Tiếng ViệtLớp 1Chủ đề 20. Mái trường mến yêu

Giáo án Bài 7. Ôn tập

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 2 tiết (70 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

Nêu được nội dung chính của các bài đọc trong chủ đề Mái trường mến yêu (Tôi đi học, Đi học, Hoa yêu thương, Cây bàng và lớp học, Bác trống trường, Giờ ra chơi).
Đọc đúng và hiểu nội dung đoạn văn “Thư viện trường em”: vị trí thư viện, sách trong thư viện, việc làm của em giờ ra chơi và lời dặn của cô thủ thư.
Đọc đúng, viết đúng các vần eng, oay và các từ ngữ có tiếng cần luyện chính tả: yếm (âu yếm), tùng, reng.
Sắp xếp được các từ thành câu hoàn chỉnh: “Em thích đọc truyện ở thư viện.”
Viết được 3 đến 4 câu giới thiệu về trường, lớp em theo gợi ý.
Năng lực ngôn ngữ: đọc đúng, đọc hiểu đoạn văn ngắn; luyện nghe – nói khi trả lời câu hỏi và chia sẻ; viết đúng chính tả và viết được câu giới thiệu về trường, lớp.
Năng lực văn học: nhớ và cảm nhận được hình ảnh trường lớp thân thương qua các bài đọc (bông hoa bốn cánh, cây bàng, tiếng trống trường, thư viện có truyện tranh).

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học: HS tự nhớ lại nội dung các bài đọc đã học, tự đọc thầm đoạn văn và tự kiểm tra kết quả nối, điền, sắp xếp của mình.
Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc theo nhóm 4 khi hệ thống hoá chủ đề, trao đổi và chia sẻ câu trả lời trước lớp, lắng nghe và nhận xét bạn.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS vận dụng kiến thức đã học để chọn đúng vần, đúng từ và viết câu giới thiệu về trường, lớp của mình.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: tích cực đọc, viết và hoàn thành đầy đủ các bài tập ôn tập.
Trách nhiệm: nhớ và thực hiện lời dặn của cô thủ thư, để sách lại đúng chỗ sau khi đọc.
Nhân ái: yêu quý thầy cô, bạn bè và mái trường, biết chia sẻ, giúp đỡ bạn trong nhóm học tập.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

Tranh minh họa sáu bài đọc trong chủ đề Mái trường mến yêu (đã phóng to hoặc chiếu lên màn hình).
Thẻ chữ ghi tên các bài đọc và thẻ ghi nội dung chính tương ứng.
Bảng phụ hoặc khăn trải bàn ghi đoạn văn “Thư viện trường em”.
Chuông hoặc trống đồ chơi để gõ tạo âm thanh minh hoạ “tùng”, “reng”.
Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (in cho mỗi nhóm), bút dạ, băng dính.
Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác (neoedu.vn/learn/1/vietnamese/on-tap-chu-de-mai-truong-men-yeu) để chiếu và cho HS luyện tập tương tác.

2. Học sinh

Sách Tiếng Việt 1, tập một.
Vở Tập viết, bút chì, bảng con và phấn hoặc bút lông.
Bút màu, giấy A4 hoặc khổ lớn để làm khăn trải bàn nhóm (nếu cần).

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 5 phút

Ai nhớ nhanh nhất

Mục tiêu

Gợi nhớ không khí mái trường và các hình ảnh quen thuộc của chủ đề, tạo hứng thú cho tiết ôn tập.

Nội dung

GV cho HS chơi trò “Nghe tiếng đoán bài”: GV gõ trống hoặc rung chuông, HS giơ tay nói tên bài đọc hoặc hình ảnh liên quan đến âm thanh đó (tiếng trống trường, tiếng chuông giờ ra chơi). Tiếp theo, GV chiếu tranh, HS nêu nhanh một hình ảnh em nhớ nhất về trường.

