Giáo án Vật lí 10
Vật líLớp 10Chương 6. Chuyển động tròn đều

Giáo án Bài 31. Động học của chuyển động tròn đều

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 1 tiết (45 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được radian là góc ở tâm chắn cung có độ dài bằng bán kính và đổi được số đo góc giữa độ và radian (360°=2π360° = 2\pi rad).
  • Nêu được định nghĩa tốc độ góc, chu kì, tần số của chuyển động tròn đều và viết được các công thức ω=ΔθΔt\omega=\dfrac{\Delta\theta}{\Delta t}, T=2πωT=\dfrac{2\pi}{\omega}, f=1Tf=\dfrac{1}{T}.
  • Giải thích được mối liên hệ v=ωrv=\omega r; nhận biết các điểm trên cùng một vật quay cứng có cùng ω\omega nhưng vv khác nhau khi bán kính khác nhau.
  • Vận dụng được các công thức chuyển động tròn đều để giải các bài toán tính ff, TT, ω\omega, vv và đổi đơn vị vòng/phút sang Hz.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: HS tự đọc phiếu học tập, tự khai thác mô phỏng NeoEdu để tìm ra mối liên hệ giữa ω\omega, rr và vv, tự kiểm tra đáp án các câu hỏi luyện tập.
  • Giao tiếp và hợp tác: HS thảo luận theo cặp để thống nhất đáp án phiếu học tập, trình bày kết quả đổi đơn vị và giải thích cách tính trước lớp bằng ngôn ngữ vật lí chính xác.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS đề xuất cách tính tốc độ dài của một điểm trên bánh xe lăn không trượt và nhận biết điều kiện áp dụng công thức v=ωrv=\omega r.

b) Năng lực đặc thù

  • Nhận thức vật lí: HS nêu được các khái niệm radian, tốc độ góc, chu kì, tần số và phát biểu đúng quan hệ v=ωrv=\omega r trong chuyển động tròn đều.
  • Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí: HS quan sát đĩa quay, kim đồng hồ, bánh xe và giải thích vì sao các điểm ở mép có tốc độ dài lớn hơn điểm gần tâm dù cùng tốc độ góc.
  • Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: HS tính được ff, TT, ω\omega, vv cho đĩa quay, bánh xe và vệ tinh địa tĩnh, đồng thời đổi đúng đơn vị trước khi tính.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: HS hoàn thành đầy đủ phiếu học tập và các bài luyện tập, kiểm tra lại phép đổi đơn vị trước khi kết luận.
  • Trách nhiệm: HS tuân thủ quy định an toàn khi quan sát đĩa quay thật hoặc mô hình, không chạm vào bộ phận đang quay và quan sát từ vùng chắn.
  • Trung thực: HS ghi đúng kết quả quan sát và tính toán, nhận lỗi sai của bản thân và của nhóm khi đối chiếu đáp án.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Máy chiếu hoặc bảng thông minh để trình chiếu trang bài học NeoEdu: neoedu.vn/learn/10/physics/bai-31-dong-hoc-cua-chuyen-dong-tron-deu
  • Mô phỏng 3D tương tác trong trang bài học NeoEdu: Đế máy và động cơ quay đều, Đĩa quay có vạch bán kính màu cam, điểm gần tâm r1=10r_1=10 cm và điểm ở mép r2=25r_2=25 cm.
  • Mô hình đĩa quay hoặc bánh xe đồ chơi có vạch đánh dấu, đồng hồ bấm giờ.
  • Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (in sẵn hoặc chiếu lên bảng).
  • Bảng phụ hoặc giấy A0 để ghi kết quả thảo luận nhanh.

