ToánLớp 1Chủ đề 1. Các số từ 0 đến 10

Giáo án Bài 6. Luyện tập chung

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 1 tiết (35 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

Đếm, đọc, viết được các số từ 0 đến 10.
So sánh được các số trong phạm vi 10 bằng thứ tự đếm và sử dụng đúng dấu >, <, =.
Nêu được cách tách một số thành hai số bé hơn và giải thích được cách tìm số còn thiếu bằng cách đếm tiếp.
Vận dụng được tách – gộp số để giải quyết tình huống đơn giản trong cuộc sống.
Tư duy và lập luận toán học: HS giải thích được vì sao 8 lớn hơn 6 hoặc vì sao 10 không phải số có một chữ số.
Mô hình hoá toán học: HS dùng các nhóm đồ vật (que tính, bi, cây) để biểu diễn số và phép tách – gộp.
Giải quyết vấn đề toán học: HS vận dụng mẹo đếm tiếp để tìm số còn thiếu và số ở giữa hai số cho trước.
Giao tiếp toán học: HS đọc đúng, viết đúng các số và dấu so sánh, diễn đạt kết quả bằng lời nói rõ ràng.
Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: HS sử dụng thẻ số, que tính, bảng con và học liệu số để thực hành.

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học: HS tự đếm, tự kiểm tra kết quả bằng đồ dùng và chủ động sửa lỗi khi đáp án chưa đúng.
Giao tiếp và hợp tác: HS trao đổi theo nhóm, cặp đôi, nói rõ kết quả và cách làm bằng câu đầy đủ như “9 gồm 4 và 5”.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS lựa chọn cách đếm nhóm, đếm tiếp hoặc tách số phù hợp để giải các bài toán đơn giản.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: HS hoàn thành đủ các bài tập trên phiếu và luyện đếm đều đặn ở nhà.
Trách nhiệm: HS giữ gọn đồ dùng học tập, hợp tác đúng vai trò trong nhóm.
Trung thực: HS nói đúng kết quả đếm của mình, kiểm tra lại khi nghi ngờ và không sao chép đáp án của bạn.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

Bộ thẻ số từ 0 đến 10 (mỗi nhóm một bộ) và bảng phụ ghi sẵn các số 0 đến 10.
Tranh vẽ hoặc hình ảnh đồ vật (cây, chim, bi) phục vụ đếm nhóm.
Que tính hoặc khối lập phương để minh hoạ tách – gộp số.
Phiếu học tập số 1 (bài tập 1 đến 10) và đồng hồ bấm giờ.
Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác, dùng để chiếu minh hoạ và cho HS luyện tập sau giờ học: neoedu.vn/learn/1/math/bai-6-luyen-tap-chung

2. Học sinh

Bảng con, bút viết bảng và khăn lau.
Bộ thẻ số 0 đến 10 (nếu có) và que tính hoặc bi, hạt đậu để đếm.
Vở bài tập Toán 1 và bút chì, bút màu.

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 4 phút

Đếm nhanh theo hàng

Mục tiêu

Ôn lại cách đếm và đọc các số từ 0 đến 10, tạo tâm thế vui vẻ trước giờ luyện tập.

Nội dung

Trò chơi “Đếm nhanh theo hàng”: GV chiếu hoặc vẽ trên bảng hai hàng chấm tròn (hàng trên 5 chấm, hàng dưới thêm một số chấm tuỳ ý). HS đếm nhanh và đọc to kết quả.