Sản phẩm dự kiến

HS nhớ được ít nhất 3 hình ảnh, âm thanh của mái trường (tiếng trống, chuông, cây bàng, bông hoa, sân trường) và sẵn sàng vào bài.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nói: “Hôm nay cô trò mình cùng ôn lại chủ đề Mái trường mến yêu. Các con lắng nghe tiếng trống nhé!” GV gõ trống hai nhịp rồi hỏi: “Tiếng trống này gọi học sinh làm gì?”
Học sinh
HS lắng nghe, trả lời dự kiến: “Gọi chúng em vào lớp học ạ.”
Giáo viên
GV chiếu tranh cây bàng và bông hoa, hỏi: “Trong trường em, bạn nào nhớ hình ảnh nào nhất?”
Học sinh
HS giơ tay trả lời, ví dụ: “Em nhớ cây bàng ạ.” “Em nhớ bức tranh bông hoa bốn cánh ạ.”
Giáo viên
GV khen ngợi và dẫn vào bài: “Các con nhớ rất nhiều điều đẹp về trường. Hôm nay chúng ta cùng hệ thống lại các bài đọc nhé.”
Học sinh
HS lắng nghe, nhắc lại tên bài ôn tập.

Hoạt động 2.1: Khám phá · 12 phút

Nhìn lại chủ đề Mái trường mến yêu

Mục tiêu

HS nhớ và hệ thống hoá nội dung chính của sáu bài đọc trong chủ đề Mái trường mến yêu.

Nội dung

Nhóm 4 HS làm việc trên khăn trải bàn hoặc giấy khổ lớn: ghép thẻ tên bài đọc với thẻ nội dung chính tương ứng, sau đó vẽ thêm một hình minh họa nhỏ cho mỗi bài. Các nhóm điền kết quả vào Phiếu học tập số 1.

Sản phẩm dự kiến

Phiếu học tập số 1 hoàn thành và khăn trải bàn/giấy khổ lớn của nhóm ghi đủ 6 bài đọc kèm nội dung chính.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chia lớp thành các nhóm 4, phát Phiếu học tập số 1 và thẻ chữ. GV nêu nhiệm vụ: “Mỗi nhóm ghép thẻ tên bài với thẻ nội dung, rồi vẽ một hình minh hoạ cho bài đó.”
Học sinh
HS nhận nhiệm vụ, phân công người đọc thẻ, người ghép, người vẽ, người ghi phiếu.
Giáo viên
GV đi quanh lớp, hỗ trợ nhóm còn lúng túng bằng câu hỏi gợi mở: “Bài Bác trống trường nói về điều gì?”
Học sinh
HS đọc thẻ và ghép, trả lời dự kiến: “Bài Bác trống trường nói trống giúp học trò học tập đúng giờ ạ.” Các nhóm ghép: Tôi đi học – kỉ niệm ngày đầu đến trường; Đi học – con đường đến trường ở miền núi; Hoa yêu thương – lớp học gắn bó như những cánh hoa; Cây bàng và lớp học – cây bàng là bạn của lớp học; Giờ ra chơi – những trò chơi vui ở sân trường.
Giáo viên
GV mời 2 nhóm treo khăn trải bàn/giấy lên bảng và giới thiệu. GV yêu cầu nhóm khác nhận xét.
Học sinh
Đại diện nhóm trình bày, ví dụ: “Bài Đi học kể về con đường đến trường ở miền núi ạ.” Các nhóm khác góp ý, bổ sung.
Giáo viên
GV tổng kết: “Mái trường có thầy cô, bạn bè, cây xanh và tiếng trống thân thương. Các con nhớ thật tốt!”
Học sinh
HS nhắc lại nội dung chính của một bài đọc mà em thích nhất.

Hoạt động 2.2: Khám phá · 15 phút

Đọc hiểu đoạn văn “Thư viện trường em”

Mục tiêu

HS đọc đúng, đọc hiểu đoạn văn mới về trường lớp và trả lời được các câu hỏi về nội dung đoạn văn.

Nội dung

HS đọc thầm đoạn văn “Thư viện trường em”, sau đó đọc to theo GV và đọc cá nhân. Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: thư viện ở đâu, có gì trong thư viện, giờ ra chơi em làm gì, cô thủ thư dặn điều gì. Kết quả ghi vào Phiếu học tập số 2.

