Giáo án Tin học 10 · Toàn bộ sách chính (đồ họa và Python)
Tin họcLớp 10Phần 4. Chủ đề 4. Ứng dụng tin học

Giáo án Bài 12. Phần mềm thiết kế đồ họa

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 1 tiết (45 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được đặc điểm của đồ họa điểm ảnh (mô tả hình bằng lưới điểm) và đồ họa vector (mô tả đối tượng bằng thuộc tính và hình học).
  • Giải thích được vì sao đối tượng vector có thể thay đổi kích thước linh hoạt, còn ảnh điểm ảnh gặp khó khăn khi phóng to.
  • Phân biệt được tệp SVG (giữ đối tượng vector) và tệp PNG (ảnh điểm ảnh, thường dùng để chia sẻ).
  • Vận dụng được quy trình tạo trang, vẽ hai hình chữ nhật, đặt tô (Fill) và viền (Stroke), lưu SVG và xuất PNG bằng phần mềm Inkscape.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: HS tự đọc phần hướng dẫn trên trang bài học NeoEdu, tự kiểm tra kết quả bài tập và tự đối chiếu sản phẩm với tiêu chí chấm.
  • Giao tiếp và hợp tác: HS trao đổi theo cặp để hoàn thành Phiếu học tập số 1, báo cáo kết quả và góp ý sản phẩm của bạn bằng ngôn ngữ khoa học.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS chọn công cụ và cách làm phù hợp để tạo biểu tượng sách, giải thích lựa chọn và đề xuất cách đổi màu một đối tượng mà không ảnh hưởng đối tượng khác.

b) Năng lực đặc thù

  • Sử dụng và quản lí các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông: sử dụng đúng Inkscape để tạo trang, đối tượng, đặt tô/viền, lưu tệp SVG và xuất tệp PNG với kích thước 800×600.
  • Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông: đối chiếu PNG xuất ra với SVG gốc, kiểm tra bố cục và màu sắc, sửa lỗi khi đối tượng chưa cân đối.
  • Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong học và tự học: sử dụng trang bài học số NeoEdu để xem lại ví dụ và làm bài tập tương tác.
  • Hợp tác trong môi trường số: HS chia sẻ tệp SVG và PNG qua hệ thống nộp bài của lớp, góp ý sản phẩm bạn trên môi trường số.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: HS kiên trì căn chỉnh hai đối tượng cho cân đối và hoàn thiện sản phẩm cả trong giờ và ở nhà.
  • Trách nhiệm: HS lưu đúng hai dạng tệp (SVG giữ đối tượng, PNG để chia sẻ), đặt tên tệp rõ ràng và nộp đúng thời hạn.
  • Trung thực: HS tự kiểm tra và báo cáo đúng kết quả thực hiện, không sao chép sản phẩm của bạn; chỉ sử dụng hình vẽ do mình tạo ra.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Máy tính, máy chiếu, bảng phụ hoặc bảng trắng.
  • Phần mềm Inkscape đã cài đặt để demo trực tiếp.
  • Hai tệp mẫu: một ảnh chụp và một logo vector để minh họa khi phóng to (chuẩn bị sẵn trên máy chiếu).
  • Tệp mẫu biểu tượng sách (SVG và PNG 800×600) để so sánh.
  • Phiếu học tập số 1 (in hoặc chiếu lên màn hình).
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác tại neoedu.vn/learn/10/informatics/bai-12-phan-mem-thiet-ke-do-hoa.