Sản phẩm dự kiến

HS đọc đúng các số từ 0 đến 10 và nêu được cách đếm nhóm theo hàng 5 rồi đếm tiếp.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nói: “Hôm nay cả lớp cùng chơi trò Đếm nhanh theo hàng. Cô vẽ hình, các em đếm thật nhanh và giơ tay khi biết số.” GV vẽ hàng trên 5 chấm và hàng dưới 3 chấm.
Học sinh
HS quan sát hình, chuẩn bị đếm thầm trong đầu.
Giáo viên
GV hỏi: “Hình này có bao nhiêu chấm? Em đếm như thế nào?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “Hàng trên có 5 chấm, đếm tiếp 6, 7, 8 nên có 8 chấm.” Một số HS đếm từng chấm: “1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.”
Giáo viên
GV đổi số chấm và yêu cầu HS đọc to: “Bây giờ có 9 chấm, có 10 chấm, ai đọc được số này?”
Học sinh
HS giơ bảng con viết số tương ứng và đọc to: “Chín”, “Mười”.
Giáo viên
GV khen và nhấn mạnh: “Đếm nhóm theo hàng 5 rồi đếm tiếp sẽ nhanh hơn đếm từng chấm.”
Học sinh
HS nhắc lại cách đếm: “Có 5 rồi đếm tiếp.”

Hoạt động 2.1: Khám phá · 8 phút

Ôn đếm, đọc, viết và thứ tự các số 0 đến 10

Mục tiêu

Hệ thống hoá kiến thức về đọc, viết và sắp xếp thứ tự các số từ 0 đến 10; biết tìm số ở giữa hai số cho trước.

Nội dung

Hoạt động nhóm 4 bằng kĩ thuật khăn trải bàn: mỗi nhóm có bộ thẻ số 0 đến 10 xếp vào ô trên khăn. Nhiệm vụ 1: xếp các thẻ theo thứ tự từ 0 đến 10. Nhiệm vụ 2: tìm số ở giữa 6 và 8 bằng cách đếm thêm từ 6. Nhiệm vụ 3: nối số với cách đọc (4 – bốn, 5 – năm, 3 – ba, 0 – không, 8 – tám). Trình bày kết quả trước lớp.

Sản phẩm dự kiến

Mỗi nhóm có dãy số 0 đến 10 xếp đúng thứ tự, xác định đúng số 7 nằm giữa 6 và 8 và hoàn thành phần nối số với cách đọc.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chia lớp thành các nhóm 4 HS, phát bộ thẻ số và giao nhiệm vụ như mục nội dung. GV nêu: “Các nhóm xếp thẻ trên khăn trải bàn, cùng kiểm tra và thống nhất đáp án.”
Học sinh
HS nhận thẻ số, nhóm trưởng phân công từng bạn xếp và kiểm tra.
Giáo viên
GV đi quanh lớp, gợi ý: “Số nào bé nhất? Số nào lớn nhất? Muốn tìm số ở giữa 6 và 8 thì đếm thế nào?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “Số 0 bé nhất, số 10 lớn nhất.” “Từ 6 đếm thêm 1 là 7, rồi đến 8 nên số ở giữa là 7.” Nhóm nối: “4 là bốn, 5 là năm, 3 là ba, 0 là không, 8 là tám.”
Giáo viên
GV mời 2 nhóm trình bày: một nhóm đọc dãy số đã xếp, một nhóm nêu số ở giữa 6 và 8 và kết quả nối. GV yêu cầu các nhóm khác nhận xét.
Học sinh
Đại diện nhóm đọc: “Không, một, hai, ba, bốn, năm, sáu, bảy, tám, chín, mười.” Các nhóm khác nhận xét và bổ sung.
Giáo viên
GV chốt: “Các số từ 0 đến 10 xếp theo thứ tự đếm. Số ở giữa hai số là số đếm thêm từ số bé. Số 7 nằm giữa 6 và 8.” GV chiếu thêm trang bài học trên NeoEdu để HS đối chiếu.
Học sinh
HS nhắc lại quy tắc và ghi vào vở: “Đếm thêm từ số bé để tìm số ở giữa.”

Hoạt động 2.2: Khám phá · 7 phút

So sánh số và tách – gộp trong phạm vi 10

Mục tiêu

Hệ thống hoá cách so sánh hai số bằng thứ tự đếm, sử dụng đúng dấu >, <, = và hiểu cách tách một số thành hai số bé hơn.

Nội dung

Hoạt động cặp đôi: mỗi cặp dùng que tính hoặc bi để so sánh và tách số. Nhiệm vụ 1: so sánh 5 và 8, 9 và 9, 7 và 2 rồi chọn dấu. Nhiệm vụ 2: dùng 9 que tính, tách thành 4 que và 5 que, nói “9 gồm 4 và 5”. Nhiệm vụ 3: đếm tiếp từ 7 đến 10 để biết 10 gồm 7 và mấy.

