạnh thưa dân.

b) Nội dung

Tình huống: Một dự án đề xuất xây đường ống dẫn dầu qua vùng ở vĩ độ cao, thưa dân và có băng vĩnh cửu. HS cá nhân trả lời hai câu: (1) Nêu hai thách thức khi xây dựng, gắn với khí hậu, nền đất hoặc khoảng cách. (2) Nêu hai nguyên tắc quản lí phù hợp để giảm rủi ro cho môi trường và cộng đồng. Thời gian thảo luận 5 phút, sau đó chia sẻ nhanh trong nhóm.

c) Sản phẩm

Đáp án gợi ý (thang 1 điểm, mỗi ý 0,25): Thách thức: nền đất băng và thay đổi nhiệt làm công trình khó ổn định; khoảng cách xa làm bảo trì và cứu hộ tốn kém. Nguyên tắc: khảo sát địa kĩ thuật trước khi thiết kế và giám sát rò rỉ thường xuyên; phương án bảo vệ sinh cảnh, lấy ý kiến cộng đồng. Lưu ý: sơ đồ tổng quát không thay thế thiết kế kĩ thuật thực tế. Kiến thức HS vận dụng: Khai thác cần thích ứng với điều kiện tự nhiên, không chỉ dựa vào tiềm năng tài nguyên.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV đọc tình huống, nêu hai câu hỏi và yêu cầu HS làm cá nhân trong 5 phút.

    Học sinh

    HS đọc tình huống, ghi ý kiến cá nhân vào vở.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV gợi ý: Hãy xem lại đặc điểm băng vĩnh cửu và mùa lạnh đã học trong hoạt động 2.

    Học sinh

    HS trao đổi nhanh trong nhóm, dự kiến: Thách thức là nền đất không ổn định và chi phí bảo trì; nguyên tắc là khảo sát kĩ, giám sát rò rỉ, bảo vệ sinh cảnh.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 HS trình bày, yêu cầu HS khác nhận xét về tính khả thi của nguyên tắc đề xuất.

    Học sinh

    HS trình bày và nhận xét, bổ sung ý kiến.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Khai thác tài nguyên ở vùng lạnh cần cân nhắc điều kiện tự nhiên, khoảng cách và trách nhiệm bảo vệ môi trường. Giao bài tập về nhà.

    Học sinh

    HS ghi kết luận và nhiệm vụ về nhà vào vở.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Nhiệm vụ: Đọc SGK và Atlat, hoàn thành các nội dung sau.

  • (1) Xác định vị trí phần Đông Âu và phần Bắc Á trên bản đồ.
  • (2) Xác định dãy U-ran và nêu vai trò của dãy này trong phân tích phía tây và phía đông.
  • (3) Giải thích vì sao lãnh thổ rộng làm tăng yêu cầu về vận tải, năng lượng và dịch vụ.
  • (4) Giải thích vì sao bờ biển dài ở vĩ độ cao chưa chắc thuận lợi cảng quanh năm.
  • (5) Kết luận của nhóm: Lãnh thổ rộng theo chiều đông–tây tạo ra những thuận lợi và khó khăn nào?

Phiếu học tập số 2

Nhiệm vụ: Kĩ thuật khăn trải bàn. Mỗi thành viên ghi ý chính vào một ô, sau đó thống nhất ô trung tâm.

  • Ô 1: Địa hình phía tây (đồng bằng Đông Âu, đồng bằng Tây Xi-bia) và phía đông (cao nguyên, núi, bồn địa).
  • Ô 2: Sông Ô-bi, I-ê-nít-xây, Lê-na chảy về phía bắc; đặc điểm đóng băng theo mùa và ảnh hưởng đến vận tải, thủy năng.
  • Ô 3: Tài nguyên (rừng, dầu khí, than, kim loại, thủy năng) và đặc điểm phân bố không đều.
  • Ô 4: Băng vĩnh cửu, khí hậu khắc nghiệt, đất thuận nông nghiệp và tác động đến hạ tầng, khai thác.
  • Ô trung tâm, câu hỏi 1: Vì sao phân bố tài nguyên không đều?
  • Ô trung tâm, câu hỏi 2: Vì sao băng vĩnh cửu làm hạ tầng tốn kém? Nêu hai biện pháp quản lí cần có.

Phiếu học tập số 3

Nhiệm vụ: Làm việc cặp đôi, quan sát lược đồ phân bố dân cư và đọc mục Dân cư và xã hội.

  • (1) Dân cư tập trung nhiều ở đâu? Thưa ở đâu?
  • (2) Kể tên hai trung tâm lớn ở phần châu Âu của Nga.
  • (3) Nêu hai nguyên nhân chính khiến dân cư tập trung ở phía tây.
  • (4) Nguồn nhân lực có điểm mạnh và thách thức nào?
  • (5) Vì sao mật độ trung bình không thể thay thế cho hình ảnh phân bố thực tế?
  • Ghi chú: Khi trích số liệu dân số, cần ghi rõ nguồn và năm (World Bank, năm 2023: 143.826.130 người).

Hướng dẫn về nhà

  • Hoàn thiện bài tập tình huống trong hoạt động vận dụng: viết khoảng 10 đến 15 dòng trả lời hai câu hỏi về thách thức khi xây dựng hạ tầng ở vùng lạnh và hai nguyên tắc quản lí phù hợp.
  • Ôn lại Phiếu học tập số 1, 2, 3; ghi nhớ rằng dãy U-ran là mốc thường dùng để phân tích phía tây và phía đông của Liên bang Nga.
  • Tự học trên trang bài học số NeoEdu (neoedu.vn/learn/11/geography/bai-20-vi-tri-dia-li-dieu-kien-tu-nhien-dan-cu-va-xa-hoi-lien-bang-nga): xem lại phần bài giảng và làm thêm bài tập tương tác để kiểm tra kiến thức.
  • Chuẩn bị bài mới: Kinh tế Liên bang Nga, đọc trước SGK và trả lời câu hỏi: Nền kinh tế Nga dựa vào những ngành nào?

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.