2. Học sinh

  • Máy tính có cài Inkscape (hoặc phần mềm thiết kế vector tương đương được GV cho phép).
  • Vở ghi, bút, giấy nháp để vẽ phác bố cục biểu tượng sách.
  • Tài khoản đăng nhập trang bài học NeoEdu để làm bài tập tương tác.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút

Vì sao phóng to ảnh thì lúc vỡ, lúc vẫn nét?

a) Mục tiêu

Tạo tình huống để HS nhận ra sự khác nhau giữa ảnh điểm ảnh và đối tượng vector, từ đó xác định vấn đề bài học.

b) Nội dung

GV chiếu lần lượt một ảnh chụp và một logo vector, phóng to cùng tỉ lệ rồi hỏi HS: “Vì sao cùng được phóng to, một hình thì nhìn thấy các ô vuông, còn hình kia vẫn sắc nét?”. HS dự đoán nguyên nhân và ghi vào vở.

c) Sản phẩm

Dự đoán ban đầu của HS, ví dụ: ảnh chụp được tạo từ lưới điểm có kích thước cố định nên phóng to thì thấy từng ô; logo được mô tả bằng hình học và thuộc tính nên có thể vẽ lại ở kích thước mới. GV ghi nhận các dự đoán đúng để làm cơ sở cho phần hình thành kiến thức.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu hai hình, phóng to cùng tỉ lệ và nêu câu hỏi: “Vì sao hai hình cùng được phóng to nhưng kết quả khác nhau?”. GV yêu cầu HS suy nghĩ 1 phút rồi ghi dự đoán ra vở.

    Học sinh

    HS quan sát hai hình, suy nghĩ và ghi dự đoán. Dự kiến HS trả lời: “Ảnh chụp bị vỡ vì được tạo từ nhiều điểm nhỏ”; “Logo vẫn rõ vì nó được vẽ bằng hình và đường, không phải điểm nhỏ”.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, gợi ý: “Các em thấy gì khi phóng to thật nhiều?”, “Hình kia được lưu lại bằng cái gì?”.

    Học sinh

    HS trả lời miệng hoặc ghi chú vắn tắt. Dự kiến: “Thấy các ô vuông có màu”; “Có lẽ logo lưu các đường thẳng và cong, có màu tô”.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2–3 HS trình bày dự đoán, nhận xét và ghi nhanh các ý vào bảng phụ.

    Học sinh

    Đại diện HS trình bày. Dự kiến: “Ảnh chụp có lưới điểm nên khi phóng to các điểm lớn lên thành ô”; “Logo có thuộc tính và hình học nên vẽ lại được theo kích thước mới”.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV khẳng định: đây là sự khác nhau giữa đồ họa điểm ảnh và đồ họa vector; dẫn vào nội dung bài học “Phần mềm thiết kế đồ họa”.

    Học sinh

    HS ghi tên bài vào vở và xác định mục tiêu: phân biệt hai loại đồ họa, dùng Inkscape để làm sản phẩm.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 12 phút

Đồ họa điểm ảnh và đồ họa vector

a) Mục tiêu

HS nêu được đặc điểm của đồ họa điểm ảnh và đồ họa vector, giải thích được vì sao vector thay đổi kích thước linh hoạt.

b) Nội dung

HS làm việc theo cặp đôi, đọc phần Hiểu cách hoạt động trong bài học (trang NeoEdu hoặc sách giáo khoa) và hoàn thành Phiếu học tập số 1. Kĩ thuật: cặp đôi kết hợp “phòng tranh” để trình bày kết quả.

c) Sản phẩm

Bảng so sánh hoàn chỉnh: Đồ họa điểm ảnh mô tả hình bằng lưới điểm, có kích thước cố định, phóng to dễ bị vỡ, ví dụ ảnh chụp, ảnh từ máy ảnh. Đồ họa vector mô tả đối tượng bằng thuộc tính và hình học, có thể thay đổi kích thước linh hoạt, ví dụ biểu tượng, logo, hình vẽ kĩ thuật. Kết luận: vector có thể thay kích thước linh hoạt vì hình được tính lại từ thuộc tính và hình học, không phải từ các điểm cố định.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 1 hoặc chiếu lên màn hình, yêu cầu các cặp đọc phần Hiểu cách hoạt động và điền bảng trong 6 phút.

    Học sinh

    HS mở tài liệu, đọc nhanh và thảo luận với bạn cùng bàn để điền phiếu.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV quan sát, hỗ trợ các cặp còn lúng túng bằng câu hỏi: “Đơn vị nhỏ nhất của ảnh điểm ảnh là gì?”, “Vector lưu những thông tin nào của đối tượng?”.

