Giáo án Tin học 10 · Toàn bộ sách chính (đồ họa và Python)

Tin họcLớp 10Phần 4. Chủ đề 4. Ứng dụng tin học

Giáo án Bài 13. Bổ sung các đối tượng đồ họa

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 2 tiết (90 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

Nêu được các thuộc tính của đối tượng đồ họa: vị trí, kích thước và thứ tự xếp chồng (lớp trước, lớp sau).
Giải thích được vai trò của nhóm đối tượng (di chuyển cùng nhau, vẫn vào nhóm để sửa), của căn chỉnh và phân bố (bố cục đều).
Mô tả được tác dụng của Corners, Rounded và Spoke ratio khi tạo và chỉnh hình sao, đa giác.
Phân biệt được Fill, Stroke paint và Stroke style; nêu được gradient là chuyển màu giữa các mốc, không đồng nhất với đổi độ trong suốt của cả đối tượng.
Vận dụng được các phép Union, Intersection, Difference, Exclusion, Division, Cut Path để ghép hình; giải thích được vì sao đảo thứ tự lớp thì kết quả Difference khác nhau.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

Tự chủ và tự học: HS chủ động thực hiện từng bước quy trình theo phiếu, tự kiểm tra sản phẩm bằng thang chấm và lưu bản gốc trước khi thực hiện phép làm đổi đường.
Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc nhóm 3–4 em, trao đổi thống nhất bố cục, trình bày quy trình và nhận xét sản phẩm của bạn bằng câu có lí do.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS xử lí tình huống đối tượng bị che, sửa một sao mà không dịch cả huy hiệu và thiết kế biểu tượng riêng bằng các công cụ đã học.

b) Năng lực đặc thù

Sử dụng và quản lí các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông: sử dụng đúng công cụ đồ họa vector để tạo, căn chỉnh, nhóm, thay đổi thứ tự xếp chồng và thiết lập thuộc tính Fill, Stroke.
Ứng xử phù hợp trong môi trường số: tôn trọng sản phẩm của bạn khi góp ý, không tự ý xóa hoặc sửa tệp của bạn khi chưa được đồng ý.
Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông: chọn đúng công cụ trước khi chỉnh (chọn Corners để đổi số cánh, không kéo kích thước), xác định phép Path phù hợp với yêu cầu hình.
Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong học và tự học: dùng bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác trên trang NeoEdu để ôn lại và tự kiểm tra kiến thức.
Hợp tác trong môi trường số: cùng nhóm chia sẻ tệp đồ họa, thống nhất phân công và góp ý cho sản phẩm của nhau qua màn hình chung.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: thực hiện đủ các bước quy trình, sửa lại bố cục khi các sao chưa đều nhau.
Trách nhiệm: giữ lại bản gốc trước khi thực hiện phép Path, không xóa đối tượng đang bị che khi chưa kiểm tra thứ tự xếp chồng.
Trung thực: tự đánh giá sản phẩm theo thang chấm, nêu đúng mức độ hoàn thành của bản thân và của bạn.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

Máy tính kết nối máy chiếu, phần mềm đồ họa vector theo sách Tin học 10 (dùng chung cho cả lớp).
Hình huy hiệu mẫu (vòng tròn ở lớp dưới, sách phía trước, ba sao đều nhau ở trên) và hình hai hình chữ nhật A, B chồng một phần để minh họa phép Path.
Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (in hoặc chiếu).
Thang chấm sản phẩm huy hiệu (xem hoạt động luyện tập).
Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác tại neoedu.vn/learn/10/informatics/bai-13-bo-sung-cac-doi-tuong-do-hoa (dùng ở hoạt động luyện tập và vận dụng).

2. Học sinh

Máy tính có cài phần mềm đồ họa vector và tệp mẫu (nếu có).
Vở ghi, bút, giấy nháp để phác thảo bố cục biểu tượng.
Phiếu học tập (in hoặc xem trên màn hình).

