Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút
Vì sao phóng to ảnh thì lúc vỡ, lúc vẫn nét?
a) Mục tiêu
Tạo tình huống để HS nhận ra sự khác nhau giữa ảnh điểm ảnh và đối tượng vector, từ đó xác định vấn đề bài học.
b) Nội dung
GV chiếu lần lượt một ảnh chụp và một logo vector, phóng to cùng tỉ lệ rồi hỏi HS: “Vì sao cùng được phóng to, một hình thì nhìn thấy các ô vuông, còn hình kia vẫn sắc nét?”. HS dự đoán nguyên nhân và ghi vào vở.
c) Sản phẩm
Dự đoán ban đầu của HS, ví dụ: ảnh chụp được tạo từ lưới điểm có kích thước cố định nên phóng to thì thấy từng ô; logo được mô tả bằng hình học và thuộc tính nên có thể vẽ lại ở kích thước mới. GV ghi nhận các dự đoán đúng để làm cơ sở cho phần hình thành kiến thức.
d) Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chiếu hai hình, phóng to cùng tỉ lệ và nêu câu hỏi: “Vì sao hai hình cùng được phóng to nhưng kết quả khác nhau?”. GV yêu cầu HS suy nghĩ 1 phút rồi ghi dự đoán ra vở.
Học sinh
HS quan sát hai hình, suy nghĩ và ghi dự đoán. Dự kiến HS trả lời: “Ảnh chụp bị vỡ vì được tạo từ nhiều điểm nhỏ”; “Logo vẫn rõ vì nó được vẽ bằng hình và đường, không phải điểm nhỏ”.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV đi quanh lớp, gợi ý: “Các em thấy gì khi phóng to thật nhiều?”, “Hình kia được lưu lại bằng cái gì?”.
Học sinh
HS trả lời miệng hoặc ghi chú vắn tắt. Dự kiến: “Thấy các ô vuông có màu”; “Có lẽ logo lưu các đường thẳng và cong, có màu tô”.
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời 2–3 HS trình bày dự đoán, nhận xét và ghi nhanh các ý vào bảng phụ.
Học sinh
Đại diện HS trình bày. Dự kiến: “Ảnh chụp có lưới điểm nên khi phóng to các điểm lớn lên thành ô”; “Logo có thuộc tính và hình học nên vẽ lại được theo kích thước mới”.
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV khẳng định: đây là sự khác nhau giữa đồ họa điểm ảnh và đồ họa vector; dẫn vào nội dung bài học “Phần mềm thiết kế đồ họa”.
Học sinh
HS ghi tên bài vào vở và xác định mục tiêu: phân biệt hai loại đồ họa, dùng Inkscape để làm sản phẩm.