    Học sinh

    HS điền phiếu. Dự kiến: “Đơn vị nhỏ nhất là điểm ảnh”; “Vector lưu thuộc tính như màu tô, màu viền, vị trí, kích thước”.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV tổ chức “phòng tranh”: mỗi cặp dán phiếu, một cặp đi xem và ghi nhận xét. GV chọn 2 phiếu để đối chiếu trước lớp.

    Học sinh

    HS đọc phiếu và nhận xét bạn. Dự kiến: “Nhóm bạn đã ghi đúng ví dụ, nhưng cần nêu rõ vì sao vector thay kích thước được”.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: đồ họa điểm ảnh mô tả lưới điểm; đồ họa vector mô tả đối tượng bằng thuộc tính và hình học nên thay kích thước linh hoạt. Chọn loại đồ họa theo mục tiêu sử dụng.

    Học sinh

    HS sửa phiếu theo kết luận của GV và ghi vào vở ghi nhớ: “Đồ họa điểm ảnh mô tả lưới điểm; vector mô tả đối tượng bằng thuộc tính và hình học.”

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 10 phút

Inkscape, tệp SVG và tệp PNG

a) Mục tiêu

HS nêu được quy trình làm việc với Inkscape và phân biệt được tệp SVG với tệp PNG khi lưu, xuất sản phẩm.

b) Nội dung

GV demo trực tiếp trên Inkscape: tạo trang, vẽ hai hình chữ nhật, đặt tô (Fill) và viền (Stroke), căn cân đối, lưu SVG, xuất PNG. HS quan sát và ghi lại quy trình. Trọng tâm: SVG là định dạng vector thường dùng và giữ đối tượng; xuất PNG tạo ảnh điểm ảnh, dùng để chia sẻ. Ảnh PNG tạo từ phần mềm vector vẫn là ảnh điểm ảnh.

c) Sản phẩm

Quy trình 4 bước: Tạo trang và hai đối tượng → Đặt tô/viền và căn cân đối → Lưu SVG để giữ đối tượng → Xuất PNG và đối chiếu kết quả. Kiến thức rút ra: SVG giữ đối tượng vector để chỉnh sửa sau này; PNG là ảnh điểm ảnh, không phải tệp vector dù được tạo từ phần mềm vector. Thuộc tính Fill là màu vùng trong; Stroke là màu đường viền; Object là đối tượng được chọn.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu nhiệm vụ: quan sát demo, ghi lại các bước và sự khác nhau giữa SVG và PNG. GV nhắc HS chú ý ba thuật ngữ Fill, Stroke, Object.

    Học sinh

    HS chuẩn bị vở ghi, lắng nghe và quan sát màn hình.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV thực hiện thao tác trên Inkscape và dừng lại để hỏi: “Vì sao ta cần lưu SVG trước khi xuất PNG?”, “Nếu muốn sửa màu sau này, nên mở tệp nào?”.

    Học sinh

    HS ghi chép và trả lời. Dự kiến: “Lưu SVG để còn chỉnh sửa đối tượng”; “Mở tệp SVG để sửa màu”.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 1–2 HS nhắc lại quy trình 4 bước và so sánh SVG với PNG, sau đó nhận xét.

    Học sinh

    HS trình bày. Dự kiến: “SVG là vector giữ đối tượng; PNG là ảnh điểm ảnh, có kích thước 800×600 khi xuất”.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt quy trình và khẳng định: PNG xuất từ SVG vẫn là ảnh điểm ảnh; cần chọn công cụ và định dạng theo mục tiêu. Nhắc HS mở trang bài học NeoEdu để xem thêm ví dụ.

    Học sinh

    HS ghi quy trình 4 bước và ba thuật ngữ Fill, Stroke, Object vào vở.