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút

Huy hiệu có đối tượng bị che

a) Mục tiêu

Xác định vấn đề: vì sao không nên xóa đối tượng chỉ vì đang bị che, và vì sao cần nhóm, căn chỉnh khi làm sản phẩm nhiều phần.

b) Nội dung

HS quan sát hình huy hiệu mẫu trên màn hình và trả lời: (1) Nếu muốn sửa một ngôi sao nằm dưới trang sách thì cần kiểm tra điều gì trước? (2) Nếu nhóm cả huy hiệu rồi di chuyển, bố cục có thay đổi không? (3) Vì sao không nên gộp thành ảnh sớm?

c) Sản phẩm

HS nêu được: đối tượng có thể nằm dưới hình khác nên phải kiểm tra thứ tự xếp chồng trước khi xóa; nhóm giúp di chuyển cùng nhau, bố cục giữ nguyên; không gộp thành ảnh vì khi đó không sửa được từng phần. GV ghi nhận nhiệm vụ của bài: học cách bổ sung và tổ chức các đối tượng đồ họa.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chiếu hình huy hiệu mẫu, nêu ba câu hỏi và yêu cầu HS suy nghĩ 1 phút rồi giơ tay trả lời.
Học sinh
HS quan sát hình, suy nghĩ và chuẩn bị câu trả lời.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV đi nhanh qua các nhóm nếu cần, gợi ý khi HS lúng túng bằng câu hỏi: “Hình nào đang che hình nào?”
Học sinh
HS suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhanh với bạn cùng bàn.
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời 2–3 HS trả lời và ghi tóm tắt lên bảng.
Học sinh
Dự kiến HS trả lời: “Phải kiểm tra thứ tự xếp chồng, vì sao có thể nằm dưới trang sách.” “Nhóm thì di chuyển cả huy hiệu, không lệch nhau.” “Gộp thành ảnh thì không sửa từng sao được.”
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét và nêu nhiệm vụ: hôm nay làm huy hiệu gồm vòng tròn nền, hai trang sách và ba ngôi sao, căn giữa rồi nhóm. Ghi đầu bài: Bổ sung các đối tượng đồ họa.
Học sinh
HS ghi tên bài và nhiệm vụ vào vở.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 20 phút

Đối tượng, thứ tự xếp chồng, căn chỉnh và nhóm

a) Mục tiêu

Giải thích được vị trí, kích thước và thứ tự xếp chồng của đối tượng; vận dụng căn chỉnh, phân bố và nhóm để tạo bố cục đều.

b) Nội dung

HS làm theo quy trình: (1) tạo vòng tròn nền; (2) đặt hai trang sách lên phía trước và căn giữa; (3) sao ba ngôi sao phân bố đều ở phía trên; (4) nhóm các phần rồi thử di chuyển, sau đó tách nhóm để sửa một ngôi sao. HS ghi kết quả vào Phiếu học tập số 1 trong lúc thực hiện.

c) Sản phẩm

Huy hiệu đúng bố cục: vòng tròn ở lớp dưới, sách ở lớp trước và căn giữa, ba sao cách đều nhau ở phía trên.
Kiến thức rút ra: thứ tự xếp chồng quyết định phần nào bị che; căn chỉnh chỉ thay đổi vị trí; phân bố đều khoảng cách; nhóm giúp di chuyển cùng nhau nhưng không gộp thành ảnh nên vẫn sửa được từng phần.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chia lớp thành nhóm 3–4 HS, phát Phiếu học tập số 1 và nêu quy trình bốn bước trên bảng. Nhắc: nếu cần chỉnh một sao thì phải vào nhóm hoặc tách nhóm trước.
Học sinh
HS nhận nhóm, phân công người thao tác, người kiểm tra và người ghi chép trên phiếu.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV quan sát, hỏi nhóm đang gặp khó: “Sách đang nằm trên hay dưới vòng tròn? Muốn đưa lên trước dùng lệnh nào?” GV nhắc không gộp thành ảnh.
Học sinh
HS thực hiện các bước, dùng lệnh Raise, Align, phân bố và Group. Dự kiến HS trả lời: “Sách bị vòng tròn che, phải đưa lên trước.” “Dùng Align để căn giữa sách.”
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV chọn 1–2 nhóm chiếu sản phẩm, yêu cầu nhóm khác nhận xét bố cục và giải thích thứ tự các bước.
Học sinh
Đại diện nhóm trình bày: “Chúng em tạo vòng tròn trước để làm nền, sau đó đưa sách lên phía trước.” Nhóm khác góp ý: “Ba sao chưa đều, cần phân bố lại.”
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt: đối tượng có vị trí, kích thước, thứ tự xếp chồng; nhóm để di chuyển cùng nhau; căn chỉnh và phân bố để bố cục đều; không gộp thành ảnh trước khi cần chỉnh từng phần. GV nhắc HS giữ tệp để dùng ở hoạt động sau.
Học sinh
HS ghi ý chính vào vở và hoàn thiện Phiếu học tập số 1.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 15 phút