2. Học sinh

  • Vở ghi, bút, thước kẻ, máy tính bỏ túi.
  • Máy tính bảng hoặc điện thoại truy cập được trang bài học NeoEdu (làm việc theo cặp).
  • Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 do GV phát.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút

Quan sát đĩa quay: điều gì đổi, điều gì không đổi?

a) Mục tiêu

Xác định vấn đề học tập: HS nhận ra chuyển động tròn đều có tốc độ không đổi nhưng hướng vận tốc đổi liên tục, và cần những đại lượng mới để mô tả góc quay, vòng quay và tốc độ quay.

b) Nội dung

HS quan sát mô phỏng đĩa quay đều trên trang NeoEdu (hoặc mô hình đĩa quay của GV) và trả lời hai câu hỏi: (1) Điểm ở mép và điểm gần tâm, điểm nào quay nhanh hơn? Vì sao? (2) Kim đồng hồ đi hết một vòng mất bao lâu, và làm thế nào để so sánh tốc độ quay của hai vật có kích thước khác nhau?

c) Sản phẩm

Kết luận định hướng: Trong chuyển động tròn đều, tốc độ (độ lớn vận tốc) không đổi nhưng hướng vận tốc luôn thay đổi. Các điểm trên cùng đĩa quay cùng quét một góc trong cùng thời gian, nên cần dùng góc quay (radian), chu kì, tần số và tốc độ góc để mô tả chuyển động. Đây là nội dung bài học hôm nay.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV bật mô phỏng đĩa quay đều, đặt câu hỏi dẫn dắt: "Hai điểm A ở mép và B gần tâm cùng nằm trên đĩa, điểm nào đi được quãng đường dài hơn sau mỗi vòng?". GV yêu cầu HS suy nghĩ 1 phút trước khi trả lời.

    Học sinh

    HS quan sát mô phỏng, suy nghĩ cá nhân và ghi nhanh dự đoán vào vở.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV cho HS quan sát lại mô phỏng, dừng ở thời điểm bán kính quét một góc nhất định, hỏi: "Trong cùng 1 giây, điểm nào quét cùng một góc? Điểm nào vẽ cung dài hơn?".

    Học sinh

    HS quan sát và trả lời theo cặp: "Hai điểm quét cùng một góc trong cùng thời gian; điểm ở mép vẽ cung dài hơn."

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 cặp HS trình bày câu trả lời, ghi lên bảng các ý: cùng góc quét, khác quãng đường đi; vận tốc đổi hướng liên tục.

    Học sinh

    Đại diện cặp trình bày. Dự kiến HS trả lời: "Điểm ở mép đi quãng đường dài hơn sau mỗi vòng, nhưng hai điểm cùng quay một góc trong cùng thời gian."

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nhận xét và dẫn vào bài: để mô tả chuyển động tròn đều cần đại lượng góc quay, tốc độ góc, chu kì và tần số. GV ghi tên bài lên bảng.

    Học sinh

    HS ghi tên bài và các đại lượng cần tìm hiểu vào vở.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 12 phút

Radian, tốc độ góc, chu kì và tần số

a) Mục tiêu

Nêu được radian, đổi được số đo góc, nêu được định nghĩa và công thức của tốc độ góc, chu kì, tần số.

b) Nội dung

HS làm việc theo cặp với Phiếu học tập số 1, khai thác phần bài giảng và phần ví dụ trên trang NeoEdu. Các câu hỏi trong Phiếu học tập số 1: (1) Radian là góc ở tâm chắn cung có độ dài bằng gì? Một vòng ứng với bao nhiêu rad? Đổi 360°360° sang rad và 11 rad sang độ. (2) Viết công thức ω=ΔθΔt\omega=\dfrac{\Delta\theta}{\Delta t} và nêu đơn vị của ω\omega. (3) Viết T=2πωT=\dfrac{2\pi}{\omega} và f=1Tf=\dfrac{1}{T}. Vận dụng: đĩa quay 20 vòng trong 10 s; tìm ff, TT, ω\omega. Đổi 120 vòng/phút sang ff, TT, ω\omega.

