ToánLớp 1Chủ đề 6. Các số đến 100

Giáo án Bài 24. Luyện tập chung

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 1 tiết (35 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

Nêu được cấu tạo số có hai chữ số gồm chục và đơn vị, đọc và viết đúng các số đến 100 (kể cả “mốt”, “tư”, “lăm”).
So sánh và sắp xếp được các số có hai chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn, dùng đúng dấu >, <, =.
Xác định được số liền trước, số liền sau của một số có hai chữ số.
Tư duy và lập luận toán học: HS giải thích được vì sao $67 < 76$ (6 chục bé hơn 7 chục) và vì sao 7 là số bé nhất trong dãy 7, 47, 70, 74.
Mô hình hoá toán học: HS dùng bó chục và que tính lẻ để biểu diễn số 52, 38, 45 và đọc được số từ mô hình.
Giải quyết vấn đề toán học: HS tìm số tròn chục giữa 35 và 45, tìm các số lớn hơn 50 có chữ số đơn vị là 5.
Giao tiếp toán học: HS đọc đúng tên số (“hai mươi mốt”, “hai mươi tư”, “hai mươi lăm”), nói đúng dấu so sánh bằng câu đầy đủ.
Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: HS sử dụng que tính, bảng chục và bảng con để thực hiện các yêu cầu bài tập.

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học: HS tự đếm, tự kiểm tra kết quả bằng que tính và bảng con trước khi nêu đáp án.
Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc nhóm 4, trình bày và nhận xét cách đọc, cách so sánh số của bạn bằng câu nói đầy đủ.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS vận dụng chục – đơn vị để giải thích kết quả so sánh và tìm số thỏa mãn điều kiện cho trước.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: HS tích cực làm đủ 10 bài tập, kiên trì đếm lại khi chưa chắc chắn.
Trách nhiệm: HS hoàn thành phần việc của mình trong nhóm và kiểm tra chéo kết quả với bạn.
Trung thực: HS nói đúng kết quả đếm và sửa lỗi của mình khi GV hoặc bạn chỉ ra, không sao chép đáp án.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

Bảng gài hoặc bảng phụ ghi 10 bài tập của bài 24.
Que tính rời và bó chục (mỗi bó 10 que) để minh họa số 52, 38, 45.
Thẻ số từ 0 đến 99 và thẻ dấu >, <, = để gài bảng.
Phiếu học tập số 1 (in cho mỗi nhóm).
Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác tại neoedu.vn/learn/1/math/bai-24-luyen-tap-chung (dùng để kiểm tra nhanh ở phần luyện tập).

2. Học sinh

Bảng con, bút viết, khăn lau.
Que tính rời và bó chục (nếu có), bộ thẻ số và thẻ dấu (nếu có).
Vở Toán 1 và sách Toán 1.

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 5 phút

Ai nhanh hơn: Đếm que tính

Mục tiêu

Ôn lại cách đọc số có hai chữ số qua chục và đơn vị, tạo tâm thế học tập vui vẻ.

Nội dung

Trò chơi “Ai nhanh hơn”: GV lấy que tính gồm bó chục và que lẻ, HS đếm và nói nhanh số tương ứng. Lần lượt GV đưa ra 3 đến 4 nhóm que tính (ví dụ 4 bó và 7 que lẻ).

Sản phẩm dự kiến

HS nêu đúng số que tính và phân tích được số thành chục và đơn vị, ví dụ “47 gồm 4 chục và 7 đơn vị”.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nói: “Cô có vài bó que tính, các con đếm thật nhanh và đọc số cho cô nhé.” GV giơ 1 bó chục và 3 que lẻ, hỏi: “Có bao nhiêu que tính?”
Học sinh
HS quan sát, đếm thầm rồi giơ bảng con ghi số 13.
Giáo viên
GV hỏi tiếp: “Số 13 gồm mấy chục, mấy đơn vị?” Sau đó GV giơ 4 bó và 7 que lẻ, yêu cầu HS đọc số.
Học sinh
HS trả lời: “Số 13 gồm 1 chục và 3 đơn vị.” Với số 47, HS đọc “bốn mươi bảy”.
Giáo viên
GV mời 2 HS nêu cách đếm nhanh, ví dụ đếm bó chục trước rồi đếm que lẻ.
Học sinh
HS nêu: “Em đếm 4 bó là 40, rồi thêm 7 que lẻ là 47.”
Giáo viên
GV chốt: “Số có hai chữ số gồm chữ số chục ở trước và chữ số đơn vị ở sau. Ta đếm bó chục trước rồi đếm que lẻ.”
Học sinh
HS nhắc lại cách đọc số có hai chữ số.