Hình sao, đa giác và thuộc tính tô, viền, chuyển sắc

a) Mục tiêu

Mô tả được vai trò của Corners, Rounded, Spoke ratio; phân biệt Fill, Stroke paint, Stroke style và gradient khi chỉnh đối tượng.

b) Nội dung

Nhiệm vụ 1: Dùng công cụ hình sao tạo một sao 5 cánh, chỉnh Rounded để đỉnh cong hơn nhưng vẫn 5 cánh; thử chỉnh Spoke ratio và nêu tác dụng.
Nhiệm vụ 2: Biến sao thành biểu tượng hoa 6 cánh: đặt Corners = 6, chỉnh Rounded vừa phải, vẽ thêm hình tròn nhụy là đối tượng riêng để đổi màu.
Nhiệm vụ 3: Huy hiệu có nền chuyển từ xanh nhạt đến xanh đậm nhưng viền vẫn xanh đậm đều: đặt gradient cho Fill, giữ Stroke paint một màu, kiểm tra Stroke style riêng.
Câu hỏi GV: Muốn đổi số cánh thì chỉnh thuộc tính nào? Kéo kích thước đều có tự làm tăng số cánh không?

c) Sản phẩm

Thuộc tính điều khiển: Corners đổi số đỉnh hoặc số cánh; Rounded điều chỉnh độ cong tại đỉnh; Spoke ratio đổi tỉ lệ bán kính trong và ngoài của sao.
Kéo kích thước đồng đều không tự làm tăng số cánh; phải chọn đúng công cụ và thuộc tính trước khi chỉnh.
Fill quy định vùng tô; Stroke paint quy định màu viền; Stroke style quy định độ dày, nét đứt, đầu nối. Gradient chuyển màu giữa các mốc, khác với đổi độ trong suốt toàn đối tượng.
Biểu tượng hoa 6 cánh: Corners = 6, nhụy là đối tượng riêng để đổi màu.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV nêu ba nhiệm vụ, nhấn mạnh: chọn đúng công cụ trước khi chỉnh. Đặt câu hỏi: “Kéo kích thước đều thì có làm tăng số cánh không?”
Học sinh
HS đọc nhiệm vụ trên phiếu và chuẩn bị máy tính.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV hướng dẫn nhanh cách mở bảng thuộc tính của công cụ hình sao, sau đó để HS tự thử.
Học sinh
HS thử chỉnh Corners, Rounded, Spoke ratio, rồi thiết lập gradient cho Fill. Dự kiến HS nhận xét: “Kéo to lên thì sao vẫn 5 cánh.”
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời 2 HS nêu kết quả Rounded và Spoke ratio, yêu cầu một HS giải thích sự khác nhau giữa gradient và đổi độ trong suốt.
Học sinh
HS trả lời: “Rounded làm đỉnh tròn hơn, Corners mới đổi số cánh.” “Gradient đổi màu theo mốc, còn độ trong suốt làm cả đối tượng nhạt đi.”
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt bảng so sánh: Corners – số cánh; Rounded – độ cong đỉnh; Spoke ratio – tỉ lệ trong/ngoài; Fill – vùng tô; Stroke paint – màu viền; Stroke style – độ dày, nét đứt. GV nhắc: sửa Stroke paint không làm đổi Fill.
Học sinh
HS ghi bảng chốt vào vở, đánh dấu thuộc tính đã dùng trong sản phẩm của nhóm.

Hoạt động 2.3: Hình thành kiến thức mới · 15 phút

Ghép hình bằng các phép Path

a) Mục tiêu

Vận dụng được các phép Path để ghép hình; giải thích được kết quả của Difference khi đảo thứ tự lớp và phân biệt Group với phép hợp đường bao.

b) Nội dung

HS dùng hai hình chữ nhật A (nằm dưới) và B (chồng một phần lên phía trên A) trong Phiếu học tập số 2. HS thực hiện lần lượt: Union, Intersection, Difference, Exclusion; sau đó đảo lớp và thực hiện Difference lại. HS quan sát Division, Cut Path và so sánh với Group.
Câu hỏi GV: Vùng nào bị khuyết khi thực hiện $A-B$ ? Đảo lớp thì kết quả đổi thế nào? Group có làm đổi đường bao không?