c) Sản phẩm

Kiến thức HS ghi được: 2π2\pi rad =360°=360°, 11 rad ≈57,3°\approx 57{,}3°; ω=ΔθΔt\omega=\dfrac{\Delta\theta}{\Delta t} có đơn vị rad/s\mathrm{rad/s}; T=2πωT=\dfrac{2\pi}{\omega}, f=1Tf=\dfrac{1}{T} (đơn vị Hz, s). Kết quả ví dụ: đĩa quay 20 vòng trong 10 s thì f=2010=2f=\dfrac{20}{10}=2 Hz, T=0,5T=0{,}5 s, ω=2πf=4π\omega=2\pi f=4\pi rad/s. Với 120 vòng/phút: f=12060=2f=\dfrac{120}{60}=2 Hz, T=0,5T=0{,}5 s, ω=4π\omega=4\pi rad/s.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 1, nêu yêu cầu: đọc phần khái niệm trên NeoEdu, hoàn thành phiếu trong 8 phút; nhắc HS đổi phút sang giây trước khi tính.

    Học sinh

    HS nhận phiếu, đọc khái niệm và ví dụ trên máy tính bảng hoặc sách giáo khoa.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, kiểm tra cách đổi 360°360° sang rad và cách đổi đơn vị vòng/phút. Gợi ý khi HS lúng túng: "Một vòng bằng bao nhiêu radian? Muốn có giây thì phải chia cho đại lượng nào?".

    Học sinh

    Cặp HS thảo luận, tính toán và ghi kết quả vào phiếu. Dự kiến HS trả lời: "f=20/10=2f=20/10=2 Hz, T=1/2=0,5T=1/2=0{,}5 s, ω=2π⋅2=4π\omega=2\pi\cdot 2=4\pi rad/s."

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 cặp trình bày câu trả lời của câu (1) và phép đổi 120 vòng/phút. GV yêu cầu cả lớp kiểm tra chéo bằng cách giơ thẻ Đ/S.

    Học sinh

    Đại diện cặp báo cáo. Dự kiến HS trả lời: "Một vòng ứng với 2π2\pi rad; 120120 vòng/phút ứng với f=2f=2 Hz, không dùng trực tiếp 120120 làm Hz vì đơn vị là phút."

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: radian là đơn vị đo góc, 2π2\pi rad =360°=360°; ω\omega, TT, ff liên hệ với nhau bằng T=2πωT=\dfrac{2\pi}{\omega}, f=1Tf=\dfrac{1}{T}; khi đổi vòng/phút sang Hz phải đổi phút sang giây. GV nhấn mạnh lỗi thường gặp: dùng số vòng/phút trực tiếp làm Hz.

    Học sinh

    HS ghi kết luận vào vở, sửa lại phiếu nếu có sai sót.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 10 phút

Liên hệ tốc độ dài và tốc độ góc

a) Mục tiêu

Giải thích được v=ωrv=\omega r; nhận biết các điểm trên cùng vật quay cứng có cùng ω\omega nhưng vv khác nhau theo bán kính; nêu được hướng vận tốc trong chuyển động tròn đều.

b) Nội dung

HS sử dụng mô phỏng 3D trên NeoEdu (đĩa quay có vạch bán kính màu cam, điểm r1=10r_1=10 cm, điểm r2=25r_2=25 cm) và Phiếu học tập số 2. Các câu hỏi: (1) Dừng mô phỏng khi cung ở mép dài đúng bằng bán kính, góc đó bằng bao nhiêu rad? (2) Sau 1 s bán kính quét π2\dfrac{\pi}{2} rad, tính ω\omega, TT, ff. (3) Tăng ω\omega lên π\pi rad/s, tính vv của điểm ở mép và điểm gần tâm. (4) Hướng vectơ vận tốc tại một điểm trên quỹ đạo là hướng nào?

