Giáo án Vật lí 10
Vật líLớp 10Chương 5. Động lượng

Giáo án Bài 30. Thực hành: Xác định động lượng của vật trước và sau va chạm

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 2 tiết (90 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được động lượng của một vật là p=m⋅vp=m\cdot v và đơn vị kg⋅m/s\mathrm{kg\cdot m/s}, với vv là vận tốc có dấu theo trục đã chọn.
  • Giải thích được công thức v=dΔtv=\dfrac{d}{\Delta t}: tốc độ gần đúng của xe khi tấm chắn dài dd đi qua cổng quang trong thời gian Δt\Delta t; dấu của vận tốc được xác định từ chiều chuyển động.
  • Trình bày được phương án đo khối lượng, tốc độ và tính động lượng của từng xe và của cả hệ trước và sau va chạm.
  • Vận dụng được định luật bảo toàn động lượng để so sánh tổng động lượng của hệ trước và sau va chạm mềm và va chạm đàn hồi; nhận xét sai số đo và nguyên nhân.
  • Tính được động năng trước và sau va chạm và nêu được rằng trong va chạm mềm động năng của hệ giảm.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: chủ động đọc phương án thí nghiệm, tự kiểm tra thiết bị (bơm, máng ngang, cổng quang), tự tính và đối chiếu số liệu với bảng đã thiết kế.
  • Giao tiếp và hợp tác: làm việc nhóm 3–4 HS, phân công vai trò (điều khiển xe, đọc đồng hồ, ghi số liệu, kiểm tra), trình bày và thảo luận kết quả trước lớp.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: đề xuất cách giảm sai số (cân chính xác, chỉnh máng ngang, chặn cuối), giải thích sai lệch giữa số đo và lý thuyết.

b) Năng lực đặc thù

  • Nhận thức vật lí: nhận biết động lượng là đại lượng vectơ có hướng, hiểu tổng động lượng của hệ được bảo toàn khi hệ gần kín và không có ngoại lực đáng kể theo phương chuyển động.
  • Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí: quan sát và đo đạc chuyển động của xe trên đệm khí, nhận ra vai trò của ma sát và lực cản trong thực tế đo.
  • Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: thiết kế và thực hiện thí nghiệm, xử lí số liệu, tính toán động lượng, phân tích va chạm trong tình huống thực tế.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: thực hiện đủ số lần đo, ghi số liệu đầy đủ và tính toán cẩn thận, không bỏ qua các lần đo lệch.
  • Trung thực: ghi đúng số liệu đo được, không sửa số liệu để khớp với lý thuyết; nêu trung thực sai số và nguyên nhân.
  • Trách nhiệm: tuân thủ quy tắc an toàn khi dùng bơm và máng, không kẹp tay, giữ gìn thiết bị và trả lại dụng cụ đúng nơi quy định.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Máng đệm khí và bơm, kiểm tra trước giờ học để xe nổi đều; chặn cuối máng.
  • Hai xe trượt có tấm chắn (mỗi xe 200 g; xe 2 có thể gắn gia trọng thành 400 g), đầu nối dính hoặc lò xo.
  • Hai cổng quang điện và đồng hồ hiện số để đo thời gian Δt\Delta t khi tấm chắn d=2d = 2 cm đi qua cổng.
  • Cân để xác định khối lượng từng xe kèm phụ kiện gắn thêm.
  • Phiếu học tập số 1 và số 2 (in cho mỗi nhóm), bảng phân công nhóm.
  • Học liệu số NeoEdu: (1) Mô phỏng 3D tương tác trong trang bài học neoedu.vn/learn/10/physics/bai-30-thuc-hanh-xac-dinh-dong-luong-cua-vat-truoc-va-sau (máng đệm khí và ống thổi khí, xe 1 và xe 2, hai cổng quang điện) dùng để dự đoán và đối chiếu trước khi đo thật; (2) Thí nghiệm vật lí ảo “Va chạm đàn hồi trên đệm khí: bảo toàn động lượng” neoedu.vn/phong-thi-nghiem-vat-li/thi-nghiem/va-cham-dan-hoi-bao-toan-dong-luong (25 phút, có phiếu báo cáo) dùng làm phương án dự phòng hoặc kiểm tra kết quả.