Hoạt động 3: Luyện tập · 9 phút

Kiểm tra nhanh và đổi màu một trang sách

a) Mục tiêu

HS vận dụng kiến thức để trả lời đúng các câu hỏi trắc nghiệm, đúng sai, ghép thuật ngữ, tính tỉ lệ và đề xuất cách đổi màu một đối tượng mà không làm thay đổi đối tượng khác.

b) Nội dung

HS làm bài tập 1–6 và bài 8 trên trang bài tập tương tác NeoEdu (hoặc trên phiếu in), làm cá nhân trong 4 phút, sau đó đối chiếu theo cặp đôi. Đề bài: (1) Vector mô tả hình chủ yếu bằng gì? A. Đối tượng và thuộc tính hình học; B. Chỉ lưới điểm ảnh ở kích thước cố định; C. Chỉ ảnh chụp đã gộp các phần; D. Chỉ kết quả nén mất dữ liệu. (2) Bản giữ đối tượng vector phù hợp là gì? A. SVG; B. JPEG đã gộp; C. PNG đã kết xuất; D. Ảnh chụp màn hình. (3) Xuất PNG từ SVG làm PNG trở thành tệp vector. Đúng hay sai? (4) Tô và viền có thể chỉnh riêng không? (5) Ghép: Fill, Stroke, Object với Tô trong, Viền, Đối tượng. (6) Trang 800×600 có tỉ lệ rộng : cao là 4 : x, tìm x. (8) Muốn đổi màu một trang sách nhưng giữ trang kia, chọn thế nào?

c) Sản phẩm

Đáp án: (1) A. Hình có cấu trúc đối tượng. (2) A. SVG hỗ trợ mô tả vector. (3) Sai, PNG vẫn là ảnh điểm ảnh. (4) Đúng, màu vùng trong và đường biên khác nhau nên chỉnh riêng được. (5) Fill – Tô trong; Stroke – Viền; Object – Đối tượng. (6) x = 3, vì 800:600=4:3800 : 600 = 4 : 3. (8) Chọn riêng đúng đối tượng hoặc tách nhóm nếu cần, rồi đổi Fill; không chọn toàn trang. Sau đó lưu thành phiên bản mới và kiểm tra hai màu. Thang điểm bài 8: chọn đúng 0,6 điểm; kiểm tra và lưu 0,4 điểm.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu hoặc phát đề bài 1–6 và 8, yêu cầu HS làm cá nhân trong 4 phút. GV nhắc HS đọc kĩ thuật ngữ trước khi chọn đáp án.

    Học sinh

    HS đọc đề và làm bài cá nhân trên giấy hoặc trên trang NeoEdu.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, nhắc HS kiểm tra lại câu 3 và câu 8 vì đây là hai câu dễ nhầm lẫn.

    Học sinh

    HS làm bài. Dự kiến: một số HS chọn “Đúng” ở câu 3 vì nghĩ PNG là vector, GV yêu cầu các em đối chiếu lại với phần kết luận.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời một HS đọc đáp án từng câu, các bạn khác giơ tay đồng ý hoặc phản biện. GV nêu lí do cho câu 8 nếu HS trả lời chọn toàn trang.

    Học sinh

    HS đối chiếu trong cặp đôi, báo cáo đáp án. Dự kiến: “Câu 8, chọn đúng đối tượng rồi đổi Fill, không chọn cả trang”.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt đáp án và nhấn mạnh: PNG luôn là ảnh điểm ảnh; Fill và Stroke chỉnh riêng được; kiểm tra lại sau khi đổi màu.

    Học sinh

    HS sửa lại bài nếu sai và ghi chú lỗi thường gặp vào vở.

Hoạt động 4: Vận dụng · 9 phút

Thiết kế biểu tượng sách

a) Mục tiêu

HS vận dụng toàn bộ quy trình để tạo một sản phẩm cụ thể, lưu đúng hai dạng tệp và tự đánh giá sản phẩm theo tiêu chí.

b) Nội dung

Nhiệm vụ: tạo biểu tượng sách bằng hai hình chữ nhật trên trang 800×600, tô xanh, viền đậm; lưu SVG và xuất PNG. Trong giờ, HS làm đến bước đặt tô/viền và căn cân đối, sau đó hoàn thiện ở nhà. Chỉ dùng hình tự vẽ, không cần tìm ảnh có bản quyền. Tiêu chí đánh giá: hai hình trên trang 800×600 (0,3 điểm); tô, viền và căn cân đối (0,3 điểm); SVG giữ đối tượng (0,2 điểm); PNG đúng kích thước và mở kiểm tra được (0,2 điểm). Chấp nhận phương án tương đương đúng, có lí giải.