Sản phẩm dự kiến

Mỗi cặp viết đúng các dấu $5 < 8$ ; $9 = 9$ ; $7 > 2$ , nói đúng “9 gồm 4 và 5” và tìm được 10 gồm 7 và 3.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV phát que tính cho mỗi cặp và nêu nhiệm vụ. GV làm mẫu: “Cô có 5 que, bạn có 8 que, số nào bé hơn? Đầu nhọn của dấu chỉ vào số bé.”
Học sinh
HS quan sát và lắng nghe cách làm mẫu.
Giáo viên
GV hỏi: “Vì sao $5 < 8$ ? Vì sao $9 = 9$ ?” Sau đó hỏi: “Muốn tách 9 que thành 2 phần, em có những cách nào?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “Vì 8 đếm sau 5 nên 8 lớn hơn 5.” “Vì hai số đều là 9 nên bằng nhau.” “Tách 4 và 5, hoặc 5 và 4, hoặc 3 và 6.”
Giáo viên
GV mời 2 cặp trình bày kết quả tách số 9 và so sánh 7 với 2. GV yêu cầu HS nói đầy đủ: “9 gồm 4 và 5, cũng gồm 5 và 4.”
Học sinh
Đại diện cặp nói và viết lên bảng: “ $7 > 2$ ”, “9 gồm 4 và 5”. Cả lớp nhận xét và sửa câu nếu cần.
Giáo viên
GV chốt: “So sánh bằng thứ tự đếm, số đếm sau thì lớn hơn. Tách số thành hai phần bé hơn bằng cách đếm.” Nhắc HS dùng dấu > và < đúng chiều.
Học sinh
HS ghi nhớ quy tắc, viết vào vở một ví dụ về mấy và mấy.

Hoạt động 3: Luyện tập, thực hành · 10 phút

Luyện tập bài tập tổng hợp trên phiếu

Mục tiêu

Vận dụng kiến thức đếm, đọc, viết, so sánh và tách – gộp để làm đúng các bài tập 1 đến 10.

Nội dung

HS làm việc cá nhân trên Phiếu học tập số 1, sau đó đổi chéo bảng con để kiểm tra. GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh – ai đúng” với các câu hỏi trắc nghiệm và đúng – sai trong phiếu.

Sản phẩm dự kiến

HS hoàn thành Phiếu học tập số 1 với đáp án: 1) 7 cái cây; 2) 4 – bốn, 5 – năm, 3 – ba, 0 – không, 8 – tám; 3) 5 và 7; 4) $5 < 8$ , $9 = 9$ , $7 > 2$ ; 5) B (số 7); 6) 2, 5, 9, 10; 7) B (3); 8) a) Đ, b) S, c) Đ, d) S; 9) A (Bình); 10) B (4 con chim).

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV phát Phiếu học tập số 1, nêu thời gian làm bài 5 phút và yêu cầu HS đọc kĩ đề trước khi làm.
Học sinh
HS nhận phiếu, đọc đề và làm bài cá nhân.
Giáo viên
GV đi quanh lớp, hỏi HS khi gặp khó khăn: “Câu 3 cần đếm từ đâu? Câu 8 số 10 có mấy chữ số?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “Đếm từ 3 đến 6 thì số ở giữa là 4 và 5.” “Số 10 có hai chữ số là 1 và 0.” HS tự điền đáp án và kiểm tra lại.
Giáo viên
GV đọc từng câu, yêu cầu HS giơ bảng con đáp án (câu trắc nghiệm giơ A, B hoặc C; câu đúng sai giơ Đ hoặc S). GV ghi lại các câu HS chọn sai nhiều để chữa.
Học sinh
HS giơ bảng con đồng loạt. Ví dụ: câu 8d, HS giơ S và giải thích: “8 lớn hơn 6 nên 8 < 6 là sai.”
Giáo viên
GV chữa nhanh các câu sai, nhấn mạnh: “Đếm cẩn thận, so sánh bằng thứ tự đếm, tách – gộp bằng cách đếm tiếp.” Khen nhóm làm đúng nhiều nhất.
Học sinh
HS sửa lỗi trên phiếu bằng bút màu khác và ghi lại đáp án đúng.