Hoạt động 2: Khám phá · 8 phút

Hệ thống hoá kiến thức về số đến 100

Mục tiêu

Hệ thống hoá cách đọc, viết, so sánh số có hai chữ số, số liền trước và số liền sau.

Nội dung

HS làm việc nhóm 4 theo kĩ thuật “Khăn trải bàn”: mỗi HS viết vào ô của mình một nội dung trong 4 nội dung: (1) Cấu tạo và cách viết số có hai chữ số; (2) So sánh số có hai chữ số; (3) Số liền trước, số liền sau; (4) Lưu ý cách đọc “mốt”, “tư”, “lăm”. Sau đó nhóm thống nhất một sơ đồ tư duy chung ở giữa khăn.

Sản phẩm dự kiến

Sơ đồ tư duy nhóm gồm 4 nhánh: cấu tạo số, so sánh số, số liền trước – liền sau, cách đọc đặc biệt; kèm ví dụ: 52 = 5 chục 2 đơn vị; $67 < 76$ ; số liền trước của 50 là 49; 21 đọc là “hai mươi mốt”.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chia lớp thành các nhóm 4, phát khăn giấy hoặc tờ giấy A3, hướng dẫn: “Mỗi bạn viết một ý vào ô của mình, sau đó cùng nhau vẽ sơ đồ ở giữa.”
Học sinh
HS nhận nhiệm vụ, chọn ô của mình và viết ý kiến của cá nhân trong 1 phút.
Giáo viên
GV đi quan sát, hỏi: “Số 52 có mấy chục, mấy đơn vị? Sao 67 bé hơn 76?” HS giải thích, GV nhắc: “So sánh chữ số chục trước.”
Học sinh
HS trả lời: “52 có 5 chục và 2 đơn vị.” “67 bé hơn 76 vì 6 chục bé hơn 7 chục.”
Giáo viên
GV mời 1 nhóm trình bày sơ đồ tư duy, các nhóm khác góp ý. GV hỏi: “Số liền sau của 59 là bao nhiêu?”
Học sinh
Nhóm trình bày; HS trả lời: “Số liền sau của 59 là 60, vì hơn 59 một đơn vị.”
Giáo viên
GV chốt nội dung trên bảng và nhấn mạnh: “Chục – đơn vị là chìa khoá để đọc, viết và so sánh số có hai chữ số.”
Học sinh
HS ghi vắn tắt sơ đồ tư duy vào vở.

Hoạt động 3.1: Luyện tập, thực hành · 8 phút

Đọc, viết, so sánh và sắp xếp số

Mục tiêu

Vận dụng cấu tạo số, cách đọc và so sánh để làm các bài tập 1, 2, 3, 4, 6.

Nội dung

Làm việc nhóm 4 với Phiếu học tập số 1, phần A: các bài 1, 2, 3, 4, 6. Mỗi HS làm bảng con trước, sau đó nhóm thống nhất đáp án ghi vào phiếu. GV có thể dùng bài tập tương tác trên NeoEdu để kiểm tra nhanh.

Sản phẩm dự kiến

Đáp án phiếu học tập phần A: Bài 1: 52 que tính (5 bó là 5 chục, 2 que lẻ là 2 đơn vị). Bài 2: A. 38 (chữ số chục 3 viết trước, đơn vị 8 viết sau). Bài 3: 45 – bốn mươi lăm; 54 – năm mươi tư; 14 – mười bốn; 41 – bốn mươi mốt. Bài 4: $67 < 76$ ; $90 > 89$ ; $35 = 35$ . Bài 6: 7, 47, 70, 74 (7 có một chữ số nên bé nhất; 70 và 74 có 7 chục, mà $70 < 74$ ).