2. Học sinh

  • Phiếu học tập số 1 và số 2, bút, bút chì.
  • Máy tính cầm tay để tính toán.
  • Sổ ghi chép hoặc vở thực hành.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 8 phút

Đặt vấn đề: dự đoán tổng động lượng trước và sau va chạm

a) Mục tiêu

Nhắc lại công thức p=m⋅vp=m\cdot v và định luật bảo toàn động lượng; dự đoán và đặt câu hỏi cần kiểm chứng bằng thí nghiệm.

b) Nội dung

GV chiếu hai xe trên máng đệm khí sắp va chạm. HS trả lời nhanh: (1) Động lượng của một vật được tính thế nào? Đơn vị là gì? (2) Nếu hệ hai xe không chịu ngoại lực theo phương ngang, tổng động lượng trước và sau va chạm quan hệ thế nào? (3) Vì sao phải tính động lượng bằng vận tốc có dấu? Sau đó HS dự đoán: tổng động lượng của hệ trước và sau va chạm mềm có bằng nhau không, và điều gì có thể làm kết quả đo lệch đi?

c) Sản phẩm

HS nêu được: p=m⋅vp=m\cdot v, đơn vị kg⋅m/s\mathrm{kg\cdot m/s}; trong hệ kín, tổng động lượng trước bằng tổng động lượng sau; vận tốc phải gán dấu theo trục. Dự đoán: tổng động lượng bằng nhau; sai lệch có thể do ma sát, độ nghiêng máng, lực cản không khí, độ phân giải đồng hồ. Câu hỏi mở đầu: “Làm thế nào đo được vận tốc của xe trước và sau va chạm để kiểm chứng điều đó?”

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu hình ảnh hai xe trên đệm khí và nêu câu hỏi (1), (2), (3). GV nêu mục tiêu buổi thực hành: kiểm chứng bảo toàn động lượng bằng số đo.

    Học sinh

    HS lắng nghe, suy nghĩ và chuẩn bị trả lời câu hỏi.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV gọi HS trả lời nhanh, không cần chấm điểm; khuyến khích HS nêu dự đoán.

    Học sinh

    HS suy nghĩ cá nhân khoảng 1 phút rồi trả lời tự do. Dự kiến: “p=m⋅vp=m\cdot v”, “hệ kín thì tổng p không đổi”, “vì vận tốc có chiều, xe chạy ngược thì p âm”.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV ghi các dự đoán lên bảng, tóm tắt thành hai dự đoán cần kiểm chứng: tổng động lượng trước và sau va chạm mềm; tổng động lượng trước và sau va chạm đàn hồi.

    Học sinh

    Một số HS trình bày dự đoán. Dự kiến: “tổng p bằng nhau nếu không có ma sát”, “sai số có thể do máng không ngang”.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: động lượng p=m⋅vp=m\cdot v là đại lượng có hướng; cần đo khối lượng và vận tốc có dấu của từng xe; kiểm tra bảo toàn bằng tổng động lượng của cả hệ.

    Học sinh

    HS ghi nhận nhiệm vụ thực hành và câu hỏi trọng tâm vào vở.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 15 phút

Thiết kế phương án đo tốc độ và động lượng

a) Mục tiêu

Thiết kế được phương án đo khối lượng, tốc độ qua cổng quang và tính động lượng của từng xe, của hệ trước và sau va chạm.

b) Nội dung

Nhóm 3–4 HS đọc phương án và thảo luận, trả lời các câu hỏi: (1) Tấm chắn d=2d = 2 cm đi qua cổng trong Δt\Delta t thì tốc độ được tính bằng công thức nào? (2) Cần đo những đại lượng nào để tính pp của mỗi xe? (3) Khi xe bật ngược qua cổng, làm thế nào để ghi vận tốc? (4) Phải làm gì trước khi đo để giảm sai số? Nhóm hoàn thành bảng dự kiến các bước đo trong Phiếu học tập số 1, phần A.

c) Sản phẩm

Phương án gồm: (1) Dùng cân xác định m1m_1, m2m_2 (kể cả phụ kiện gắn thêm). (2) Bật bơm, kiểm tra xe nổi đều; chỉnh máng ngang bằng cách kiểm tra xe đứng yên. (3) Tốc độ: v=dΔtv=\dfrac{d}{\Delta t} với d=0,02d = 0{,}02 m, Δt\Delta t đọc từ đồng hồ hiện số. (4) Gán dấu: chọn chiều dương là chiều chuyển động ban đầu của xe 1; xe chạy ngược chiều đó có v<0v<0. (5) Tính p=m⋅vp = m\cdot v cho từng xe, rồi tổng phệp_{\text{hệ}} trước và sau. Biện pháp giảm sai số: cân kể cả tấm chắn, có chặn cuối, không kẹp tay, đo nhiều lần.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 1 và giới thiệu thiết bị (máng, xe, cổng quang, đồng hồ). Nêu yêu cầu: thảo luận nhóm 5 phút, hoàn thành phương án trong 10 phút.