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 6 phút

Em đếm và chia đồ vật quanh mình

Mục tiêu

Vận dụng tách – gộp số để giải quyết tình huống thực tế đơn giản và liên hệ với cuộc sống hằng ngày.

Nội dung

Trò chơi “Chia đồ dùng”: GV đưa ra tình huống: “Trong hộp bút có 10 cái bút chì. Em chia thành hai phần, mỗi phần có bao nhiêu? Có những cách nào?” HS dùng bi hoặc que tính để chia và nói thành câu “10 gồm … và …”. Về nhà: HS tìm 9 đồ vật trong nhà, chia thành hai nhóm và kể lại cho người thân.

Sản phẩm dự kiến

HS nêu được ít nhất hai cách tách 10 hoặc 9 thành hai phần và nói đúng câu “… gồm … và …”.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu tình huống 10 cái bút chì và yêu cầu HS dùng que tính chia thành hai phần, sau đó giơ tay báo cách chia.
Học sinh
HS lấy que tính, chia thử và giơ tay trả lời.
Giáo viên
GV hỏi: “Em chia thế nào? Nếu chia 6 và 4 thì 10 gồm 6 và 4 đúng không?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “Em chia 3 và 7, 10 gồm 3 và 7.” “Đúng, 10 gồm 6 và 4, cũng gồm 4 và 6.”
Giáo viên
GV mời 3 HS nói câu đầy đủ về cách chia và ghi lên bảng. GV hướng dẫn phần việc về nhà.
Học sinh
HS nói: “10 gồm 3 và 7.” “10 gồm 5 và 5.” HS ghi nhiệm vụ về nhà vào vở.
Giáo viên
GV nhận xét và khen HS biết vận dụng tách – gộp vào cuộc sống. GV nhắc HS nhớ dấu so sánh và cách đếm tiếp.
Học sinh
HS nhắc lại: “Tách số là chia thành hai phần bé hơn; muốn biết phần còn thiếu thì đếm tiếp.”

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Họ và tên: ……………………… Lớp: ……

Bài 1. Đếm số cây rồi viết số vào ô trống.

Bài 2. Nối số với cách đọc:

4 ……… a. năm
5 ……… b. bốn
3 ……… c. ba
0 ……… d. không
8 ……… e. tám

Bài 3. Điền số còn thiếu: 3, 4, ……, 6, ……, 8.

Bài 4. Điền dấu >, <, = vào chỗ chấm:

5 … 8
9 … 9
7 … 2

Bài 5. Số nào lớn hơn 6 và bé hơn 8?
A. 5 B. 7 C. 9

Bài 6. Xếp các số 9, 2, 10, 5 theo thứ tự từ bé đến lớn.

Bài 7. 10 gồm 7 và mấy?
A. 2 B. 3 C. 4

Bài 8. Đúng hay sai?
a) Số 0 bé hơn số 1.
b) Số 10 có một chữ số.
c) 6 gồm 2 và 4.
d) 8 < 6.

Bài 9. Bình có 6 viên bi. An có 8 viên bi. Bạn nào có ít bi hơn?
A. Bình B. An C. Hai bạn bằng nhau

Bài 10. Có 9 con chim đậu trên hai cành cây. Cành trên có 5 con. Cành dưới có mấy con?
A. 3 B. 4 C. 5

Hướng dẫn về nhà

Em tìm 9 đồ vật trong nhà (bút, thìa, dép, quyển sách…), chia thành hai nhóm rồi nói câu “9 gồm … và …” cho người thân nghe.
Em dùng bảng con hoặc giấy nháp viết các số từ 0 đến 10 theo thứ tự, sau đó viết dấu >, <, = để so sánh ba cặp số tuỳ chọn.
Em vào trang bài học NeoEdu (neoedu.vn/learn/1/math/bai-6-luyen-tap-chung) làm thêm các bài tập tương tác, cùng người thân kiểm tra lại kết quả.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.