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV phát Phiếu học tập số 1 và nói: “Các nhóm làm bảng con trước, sau đó thống nhất đáp án ghi vào phiếu. Nhóm làm xong thì giơ tay.”
Học sinh
HS nhận phiếu, phân công người đọc, người ghi, người kiểm tra.
Giáo viên
GV hỏi: “Bài 4, vì sao $90 > 89$ ?” và “Bài 6, sao 7 là số bé nhất?” GV dùng thẻ số gài bảng để HS đối chiếu.
Học sinh
HS trả lời: “90 có 9 chục, 89 có 8 chục, 9 chục lớn hơn 8 chục nên $90 > 89$ .” “7 chỉ có một chữ số, nên bé hơn các số có hai chữ số.”
Giáo viên
GV mời 2 nhóm đọc đáp án bài 3 và bài 6, các nhóm khác đối chiếu.
Học sinh
Đại diện nhóm đọc: “Bốn mươi lăm, năm mươi tư, mười bốn, bốn mươi mốt.”
Giáo viên
GV chữa nhanh các lỗi sai (nếu có) và nhắc: “Đọc số 21 là hai mươi mốt, số 24 là hai mươi tư, số 25 là hai mươi lăm.”
Học sinh
HS sửa lỗi vào phiếu và vở.

Hoạt động 3.2: Luyện tập, thực hành · 7 phút

Số liền trước, số liền sau và giải quyết bài toán

Mục tiêu

Vận dụng số liền trước, số liền sau, tròn chục, chữ số đơn vị để làm các bài tập 5, 7, 8, 9, 10.

Nội dung

Làm việc cặp đôi với Phiếu học tập số 1, phần B: các bài 5, 7, 8, 9, 10. HS đếm bớt, đếm thêm bằng que tính khi cần. Sau đó cặp đôi đổi phiếu kiểm tra chéo.

Sản phẩm dự kiến

Đáp án phiếu học tập phần B: Bài 5: số liền trước của 50 là 49; số liền sau là 51. Bài 7: B. 40 (số tròn chục giữa 35 và 45). Bài 8: a) Đúng (83 gồm 8 chục và 3 đơn vị); b) Sai (năm mươi mốt viết là 51); c) Đúng ( $29 < 30$ ); d) Sai (số liền sau của 59 là 60). Bài 9: B. 45 (4 chục và 5 đơn vị). Bài 10: B, C, E (55, 65, 95 lớn hơn 50 và có chữ số đơn vị là 5).

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu: “Các bạn làm việc cặp đôi, một bạn làm trước, bạn kia kiểm tra, sau đó đổi vai.”
Học sinh
HS cặp đôi nhận phiếu, thống nhất ai làm câu nào trước.
Giáo viên
GV hỏi: “Số liền trước của 50 là số nào? Vì sao?” và “Vì sao 90 có ... chục?” Đi quan sát, hỗ trợ cặp đôi còn lúng túng bằng que tính.
Học sinh
HS trả lời: “Số liền trước của 50 là 49 vì đếm bớt 1 từ 50.” “Số tròn chục giữa 35 và 45 là 40 vì 30 bé hơn 35, 50 lớn hơn 45.”
Giáo viên
GV mời 2 cặp báo cáo đáp án bài 8 và bài 10, yêu cầu giải thích lí do đúng hoặc sai.
Học sinh
HS giải thích: “Số 501 không phải là năm mươi mốt, năm mươi mốt viết là 51.” “Các số có chữ số đơn vị 5 là 15, 55, 65, 95, trong đó lớn hơn 50 là 55, 65, 95.”
Giáo viên
GV chốt: “Muốn tìm số liền sau ta đếm thêm 1, muốn tìm số liền trước ta đếm bớt 1.”
Học sinh
HS ghi nhớ và sửa lỗi sai vào vở.