c) Sản phẩm

Kết quả: 1 rad ≈57,3°\approx 57{,}3° khi cung dài bằng bán kính; ω=π2\omega=\dfrac{\pi}{2} rad/s, T=2πω=4T=\dfrac{2\pi}{\omega}=4 s, f=0,25f=0{,}25 Hz. Khi ω=π\omega=\pi rad/s: vmeˊp=π⋅0,25≈0,785v_{\text{mép}}=\pi\cdot 0{,}25\approx 0{,}785 m/s; vgaˆˋn taˆm=π⋅0,10≈0,314v_{\text{gần tâm}}=\pi\cdot 0{,}10\approx 0{,}314 m/s. Kiến thức rút ra: v=ωrv=\omega r; các điểm cùng ω\omega có vv tỉ lệ thuận với rr; vectơ vận tốc luôn tiếp tuyến với quỹ đạo và đổi hướng liên tục.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV hướng dẫn HS mở mô phỏng, thao tác dừng đĩa ở đúng góc 1 rad và phát Phiếu học tập số 2 kèm 4 câu hỏi trên. GV nhắc: quan sát sự thay đổi vv khi đổi rr với cùng ω\omega.

    Học sinh

    HS nhận phiếu, mở mô phỏng trên máy tính bảng và thực hiện thao tác theo hướng dẫn.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, quan sát cặp nào tính đúng v=ωrv=\omega r, hướng dẫn HS đổi π2\dfrac{\pi}{2} rad sang số thập phân nếu cần để kiểm tra kết quả.

    Học sinh

    Cặp HS thực hiện thí nghiệm ảo, ghi số liệu và tính toán. Dự kiến HS trả lời: "Điểm ở mép có vv lớn gấp 2,5 lần điểm gần tâm vì r2/r1=2,5r_2/r_1=2{,}5."

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 cặp trình bày kết quả vv của hai điểm và hướng vận tốc. GV yêu cầu HS so sánh: "Vì sao hai điểm có cùng ω\omega mà vv khác nhau?".

    Học sinh

    Đại diện cặp báo cáo. Dự kiến HS trả lời: "Hai điểm cùng quay một góc trong cùng thời gian nên cùng ω\omega, nhưng điểm ở mép có bán kính lớn hơn nên đi quãng đường dài hơn, vv lớn hơn."

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt công thức v=ωrv=\omega r và nêu điều kiện: các điểm trên cùng vật quay cứng có cùng ω\omega. GV nhấn mạnh quan niệm sai "mọi điểm trên đĩa quay có cùng tốc độ" và khẳng định vận tốc luôn tiếp tuyến, đổi hướng liên tục nên chuyển động tròn đều vẫn có gia tốc.

    Học sinh

    HS ghi công thức v=ωrv=\omega r, điều kiện áp dụng và sửa quan niệm sai vào vở.

Hoạt động 3: Luyện tập · 10 phút

Luyện tập đổi đơn vị và tính đại lượng

a) Mục tiêu

Vận dụng được các công thức chuyển động tròn đều để tính ff, TT, ω\omega, vv và nhận biết đúng sai các phát biểu về đĩa quay.

b) Nội dung

HS làm nhanh các bài tập sau theo kĩ thuật trả lời bằng thẻ, sau đó thảo luận cặp đôi với các bài có đổi đơn vị. Đề: (1) Vật quay 20 vòng trong 10 s. Tần số bao nhiêu Hz? (2) ω=5\omega=5 rad/s, r=0,2r=0{,}2 m. Tính vv. (3) Góc quét 6 rad trong 2 s, quay đều. Tính ω\omega. (4) Một vòng ứng với góc nào: A. 2π2\pi rad; B. π\pi rad; C. 1 rad; D. 180 rad? (5) Hai điểm cùng một đĩa quay cứng: a) cùng tốc độ góc; b) cùng tốc độ dài dù khác rr; c) điểm xa trục có tốc độ dài lớn hơn; d) mọi điểm có cùng chu kì. Xác định Đ/S. (6) Vectơ vận tốc trong chuyển động tròn đều có hướng: A. ra xa tâm; B. dọc bán kính không đổi; C. tiếp tuyến quỹ đạo; D. vào tâm? (7) Đổi 120 vòng/phút thành ff, TT, ω\omega.