c) Sản phẩm

Union giữ phần thuộc ít nhất một hình; Intersection giữ phần chung; Exclusion giữ phần không chồng.
Difference lấy hình dưới trừ hình trên: với A dưới và B trên, kết quả $A-B$ là hình A bị khuyết đúng vùng giao với B. Nếu đảo lớp (B dưới, A trên) thì kết quả là $B-A$ : hình B bị khuyết vùng giao, không cùng kết quả với $A-B$ .
Division chia đường dưới thành các phần bởi đường trên; Cut Path cắt đường tại giao điểm, khác với phép trừ diện tích.
Group chỉ tổ chức các đối tượng để di chuyển chung, không tính hợp đường bao.
Trước khi thực hiện phép làm đổi đường cần giữ bản gốc.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV phát Phiếu học tập số 2, nhắc HS lưu một bản gốc trước khi thực hiện phép Path.
Học sinh
HS mở tệp hai hình chữ nhật, lưu bản gốc, chuẩn bị ghi kết quả vào phiếu.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV đi quanh lớp, nhắc HS kiểm tra thứ tự lớp trước khi chọn Difference.
Học sinh
HS thực hiện từng phép và quan sát kết quả. Dự kiến HS nói: “Khi A ở dưới, $A-B$ bị khoét phần giao.”
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời hai nhóm trình bày kết quả $A-B$ và $B-A$ , đặt câu hỏi: “Vì sao hai kết quả khác nhau?”
Học sinh
HS trả lời: “Vì hình nằm dưới mới là hình bị trừ.” “Group chỉ gom lại để di chuyển, hình vẫn giữ đường cũ.”
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt các phép Path, nhấn mạnh thứ tự xếp chồng quan trọng với Difference, Division và Cut Path; Group không gộp đường bao.
Học sinh
HS ghi bảng tóm tắt các phép Path vào vở và hoàn thiện Phiếu học tập số 2.

Hoạt động 3: Luyện tập · 20 phút

Trắc nghiệm và đánh giá huy hiệu

a) Mục tiêu

Vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập; tự kiểm tra và đánh giá sản phẩm huy hiệu theo thang chấm.

b) Nội dung

Phần A (7 phút): HS làm cá nhân các câu 1 đến 6 trong Phiếu học tập số 1, sau đó đối chiếu trên trang bài tập tương tác NeoEdu.
Phần B (8 phút): Cặp đôi đổi sản phẩm huy hiệu, trả lời câu 7 (chấm theo thang chấm) và câu 8 (cách sửa một sao mà không dịch cả huy hiệu).
Phần C (5 phút): HS trả lời nhanh câu 9 và câu 10 để củng cố.
Đề và đáp án:

Đối tượng bị che nên kiểm tra gì trước khi xóa? A. Thứ tự xếp chồng; B. Chỉ độ phân giải xuất PNG; C. Chỉ nơi lưu tệp nguồn; D. Chỉ tên phông chữ.
Nhóm hỗ trợ di chuyển nhiều đối tượng cùng nhau. Đúng hay sai?
Ba sao, mỗi sao thêm 1 bản thì thành mấy sao?
Muốn khoảng cách các sao đều nhau dùng gì? A. Phân bố; B. Chỉ nhóm nhưng giữ nguyên mọi vị trí; C. Chỉ đưa cả ba lên trước; D. Chỉ đổi màu tô sao.
Căn giữa hai đối tượng luôn làm chúng thành một ảnh điểm ảnh. Đúng hay sai?
Ghép thao tác: Group, Align, Raise với Nhóm, Căn chỉnh, Đưa lên trước.
Chấm sản phẩm huy hiệu (tạo vòng tròn nền, hai trang sách và ba ngôi sao tự vẽ, căn sách giữa rồi nhóm).
Muốn sửa một sao sau khi nhóm mà không dịch cả huy hiệu, nêu cách.
Quan sát hai hình chữ nhật A dưới, B trên: giải thích vì sao $A-B$ khác $B-A$ .
Muốn sao 5 cánh có đỉnh cong hơn mà vẫn 5 cánh, điều chỉnh gì? A. Rounded; B. Corners thành 6; C. Chỉ Spoke ratio; D. Chỉ Stroke width.