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 7 phút

Đếm đồ vật trong đời sống

Mục tiêu

Vận dụng cách đọc, viết, so sánh và số liền sau vào tình huống thực tế quen thuộc.

Nội dung

HS đóng vai “người bán hàng”: GV đưa tình huống: Nam có 4 chục viên bi và 5 viên bi lẻ, Lan có 45 viên bi. Hai bạn có bằng nhau không? Sau đó HS đếm và so sánh số lượng các đồ vật quen thuộc (bút chì, quyển vở, viên kẹo) trong nhóm, viết số và so sánh bằng dấu.

Sản phẩm dự kiến

Đáp án tình huống: Nam có $4 \text{ chục} + 5 = 45$ viên bi, bằng Lan nên $45 = 45$ . HS viết được ít nhất 2 phép so sánh về số đồ vật thực tế bằng dấu >, <, =.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu tình huống: “Nam có 4 chục viên bi và 5 viên bi lẻ. Lan có 45 viên bi. Hai bạn có bằng nhau không? Vì sao?”
Học sinh
HS lắng nghe, suy nghĩ và giơ bảng con.
Giáo viên
GV yêu cầu HS đóng vai người bán hàng và người mua, đếm và so sánh số kẹo của hai nhóm do GV chuẩn bị.
Học sinh
HS đếm, viết số và so sánh: “Nhóm 1 có 38 cái kẹo, nhóm 2 có 41 cái kẹo, $38 < 41$ .”
Giáo viên
GV mời 2 nhóm trình bày kết quả và cách so sánh.
Học sinh
Đại diện nhóm nói: “Hai bạn có bằng nhau vì đều là 45 viên bi.”
Giáo viên
GV khen ngợi và nhắc: “Các con dùng chục và đơn vị để đếm, đọc và so sánh số trong cuộc sống.”
Học sinh
HS lắng nghe và ghi nhớ.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Phần A (làm nhóm 4, dùng trong hoạt động luyện tập 1):

Bài 1: Có bao nhiêu que tính? (5 bó chục và 2 que lẻ) Viết số: ....
Bài 2: Số gồm 3 chục và 8 đơn vị là: A. 38; B. 83; C. 308. Khoanh vào đáp án đúng.
Bài 3: Nối số với cách đọc: 45 – bốn mươi lăm; 54 – năm mươi tư; 14 – mười bốn; 41 – bốn mươi mốt.
Bài 4: Điền dấu >, <, =: 67 ... 76; 90 ... 89; 35 ... 35.
Bài 6: Xếp các số 47, 70, 7, 74 theo thứ tự từ bé đến lớn: ....

Phần B (làm cặp đôi, dùng trong hoạt động luyện tập 2):

Bài 5: Số liền trước của 50 là ....; số liền sau của 50 là ....
Bài 7: Số tròn chục nào lớn hơn 35 và bé hơn 45? A. 30; B. 40; C. 50.
Bài 8: Đúng hay sai? a) 83 gồm 8 chục và 3 đơn vị. b) Số “năm mươi mốt” viết là 501. c) 29 < 30. d) Số liền sau của 59 là 510.
Bài 9: Nam có 4 chục viên bi và 5 viên bi lẻ. Nam có tất cả bao nhiêu viên bi? A. 9; B. 45; C. 54.
Bài 10: Chọn các số lớn hơn 50 và có chữ số đơn vị là 5: A. 15; B. 55; C. 65; D. 50; E. 95.

Hướng dẫn về nhà

Đếm số bút chì, quyển vở, viên kẹo hoặc đồ vật khác trong nhà; viết số đó và ghi rõ có bao nhiêu chục, bao nhiêu đơn vị.
So sánh hai nhóm đồ vật vừa đếm bằng dấu >, <, =, rồi đọc to kết quả cho người thân nghe.
Viết số liền trước và số liền sau của 10 số tùy chọn trong khoảng từ 20 đến 90 vào vở ô li; tự kiểm tra bằng cách đếm thêm 1 hoặc đếm bớt 1.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.