c) Sản phẩm

Đáp án: (1) f=2f=2 Hz. (2) v=ωr=5×0,2=1v=\omega r=5\times 0{,}2=1 m/s. (3) ω=62=3\omega=\dfrac{6}{2}=3 rad/s. (4) Đáp án A, 2π2\pi rad. (5) a) Đ; b) S; c) Đ; d) Đ, vì v=ωrv=\omega r nên tốc độ dài tăng theo rr, còn TT không đổi. (6) Đáp án C, tiếp tuyến quỹ đạo. (7) f=12060=2f=\dfrac{120}{60}=2 Hz, T=0,5T=0{,}5 s, ω=2πf=4π\omega=2\pi f=4\pi rad/s.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu danh sách 7 câu hỏi, yêu cầu HS trả lời nhanh cá nhân trong 3 phút bằng cách giơ thẻ A/B/C/D hoặc Đ/S; các câu (2), (3), (7) làm theo cặp.

    Học sinh

    HS nhận câu hỏi, làm cá nhân và chuẩn bị thẻ trả lời.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV quan sát thẻ trả lời của cả lớp, chọn các câu nhiều HS sai (thường là câu (5b) và (7)) để thảo luận sâu hơn với cặp đôi.

    Học sinh

    HS làm câu (2), (3), (7) theo cặp, đối chiếu đơn vị. Dự kiến HS sai ở câu (7): "f=120f=120 Hz" — GV yêu cầu HS giải thích lại.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 HS giải thích cách làm câu (7) và câu (5b), cả lớp nhận xét. GV cho HS sửa lại thẻ nếu sai.

    Học sinh

    Đại diện HS trình bày. Dự kiến HS trả lời: "Câu (5b) sai vì cùng ω\omega nhưng v=ωrv=\omega r khác nhau theo bán kính."

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV tổng kết đáp án và nhấn mạnh: luôn đổi đơn vị về giây và rad trước khi tính; v=ωrv=\omega r chỉ áp dụng khi ω\omega tính bằng rad/s và rr tính bằng m.

    Học sinh

    HS đối chiếu đáp án và sửa lỗi vào vở.

Hoạt động 4: Vận dụng · 8 phút

Vận dụng: bánh xe lăn và vệ tinh địa tĩnh

a) Mục tiêu

Vận dụng được các công thức chuyển động tròn đều vào tình huống thực tế: bánh xe lăn không trượt và vệ tinh địa tĩnh.

b) Nội dung

Nhiệm vụ 1 (làm trên lớp, 5 phút): Bánh xe bán kính r=0,30r=0{,}30 m quay 3 vòng/s, lăn không trượt. Tính ff, TT, ω\omega và tốc độ tâm bánh xe. Nhiệm vụ 2 (giao về nhà): Vệ tinh địa tĩnh có chu kì T=24T=24 h, tính ω\omega theo đơn vị rad/s. Lưu ý: bánh xe lăn không trượt thì tốc độ tâm bằng ωr\omega r; nếu trượt thì không áp dụng.

c) Sản phẩm

Nhiệm vụ 1: f=3f=3 Hz; T=13≈0,33T=\dfrac{1}{3}\approx 0{,}33 s; ω=2πf=6π≈18,8\omega=2\pi f=6\pi\approx 18{,}8 rad/s; tốc độ tâm v=ωr=6π×0,30≈5,65v=\omega r=6\pi\times 0{,}30\approx 5{,}65 m/s. Nhiệm vụ 2: ω=2π24×3600≈7,27×10−5\omega=\dfrac{2\pi}{24\times 3600}\approx 7{,}27\times 10^{-5} rad/s, viết là 7,27×10−5 rad/s7{,}27\times 10^{-5}\,\mathrm{rad/s}.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu tình huống bánh xe và nhiệm vụ 1, nhắc HS dùng công thức đã học; giao nhiệm vụ 2 về nhà ghi vào vở.