c) Sản phẩm

Sản phẩm gồm tệp SVG giữ hai đối tượng và tệp PNG 800×600 là bản chia sẻ. Mô tả đúng sản phẩm: hai trang sách hình chữ nhật có mép giữa, góc và cỡ cân đối, tô xanh nhạt, viền xanh đậm. SVG giữ hai đối tượng để chỉnh sửa, PNG là bản chia sẻ. Không gọi PNG là vector chỉ vì được tạo từ phần mềm vector.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu nhiệm vụ và tiêu chí chấm, chiếu tệp mẫu SVG và PNG để HS đối chiếu. GV nhắc HS đặt tên tệp rõ ràng và nộp đúng hạn.

    Học sinh

    HS đọc tiêu chí, phác bố cục trên giấy nháp (trong 1 phút).

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV hướng dẫn HS bắt đầu làm: tạo trang 800×600, vẽ hai hình chữ nhật, tô và viền, căn cân đối. GV hỏi: “Đối tượng nào đang được chọn?”, “Em đã lưu SVG trước khi xuất PNG chưa?”.

    Học sinh

    HS thực hành trên máy. Dự kiến: HS tô màu xanh cho hai hình, viền đậm, căn hai hình sát mép giữa rồi bắt đầu lưu SVG.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 HS giới thiệu nhanh sản phẩm đang làm, nêu một khó khăn và cách khắc phục. GV nhận xét về bố cục và thao tác chọn đối tượng.

    Học sinh

    HS trình bày. Dự kiến: “Em căn hai hình bằng cách canh mép giữa”; “Em chọn đúng đối tượng trước khi đổi Fill”.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV tổng kết: sản phẩm hoàn thiện gồm SVG và PNG; giao HS hoàn thành khi về nhà và nộp kèm mô tả quy trình.

    Học sinh

    HS ghi nhiệm vụ về nhà và tiêu chí đánh giá vào vở.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Đọc phần Hiểu cách hoạt động và điền thông tin vào bảng so sánh sau:

  • Tiêu chí 1: Cách mô tả hình. Đồ họa điểm ảnh: ……………………………………………
  • Tiêu chí 1: Cách mô tả hình. Đồ họa vector: ……………………………………………………
  • Tiêu chí 2: Khi phóng to. Đồ họa điểm ảnh: ……………………………………………
  • Tiêu chí 2: Khi phóng to. Đồ họa vector: ……………………………………………
  • Tiêu chí 3: Ví dụ thực tế. Đồ họa điểm ảnh: ……………………………………………
  • Tiêu chí 3: Ví dụ thực tế. Đồ họa vector: ……………………………………………
    Câu hỏi: Vì sao đối tượng vector có thể thay đổi kích thước linh hoạt?
    Trả lời: ……………………………………………………………………………………………
    Câu hỏi: Tệp SVG và tệp PNG khác nhau ở điểm nào khi dùng để lưu sản phẩm?
    Trả lời: ……………………………………………………………………………………………

Hướng dẫn về nhà

  • Hoàn thiện biểu tượng sách: hai hình chữ nhật trên trang 800×600, tô xanh, viền đậm, căn cân đối; lưu tệp SVG và xuất tệp PNG 800×600.
  • Tự kiểm tra sản phẩm theo bốn tiêu chí: hai hình trên trang 800×600; tô, viền và căn cân đối; SVG giữ đối tượng; PNG đúng kích thước và mở được để xem.
  • Viết ngắn gọn (3–5 dòng) mô tả quy trình đã làm và giải thích vì sao PNG xuất ra vẫn là ảnh điểm ảnh.
  • Nộp tệp SVG và PNG đúng thời hạn trên hệ thống của lớp, đặt tên tệp theo mẫu họ tên_lớp_bieu tuong sach.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.