c) Sản phẩm

Đáp án: 1. A (đối tượng có thể nằm dưới hình khác). 2. Đúng (giữ quan hệ vị trí của nhóm). 3. 6 (3 gốc + 3 bản). 4. A (lệnh phân bố căn khoảng cách). 5. Sai (căn chỉ thay đổi vị trí). 6. Group – Nhóm; Align – Căn chỉnh; Raise – Đưa lên trước.
7. Thang chấm: đủ vòng tròn, sách, ba sao: 0,3 điểm; thứ tự, căn, phân bố: 0,3 điểm; nhóm và di chuyển: 0,2 điểm; giữ đối tượng để sửa tiếp: 0,2 điểm. Chấp nhận phương án tương đương đúng, có lí giải.
8. Chọn đối tượng con hoặc tách nhóm, sửa sao rồi nhóm lại nếu cần, kiểm tra căn chỉnh (chọn con/tách: 0,6 điểm; giữ bố cục: 0,4 điểm).
9. $A-B$ : hình A bị khuyết đúng vùng giao với B; đảo lớp cho $B-A$ : hình B bị khuyết vùng giao. Hai kết quả khác nhau vì hình nằm dưới là hình bị trừ.
10. A. Rounded (Corners đổi số cánh, không đúng yêu cầu).

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chiếu câu 1 đến 10, nêu thời gian từng phần và hướng dẫn cách chấm theo thang điểm của câu 7.
Học sinh
HS nhận phiếu, làm phần A cá nhân, chuẩn bị đổi sản phẩm với bạn cùng bàn.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV mở trang bài tập tương tác NeoEdu để HS kiểm tra đáp án phần A; quan sát các cặp chấm sản phẩm.
Học sinh
HS làm bài trắc nghiệm, đối chiếu đáp án trên NeoEdu, sau đó cặp đôi chấm huy hiệu của nhau và ghi điểm vào phiếu. Dự kiến: “Bạn sao chưa đều, mình phải phân bố lại.”
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV hỏi nhanh đáp án câu 8, 9, 10, mời 2 cặp nêu kết quả chấm sản phẩm và lí do cho điểm.
Học sinh
HS trả lời: “Chọn sao rồi tách nhóm để sửa, sau đó nhóm lại.” “Rounded làm đỉnh cong, Corners mới đổi số cánh.”
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt đáp án, nhận xét mức độ làm đúng của lớp và nêu các lỗi thường gặp: quên thứ tự xếp chồng, gộp thành ảnh sớm, chỉnh sai thuộc tính.
Học sinh
HS sửa lại các câu sai trong phiếu và ghi nhận lỗi cần tránh.

Hoạt động 4: Vận dụng · 15 phút

Thiết kế biểu tượng lớp học

a) Mục tiêu

Vận dụng các thao tác đã học để thiết kế một biểu tượng thực tế (logo lớp, biểu tượng câu lạc bộ) và giải thích quy trình tạo sản phẩm.

b) Nội dung

Trong lớp, HS phác thảo trên giấy biểu tượng gồm ít nhất ba đối tượng, trong đó có một hình sao hoặc đa giác, một phần dùng gradient cho Fill và một phép Path (Union, Difference hoặc Exclusion). Yêu cầu nhóm, căn chỉnh và giữ bản gốc trước khi làm đổi đường. HS hoàn thiện sản phẩm và tệp đồ họa ở nhà.

c) Sản phẩm

Tệp đồ họa biểu tượng có ít nhất ba đối tượng, bố cục đều, có nhóm và thuộc tính Fill, Stroke được điều chỉnh đúng.
Bản ghi quy trình (5–7 dòng) nêu các thao tác đã dùng, lí do chọn phép Path và cách kiểm tra thứ tự xếp chồng.
Sản phẩm đạt khi nhóm có thể sửa từng phần mà không làm hỏng bố cục.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV nêu tình huống: lớp cần một biểu tượng cho góc học tập hoặc tờ thông báo. Yêu cầu HS phác thảo trong 8 phút và giao phần hoàn thiện ở nhà.
Học sinh
HS nhận nhiệm vụ, phác thảo ý tưởng trên giấy và ghi lí do chọn đối tượng.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV đi quan sát, gợi ý: “Đối tượng nào cần đứng trước? Phần nào nên dùng phép Path để tạo khoảng trống?”
Học sinh
HS phác thảo, cặp đôi góp ý phương án bố cục. Dự kiến HS trả lời: “Em dùng Difference để khoét phần giao, sách đứng trên.”
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời 2–3 HS giới thiệu phác thảo và giải thích một thao tác quan trọng, nhận xét ngắn.
Học sinh
HS trình bày phương án, nêu thứ tự các bước dự định thực hiện ở nhà.
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét chung, nhấn mạnh: chọn đúng công cụ, giữ bản gốc, kiểm tra thứ tự xếp chồng trước khi xóa. GV nêu yêu cầu nộp sản phẩm.
Học sinh
HS ghi yêu cầu nộp bài vào vở và hoàn thiện sản phẩm ở nhà.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Phần 1: Thực hành huy hiệu