    Học sinh

    HS đọc đề, ghi nhiệm vụ 1 và nhiệm vụ 2 vào vở.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV hướng dẫn HS tính ff trước, sau đó dùng T=1fT=\dfrac{1}{f} và ω=2πf\omega=2\pi f. Nhắc HS kiểm tra điều kiện lăn không trượt.

    Học sinh

    HS tính cá nhân rồi kiểm tra cùng bạn cùng bàn. Dự kiến HS trả lời: "ω=6π\omega=6\pi rad/s và v=1,8π≈5,65v=1{,}8\pi\approx 5{,}65 m/s."

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 1 HS trình bày lời giải, yêu cầu cả lớp nhận xét về đơn vị và kết quả.

    Học sinh

    Đại diện HS trình bày lời giải và nêu đơn vị của từng đại lượng.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: từ ff hoặc TT tính được ω\omega, từ ω\omega và rr tính được vv; kết nối với vệ tinh địa tĩnh có T=24T=24 h để HS thấy ứng dụng của chu kì. Giao nhiệm vụ 2 về nhà.

    Học sinh

    HS ghi kết luận và hoàn thành nhiệm vụ 2 ở nhà.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Dùng trong hoạt động: Radian, tốc độ góc, chu kì và tần số.

  • Câu 1: Radian là góc ở tâm chắn cung có độ dài bằng ?. Một vòng ứng với bao nhiêu rad? Đổi 360°360° sang rad.
  • Câu 2: Viết công thức tốc độ góc ω\omega và nêu đơn vị.
  • Câu 3: Viết T=2πωT=\dfrac{2\pi}{\omega} và f=1Tf=\dfrac{1}{T}. Nêu đơn vị của TT, ff.
  • Câu 4: Đĩa quay 20 vòng trong 10 s. Tính ff, TT, ω\omega.
  • Câu 5: Đổi 120 vòng/phút sang ff, TT, ω\omega. Giải thích vì sao không lấy 120 làm Hz trực tiếp.

Phiếu học tập số 2

Dùng trong hoạt động: Liên hệ tốc độ dài và tốc độ góc (mô phỏng NeoEdu, r1=10r_1=10 cm, r2=25r_2=25 cm).

  • Câu 1: Dừng đĩa khi cung ở mép dài bằng bán kính. Góc quét khi đó là bao nhiêu rad?
  • Câu 2: Sau 1 s bán kính quét π2\dfrac{\pi}{2} rad. Tính ω\omega, TT, ff.
  • Câu 3: Tăng ω\omega lên π\pi rad/s. Tính vv của điểm ở mép và điểm gần tâm. Viết công thức v=ωrv=\omega r.
  • Câu 4: Vì sao hai điểm có cùng ω\omega nhưng vv khác nhau?
  • Câu 5: Hướng vectơ vận tốc tại một điểm trên quỹ đạo tròn là hướng nào? Vì sao hướng đó thay đổi liên tục?

Hướng dẫn về nhà

  • Ôn lại định nghĩa radian, công thức ω=ΔθΔt\omega=\dfrac{\Delta\theta}{\Delta t}, T=2πωT=\dfrac{2\pi}{\omega}, f=1Tf=\dfrac{1}{T}, v=ωrv=\omega r.
  • Hoàn thành nhiệm vụ vận dụng: vệ tinh địa tĩnh có chu kì T=24T=24 h. Tính tốc độ góc ω\omega theo đơn vị rad/s và viết kết quả với 3 chữ số có nghĩa.
  • Làm bài tập: một bánh xe bán kính 0,500{,}50 m quay 120 vòng/phút, lăn không trượt. Tính ff, TT, ω\omega và tốc độ tâm bánh xe.
  • Xem trước bài 32 trên trang NeoEdu và đọc phần gia tốc hướng tâm để chuẩn bị cho bài sau.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.