Sản phẩm dự kiến

HS đọc đúng đoạn văn và trả lời đúng các câu hỏi: Thư viện ở tầng một; trong thư viện có sách, truyện tranh; giờ ra chơi em thường vào thư viện đọc truyện; cô thủ thư dặn đọc xong phải để sách lại đúng chỗ.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chiếu hoặc treo đoạn văn “Thư viện trường em”, nêu yêu cầu: “Các con đọc thầm đoạn văn, gạch chân những từ chỉ nơi chốn và đồ vật trong thư viện.”
Học sinh
HS đọc thầm, gạch chân các từ “tầng một”, “sách”, “truyện tranh”.
Giáo viên
GV đọc mẫu một lần, sau đó hướng dẫn HS đọc to cả lớp và đọc cá nhân. GV đặt câu hỏi: “Thư viện trường em ở đâu?” “Cô thủ thư dặn các em điều gì?”
Học sinh
HS đọc theo GV, đọc cá nhân và trả lời dự kiến: “Thư viện ở tầng một ạ.” “Cô dặn đọc xong phải để sách lại đúng chỗ ạ.”
Giáo viên
GV mời 2 HS đọc to đoạn văn và trả lời câu hỏi: “Giờ ra chơi, em thường làm gì ở thư viện?”
Học sinh
HS đọc đoạn văn và trả lời: “Em thường vào thư viện đọc truyện ạ.”
Giáo viên
GV nhận xét và nhấn mạnh: “Thư viện là nơi các con được đọc sách, đọc truyện. Đọc xong nhớ để sách lại đúng chỗ nhé!”
Học sinh
HS nhắc lại lời dặn của cô thủ thư và cam kết thực hiện.

Hoạt động 3: Luyện tập, thực hành · 22 phút

Luyện vần, chính tả và sắp xếp câu

Mục tiêu

HS củng cố khả năng nối đúng bài đọc với nội dung, nhận biết vần eng, oay, viết đúng chính tả và sắp xếp được câu.

Nội dung

Bài 1: Nối bài đọc với nội dung. Bài 2: Chọn các từ có vần eng hoặc oay (A. hí hoáy; B. xoay tròn; C. cái kèn; D. reng reng). Bài 3: Điền vào chỗ trống “Mẹ âu … dắt tay em đến trường.” và “Trống trường kêu “…”. Chuông điện kêu “…”.” Bài 4: Sắp xếp các từ “Em – thích – đọc truyện – ở thư viện” thành câu. HS làm bài trên bảng con, sau đó kiểm tra với trang bài tập tương tác NeoEdu.

Sản phẩm dự kiến

Đáp án: (1) Tôi đi học – ngày đầu đến trường; Hoa yêu thương – bức tranh bông hoa bốn cánh; Bác trống trường – giúp học trò ra vào lớp đúng giờ; Giờ ra chơi – các bạn nhảy dây, đá cầu. (2) Đáp án A, B, D. (3) yếm; tùng; reng. (4) Em thích đọc truyện ở thư viện. HS ghi đúng kết quả vào Phiếu học tập số 2 hoặc vở.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chiếu bài tập lên màn hình hoặc viết bảng phụ, nêu từng bài và yêu cầu: “Các con làm bài 1 ra bảng con, giơ bảng khi cô hô.”
Học sinh
HS lấy bảng con và bút, chuẩn bị làm bài.
Giáo viên
GV hướng dẫn bài 2: “Các con đọc to từng từ, nghe xem có vần eng hay oay không.” GV gõ chuông nhẹ khi đọc từ “reng reng” để gợi ý âm thanh. Với bài 3, GV gõ trống và chuông để HS nghe và chọn từ đúng: “Trống kêu thế nào? Chuông điện kêu thế nào?”
Học sinh
HS đọc to các từ, giơ bảng: A, B, D cho bài 2. HS điền “yếm”, “tùng”, “reng” cho bài 3. Với bài 4, HS xếp lại thẻ từ thành câu “Em thích đọc truyện ở thư viện.”
Giáo viên
GV kiểm tra nhanh bằng cách yêu cầu HS giơ bảng, mời 2 HS đọc câu vừa sắp xếp. GV sửa lỗi phát âm và chính tả cho HS (nếu có).
Học sinh
HS giơ bảng, đọc to kết quả, ví dụ: “Trống trường kêu tùng, chuông điện kêu reng ạ.” Các bạn khác đối chiếu và sửa bài.
Giáo viên
GV tổng kết và cho HS luyện tập tương tác trên trang bài học NeoEdu để củng cố kiến thức. GV nhắc: “Viết chính tả phải chú ý dấu thanh và âm đầu nhé!”
Học sinh
HS làm bài tập tương tác trên màn hình hoặc theo hướng dẫn của GV, tự kiểm tra và sửa lỗi.