    Học sinh

    HS nhận phiếu, phân công nhóm trưởng và người ghi chép.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, gợi ý nhóm đang lúng túng: “Tấm chắn d và Δt liên quan đến v như thế nào?”, “Nếu xe bật ngược thì số đo thời gian có âm không?”.

    Học sinh

    HS thảo luận, ghi phương án vào phiếu. Dự kiến: “v=d/Δtv=d/\Delta t, Δt\Delta t luôn dương nên phải gán dấu theo chiều chuyển động”.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 nhóm trình bày phương án; các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày các bước đo, công thức và biện pháp giảm sai số.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: tốc độ gần đúng v=dΔtv=\dfrac{d}{\Delta t}; vận tốc có dấu theo trục; p=m⋅vp=m\cdot v; tổng động lượng là tổng vectơ của các xe trong hệ. GV nhấn mạnh: không dùng thời gian âm, dấu do chiều chuyển động quyết định.

    Học sinh

    HS hoàn thiện phương án đo đúng và ghi vào vở.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 30 phút

Thực hành va chạm hai xe và thu thập số liệu

a) Mục tiêu

Thực hiện thí nghiệm va chạm mềm và va chạm đàn hồi trên đệm khí; đo và ghi đầy đủ số liệu của từng xe trước và sau va chạm.

b) Nội dung

Nhóm thực hiện hai trường hợp: (A) Va chạm mềm: xe 1 chạy về phía xe 2 đứng yên, hai xe dính nhau (đầu nối dính) rồi cùng qua cổng 2. (B) Va chạm đàn hồi: xe 1 va vào xe 2 đứng yên bằng lò xo; ghi tốc độ hai xe sau va chạm. Trước khi làm thật, nhóm mở mô phỏng 3D trên NeoEdu để dự đoán v1v_1, v2v_2 và so với kết quả đo. Nhóm thực hiện mỗi trường hợp ít nhất 2 lần, ghi số liệu vào Phiếu học tập số 1, phần B. Lưu ý an toàn: không đặt tay vào đường chuyển động của xe.

c) Sản phẩm

Bảng số liệu mẫu (tham khảo, số liệu thực tế có thể lệch vài phần trăm): trường hợp A: m1=m2=0,20m_1 = m_2 = 0{,}20 kg, v1=+0,40v_1 = +0{,}40 m/s, v2=0v_2 = 0; sau va chạm v1′=v2′=+0,20v_1' = v_2' = +0{,}20 m/s. Trường hợp B: xe 1 gần như dừng, xe 2 đạt gần 0,40{,}4 m/s. Đối với xe 2 nặng 400 g, xe 1 có thể bật ngược với v1<0v_1<0, phải gán dấu âm. Các số liệu này dùng để đối chiếu với kết quả của nhóm.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV hướng dẫn cách bật bơm, đặt xe, kiểm tra cổng quang và đồng hồ; nhắc quy tắc an toàn. Nhóm mở mô phỏng trên NeoEdu để dự đoán trước khi làm.

    Học sinh

    HS nhận nhiệm vụ, phân vai: người đẩy xe, người đọc đồng hồ, người ghi số liệu, người kiểm tra.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, kiểm tra việc cân xe, chỉnh máng ngang, đặt chặn cuối; nhắc nhóm đo lặp lại khi số liệu bất thường.

    Học sinh

    HS cân khối lượng, chạy xe, ghi Δt\Delta t của từng cổng và tính vv bằng dΔt\dfrac{d}{\Delta t}. Dự kiến: “Xe 2 đứng yên nên v2=0v_2=0 trước va chạm”, “Hai xe dính nhau thì chung vận tốc sau va chạm”.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV thu nhanh bảng số liệu của một số nhóm ghi lên bảng, so sánh nhanh giữa các nhóm và với mô phỏng.

    Học sinh

    Đại diện nhóm đọc số liệu, nêu nhận xét về độ lệch giữa các lần đo.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nhận xét về tính chính xác của thao tác, nhắc các nguyên nhân sai số: lực cản còn sót, máng chưa ngang, độ phân giải đồng hồ. Yêu cầu nhóm hoàn thiện số liệu.

    Học sinh

    HS hoàn thiện bảng số liệu của nhóm, ghi số liệu đúng với kết quả đo được.