Tạo vòng tròn nền: ghi thứ tự lớp (lớp dưới/lớp trên) của vòng tròn.
Đặt hai trang sách phía trước và căn giữa: ghi lệnh đã dùng.
Sao ba ngôi sao phân bố đều: ghi lệnh đã dùng.
Nhóm các phần rồi thử di chuyển: có di chuyển cả huy hiệu không? (Có/Không)

Phần 2: Trả lời

Vì sao không nên xóa đối tượng chỉ vì đang bị che?
Vì sao không gộp thành ảnh trước khi cần chỉnh từng phần?

Phần 3: Trắc nghiệm và đúng/sai (câu 1 đến 6)

Đối tượng bị che nên kiểm tra gì trước khi xóa?
Nhóm hỗ trợ di chuyển nhiều đối tượng cùng nhau. Đúng/Sai?
Ba sao, mỗi sao thêm 1 bản thì thành mấy sao?
Muốn khoảng cách các sao đều nhau dùng gì?
Căn giữa hai đối tượng luôn làm chúng thành một ảnh điểm ảnh. Đúng/Sai?
Nối: Group – ...; Align – ...; Raise – ... (Nhóm / Căn chỉnh / Đưa lên trước)

Phiếu học tập số 2

Dữ liệu: hình chữ nhật A nằm dưới, hình chữ nhật B chồng một phần lên phía trên A.

Bảng cần điền:

Union: giữ phần thuộc ít nhất một hình → Kết quả: ...
Intersection: giữ phần chung → Kết quả: ...
Difference (hình dưới trừ hình trên), khi A dưới: $A-B$ → Kết quả: ...
Difference khi đảo lớp (B dưới, A trên): $B-A$ → Kết quả: ...
Exclusion: giữ phần không chồng → Kết quả: ...
Division: chia đường dưới thành các phần bởi đường trên → Nhận xét: ...
Cut Path: cắt đường tại giao điểm → Khác với phép trừ diện tích ở điểm nào: ...
Group: chỉ tổ chức để di chuyển → Có tính hợp đường bao không? (Có/Không)

Câu hỏi:

Vì sao $A-B$ và $B-A$ không cùng kết quả?
Trước khi thực hiện phép làm đổi đường, em đã làm gì để giữ bản gốc?

Thuộc tính hình sao (ghi vào sản phẩm của nhóm):

Sao 5 cánh, Rounded tăng/giảm → Đỉnh: ...
Corners = 6 → Số cánh: ...
Spoke ratio thay đổi → Tỉ lệ bán kính trong/ngoài: ...

Hướng dẫn về nhà

Hoàn thiện biểu tượng lớp học theo phác thảo đã làm trên lớp: có ít nhất ba đối tượng, có nhóm, có một hình sao hoặc đa giác, có gradient cho Fill và một phép Path.
Viết bản ghi quy trình 5–7 dòng: nêu các thao tác đã dùng, lí do chọn phép Path, cách kiểm tra thứ tự xếp chồng trước khi xóa hoặc đổi đường.
Tự chấm sản phẩm theo thang chấm: vòng tròn, sách, ba sao (0,3 điểm); thứ tự, căn, phân bố (0,3 điểm); nhóm và di chuyển (0,2 điểm); giữ đối tượng để sửa tiếp (0,2 điểm).
Ôn lại bài tập tương tác trên trang NeoEdu (neoedu.vn/learn/10/informatics/bai-13-bo-sung-cac-doi-tuong-do-hoa) và làm lại các câu sai trong Phiếu học tập số 1 và số 2.
Nộp tệp đồ họa và bản ghi quy trình cho GV theo hướng dẫn của lớp trước buổi học tiếp theo.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.