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 16 phút

Giới thiệu trường, lớp em

Mục tiêu

HS vận dụng kiến thức về chủ đề Mái trường mến yêu để viết câu giới thiệu về trường, lớp của mình.

Nội dung

HS viết 3 đến 4 câu giới thiệu về trường hoặc lớp em theo gợi ý: Trường em tên là gì? Lớp em có bao nhiêu bạn? Em thích góc nào trong trường? Cô giáo (thầy giáo) lớp em như thế nào? Sau đó, HS chia sẻ với bạn cùng bàn. Phần viết có thể hoàn thành ở nhà nếu chưa kịp trong lớp.

Sản phẩm dự kiến

Mỗi HS viết được ít nhất 3 câu giới thiệu về trường, lớp em, viết đúng chính tả, mở đầu bằng chữ hoa và kết thúc bằng dấu chấm.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu gợi ý trên bảng phụ và nói: “Các con hãy nghĩ về trường mình, rồi viết 3 câu để giới thiệu cho bạn biết nhé!”
Học sinh
HS đọc gợi ý, suy nghĩ về trường, lớp mình.
Giáo viên
GV đi quanh lớp, nhắc HS viết hoa chữ đầu câu và dùng dấu chấm. GV hỏi gợi ý: “Trường em tên là gì? Lớp em có bao nhiêu bạn?”
Học sinh
HS viết vào vở, trả lời dự kiến: “Trường em là Trường Tiểu học ... ạ.” “Lớp em có 30 bạn ạ.” “Em thích góc thư viện vì có nhiều truyện tranh ạ.”
Giáo viên
GV mời 3 đến 4 HS đọc bài viết trước lớp. GV yêu cầu bạn nhận xét: “Câu nào viết rõ ràng? Bạn nào viết đúng chính tả?”
Học sinh
HS đọc bài, các bạn khác nhận xét và góp ý.
Giáo viên
GV khen những bài viết hay và nhắc: “Trường lớp là ngôi nhà thứ hai của chúng ta. Các con hãy yêu quý và giữ gìn trường lớp nhé!”
Học sinh
HS lắng nghe và hứa thực hiện giữ gìn trường lớp.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Nhóm: …………………… Thành viên: ……………………

Nhiệm vụ: Ghép tên bài đọc với nội dung chính và điền vào bảng.

Tôi đi học: ……………………………………
Đi học: ……………………………………
Hoa yêu thương: ……………………………………
Cây bàng và lớp học: ……………………………………
Bác trống trường: ……………………………………
Giờ ra chơi: ……………………………………

Vẽ một hình minh hoạ cho bài đọc em thích nhất:
………………………………………………………………

Phiếu học tập số 2

Họ và tên: …………………… Lớp: 1…

Đọc đoạn văn “Thư viện trường em” và trả lời:

Thư viện trường em ở đâu?
……………………………………
Trong thư viện có gì?
……………………………………
Giờ ra chơi, em thường làm gì ở thư viện?
……………………………………
Cô thủ thư dặn các em điều gì?
……………………………………

Bài tập: Sắp xếp các từ thành câu:
Em – thích – đọc truyện – ở thư viện.
→ ……………………………………………………………

Điền từ đúng vào chỗ trống:

Mẹ âu ………… dắt tay em đến trường.
Trống trường kêu “………”.
Chuông điện kêu “………”.

Hướng dẫn về nhà

Đọc lại đoạn văn “Thư viện trường em” cho người thân nghe và kể lại nội dung đoạn văn bằng lời của em.
Viết thêm 3 đến 4 câu giới thiệu về trường, lớp em vào vở (nếu chưa hoàn thành trên lớp).
Cùng người thân tìm và đọc 3 từ có vần eng hoặc oay, viết vào vở ô li.
Nhớ thực hiện lời dặn của cô thủ thư: đọc xong sách phải để lại đúng chỗ, và giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.