Hoạt động 2.3: Hình thành kiến thức mới · 15 phút

Xử lí số liệu và so sánh tổng động lượng trước và sau

a) Mục tiêu

Tính động lượng của từng xe và tổng động lượng hệ trước và sau va chạm; so sánh, nhận xét sai số và kết luận về bảo toàn động lượng.

b) Nội dung

Nhóm tính p1p_1, p2p_2, ptrướcp_{\text{trước}}, psaup_{\text{sau}}, động năng WđW_đ trước và sau, và sai lệch tương đối ∣psau−ptrước∣ptrước⋅100%\dfrac{|p_{\text{sau}}-p_{\text{trước}}|}{p_{\text{trước}}}\cdot 100\%. Trả lời câu hỏi trong Phiếu học tập số 2: (a) Tổng động lượng trước và sau có bằng nhau không? (b) Động năng có được bảo toàn trong va chạm mềm không? (c) Nguyên nhân sai số lớn nhất là gì và làm sao khắc phục?

c) Sản phẩm

Trường hợp mẫu A: ptrước=0,2×0,4=0,08p_{\text{trước}} = 0{,}2 \times 0{,}4 = 0{,}08 kg·m/s; psau=(0,2+0,2)×0,2=0,08p_{\text{sau}} = (0{,}2+0{,}2)\times 0{,}2 = 0{,}08 kg·m/s; bằng nhau. Wđ,trước=0,2×0,422=0,016W_{đ,\text{trước}} = \dfrac{0{,}2\times 0{,}4^2}{2} = 0{,}016 J; Wđ,sau=0,008W_{đ,\text{sau}} = 0{,}008 J: động năng giảm do va chạm mềm. Kết luận: trong phạm vi sai số, tổng động lượng hệ được bảo toàn; động lượng riêng của từng xe thay đổi do trao đổi nội lực. Sai lệch thường cỡ vài phần trăm, do ma sát và độ phân giải đồng hồ; nếu sai lệch lớn cần kiểm tra lại độ ngang của máng và cân.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu yêu cầu tính toán và nhắc: đổi Δt\Delta t và đơn vị đúng; tính tổng động lượng bằng cách cộng có dấu.

    Học sinh

    HS tính toán theo nhóm, ghi kết quả vào Phiếu học tập số 2.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV kiểm tra tính toán của một vài nhóm, nhắc nhóm kiểm tra dấu khi xe bật ngược.

    Học sinh

    HS tính pp, tổng pp, WđW_đ và sai lệch tương đối. Dự kiến: “Sai lệch khoảng 2–5%”, “Động năng sau va chạm mềm nhỏ hơn trước”.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời nhóm có kết quả khác nhiều nhất trình bày; cả lớp cùng kiểm tra lỗi dấu hoặc lỗi đơn vị.

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày bảng kết quả và trả lời câu hỏi (a), (b), (c).

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: tổng động lượng của hệ trước và sau va chạm bằng nhau trong phạm vi sai số, chứng tỏ định luật bảo toàn động lượng; động năng không bảo toàn trong va chạm mềm; vận tốc phải gán dấu. GV nhắc sai số và cách khắc phục.

    Học sinh

    HS ghi kết luận và nhận xét vào vở, tự đánh giá kết quả nhóm.

Hoạt động 3: Luyện tập · 12 phút

Luyện tập: tính toán và đánh giá phép đo

a) Mục tiêu

Củng cố công thức v=dΔtv=\dfrac{d}{\Delta t}, p=m⋅vp=m\cdot v, cách gán dấu, sai lệch tương đối và đánh giá điều kiện đo.

b) Nội dung

HS làm nhanh các bài sau (làm cá nhân 6 phút, đối chiếu cặp đôi 3 phút, GV chữa 3 phút): (1) Tấm chắn 0,02 m qua cổng trong 0,05 s; tốc độ bao nhiêu m/s? (2) Xe 0,2 kg có v=−0,4v=-0{,}4 m/s; pp bao nhiêu kg·m/s? (3) Hai xe 0,2 kg cùng v=0,2v=0{,}2 m/s sau va mềm; tổng pp bao nhiêu? (4) pp trước 0,080; pp sau 0,076 kg·m/s; sai lệch tương đối theo pp trước bao nhiêu phần trăm? (5) Khi xe bật ngược, cần xử lí số đo tốc độ thế nào? A. Đổi khối lượng thành âm; B. Gán dấu vận tốc theo trục đã chọn; C. Đổi thời gian thành âm; D. Giữ mọi vận tốc dương. (6) Đánh giá phép đo: a) Cân cả phụ kiện gắn xe; b) Bảo toàn pp nghĩa là từng xe giữ nguyên pp; c) Máng nghiêng có thể tạo ngoại lực ngang; d) Số liệu mẫu không thay báo cáo quan sát thật. Đúng hay sai? (7) Vì sao dùng máng đệm khí? A. Xoá khối lượng; B. Loại trọng lực; C. Bảo toàn động năng trong mọi va chạm; D. Giảm ma sát, giúp hệ gần kín theo phương ngang. (8) Với m1=m2=0,2m_1=m_2=0{,}2 kg; trước v1=0,4v_1=0{,}4 m/s, v2=0v_2=0; sau cùng 0,20{,}2 m/s: tính pp và WđW_đ trước và sau.

c) Sản phẩm

Đáp án: (1) 0,4 m/s (v = 0,02/0,05 = 0,4). (2) −0,08 kg·m/s (p = 0,2×(−0,4)). (3) 0,08 kg·m/s ((0,2+0,2)×0,2). (4) 5% (|0,076−0,080|/0,080×100 = 5%). (5) Đáp án B: gán dấu vận tốc theo trục đã chọn; cổng cho thời gian dương, chiều vận tốc quan sát riêng. (6) a) Đúng; b) Sai, vì nội lực trao đổi pp giữa các xe, từng xe có thể thay đổi pp; c) Đúng; d) Đúng. (7) Đáp án D: đệm khí giảm ma sát, hệ gần kín theo phương ngang; không quyết định kiểu va chạm. (8) ptrước=psau=0,08p_{\text{trước}}=p_{\text{sau}}=0{,}08 kg·m/s; Wđ,trước=0,016W_{đ,\text{trước}}=0{,}016 J; Wđ,sau=2×0,2×0,22/2=0,008W_{đ,\text{sau}}=2\times 0{,}2\times 0{,}2^2/2=0{,}008 J; động lượng bảo toàn, động năng giảm 0,008 J do va mềm.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu các câu hỏi lên màn hình, nêu thời gian làm bài.

    Học sinh

    HS làm cá nhân vào vở nháp.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV quan sát, gợi ý HS nhớ lại dấu của vận tốc và đơn vị.

    Học sinh

    HS tính toán, chọn đáp án. Dự kiến HS sai ở câu (5) chọn A hoặc D; ở câu (6b) cho là Đúng.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời HS đối chiếu theo cặp, sau đó gọi 3–4 HS trình bày các câu khó (4), (6), (8).

    Học sinh

    HS đối chiếu và trình bày lời giải; nêu lý do chọn đáp án.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chữa các lỗi phổ biến: quên dấu âm, cho rằng từng xe giữ nguyên pp, nhầm đổi thời gian thành âm. Nhấn mạnh: bảo toàn áp dụng cho tổng động lượng của hệ.

    Học sinh

    HS sửa lỗi và ghi nhớ kết luận.

Hoạt động 4: Vận dụng · 10 phút

Vận dụng: phân tích va chạm trong thử nghiệm an toàn ô tô

a) Mục tiêu

Vận dụng kiến thức động lượng để phân tích một tình huống va chạm thực tế và đề xuất lập luận dựa trên số liệu đo được.

b) Nội dung

Tình huống: trong thử nghiệm an toàn, một xe con va chạm với rào chắn hoặc một xe khác. GV nêu hai câu hỏi: (1) Vì sao cần đo vận tốc của xe trước và sau va chạm để đánh giá mức độ va chạm? (2) Nếu hệ hai xe trên đệm khí được thay bằng một xe và một vật cố định, động lượng của hệ có còn được bảo toàn không? Vì sao? HS viết đoạn văn ngắn 5–7 câu, có thể giao về nhà để hoàn thiện với số liệu của nhóm.

c) Sản phẩm

HS nêu được: vận tốc trước và sau cho phép tính động lượng và động năng, từ đó đánh giá sự thay đổi của hệ; khi vật cố định (rào chắn) tham gia, hệ không kín vì rào chắn tác dụng ngoại lực lên xe, nên động lượng của xe không bảo toàn; khi xét hệ gồm cả xe và Trái Đất/rào chắn thì định luật được áp dụng với hệ phù hợp. Kết luận ví dụ: đo đúng vận tốc và tính toán có dấu giúp đánh giá chính xác mức thay đổi động lượng của xe trong va chạm.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu tình huống và hai câu hỏi, yêu cầu HS viết ngắn gọn trong 5 phút trên lớp.

    Học sinh

    HS đọc tình huống, ghi ý chính vào phiếu hoặc vở.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV hướng dẫn HS liên hệ với kết quả thí nghiệm: hệ kín thì động lượng bảo toàn; có ngoại lực thì không.

    Học sinh

    HS viết đoạn văn. Dự kiến: “Hệ gồm xe và rào chắn có ngoại lực từ rào, nên động lượng của xe thay đổi.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 HS đọc đoạn văn, cả lớp nhận xét.

    Học sinh

    HS trình bày và nhận xét lẫn nhau.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: định luật bảo toàn động lượng áp dụng cho hệ kín; đo vận tốc có dấu để tính động lượng và đánh giá va chạm. Giao bài về nhà.

    Học sinh

    HS ghi nhận và hoàn thiện đoạn văn.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

A. Phương án đo (nhóm thảo luận)

  • Bước 1: Dùng cân xác định m1m_1, m2m_2 (kể cả phụ kiện gắn thêm): m1=m_1 = ..... kg; m2=m_2 = ..... kg.
  • Bước 2: Bật bơm, kiểm tra máng ngang (xe đứng yên không tự trượt); đặt chặn cuối.
  • Bước 3: Tốc độ gần đúng v=dΔtv=\dfrac{d}{\Delta t} với d=0,02d = 0{,}02 m. Chọn chiều dương: ..........
  • Bước 4: Gán dấu vận tốc theo chiều chuyển động: ..........
  • Bước 5: Tính p=m⋅vp = m\cdot v cho từng xe, tổng phệp_{\text{hệ}} trước và sau.
  • Biện pháp giảm sai số (ít nhất 2): ..........

B. Bảng số liệu đo

  • Trường hợp A (va chạm mềm, hai xe dính nhau):
    • Lần đo 1: Δt1\Delta t_1 = ..... s; Δt2\Delta t_2 = ..... s; v1v_1 = ..... m/s; v2v_2 = ..... m/s (sau va chạm)
    • Lần đo 2: ..........
  • Trường hợp B (va chạm đàn hồi, xe 2 đứng yên trước va chạm):
    • Lần đo 1: v1v_1 trước = ..... m/s; v1′v_1' = ..... m/s; v2′v_2' = ..... m/s
    • Lần đo 2: ..........
  • Ghi chú: xe chạy ngược chiều dương có vận tốc mang dấu âm.

Phiếu học tập số 2

Xử lí số liệu và kết luận (nhóm hoàn thành)

  • Tính động lượng từng xe và tổng động lượng hệ:
    • Trước va chạm: ptrướcp_{\text{trước}} = ..... kg·m/s
    • Sau va chạm: psaup_{\text{sau}} = ..... kg·m/s
  • Sai lệch tương đối: ∣psau−ptrước∣ptrước⋅100%\dfrac{|p_{\text{sau}}-p_{\text{trước}}|}{p_{\text{trước}}}\cdot 100\% = ..... %
  • Tính động năng: Wđ=mv22W_{đ}=\dfrac{m v^2}{2} trước và sau: ..... J; ..... J

Câu hỏi thảo luận:
(a) Tổng động lượng trước và sau va chạm có bằng nhau trong phạm vi sai số không? Vì sao?
(b) Động năng có được bảo toàn trong va chạm mềm không? Lấy số liệu minh hoạ.
(c) Nêu hai nguyên nhân gây sai số và cách khắc phục.
(d) Khi xe bật ngược, nhóm đã gán dấu vận tốc như thế nào?

Hướng dẫn về nhà

  • Hoàn thiện báo cáo thực hành: ghi phương án, bảng số liệu, tính toán pp, WđW_đ, sai lệch tương đối và kết luận về bảo toàn động lượng.
  • Trả lời đầy đủ đoạn văn vận dụng về va chạm trong thử nghiệm an toàn ô tô, trong đó nêu rõ điều kiện hệ kín và vai trò của việc gán dấu vận tốc.
  • Làm lại bài tập 4 và 8 trong phần luyện tập với số liệu khác; nếu có điều kiện, mở trang bài học NeoEdu (neoedu.vn/learn/10/physics/bai-30-thuc-hanh-xac-dinh-dong-luong-cua-vat-truoc-va-sau) để tự kiểm tra bằng bài tập tương tác.
  • Đọc lại mục Quan niệm sai thường gặp: vận tốc phải được cộng có dấu khi tính tổng động lượng; không bỏ qua hướng vận tốc.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.