ToánLớp 1Chủ đề 6. Các số đến 100

Giáo án Bài 22. So sánh số có hai chữ số

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 2 tiết (70 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

Nêu được quy tắc so sánh hai số có hai chữ số: so sánh số chục trước; nếu số chục bằng nhau thì so sánh số đơn vị.
So sánh được hai số có hai chữ số và điền đúng dấu $>$ , $<$ , $=$ (ví dụ $34 > 27$ ; $45 < 48$ ; $60 = 60$ ).
Giải thích được vì sao số có một chữ số luôn bé hơn số có hai chữ số (ví dụ $9 < 10$ ; $7 < 35$ ).
Tìm được số lớn nhất, số bé nhất trong một nhóm số và sắp xếp các số có hai chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn.
Vận dụng được việc so sánh số vào tình huống thực tế, ví dụ so sánh số học sinh của hai lớp.
Tư duy và lập luận toán học: giải thích được vì sao $71 > 17$ dựa vào số chục, không so sánh chữ số đơn vị trước.
Giao tiếp toán học: đọc đúng các dấu $>$ , $<$ , $=$ và nói được “... lớn hơn ...”, “... bé hơn ...”, “... bằng ...”.
Mô hình hoá toán học: dùng que tính rời và bó chục để biểu diễn số và thể hiện kết quả so sánh bằng hình ảnh.
Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: sử dụng đúng que tính, thẻ số, bảng gài, bảng con và học liệu số NeoEdu.
Giải quyết vấn đề toán học: tìm số lớn nhất, số bé nhất và sắp xếp các số trong các tình huống cụ thể.

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học: tự quan sát que tính, tự đối chiếu số chục và số đơn vị để kiểm tra kết quả trước khi trả lời.
Giao tiếp và hợp tác: làm việc cặp đôi và nhóm 4, trình bày cách so sánh bằng câu “Vì ... nên ...”, lắng nghe và nhận xét bạn.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: chọn cách so sánh phù hợp trong các tình huống tìm số lớn nhất, bé nhất và sắp xếp thứ tự.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: tích cực tham gia đủ các hoạt động, hoàn thành đầy đủ phiếu học tập và bài tập.
Trách nhiệm: làm việc nhóm nghiêm túc, cất gọn que tính và đồ dùng sau giờ học.
Trung thực: nói đúng kết quả khi kiểm tra bằng que tính, dám nhận và sửa lại khi làm sai.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

Bộ que tính rời và bó chục (mỗi bó 10 que) để biểu diễn các số 34, 27, 45, 48, 52, 25, 50, 29.
Bảng gài, thẻ số 0 đến 9 và các thẻ số có hai chữ số, thẻ dấu $>$ , $<$ , $=$ .
Slide hoặc bảng phụ ghi quy tắc so sánh, bảng ví dụ và đề bài tập.
Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (in đủ cho các nhóm).
Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác tại neoedu.vn/learn/1/math/bai-22-so-sanh-so-co-hai-chu-so (dùng ở hoạt động khám phá và luyện tập).

2. Học sinh

Bộ que tính rời và bó chục (nếu có).
Bảng con, bút viết bảng, khăn lau.
Bộ thẻ dấu $>$ , $<$ , $=$ (nếu có).
Vở bài tập Toán 1, bút chì, bút màu.

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 5 phút

Ai nhiều hơn?

Mục tiêu

Huy động kinh nghiệm so sánh số lượng của HS và gợi mở ý tưởng so sánh số chục trước.

Nội dung

GV gài hai nhóm que tính: nhóm A gồm 3 bó chục và 4 que rời; nhóm B gồm 2 bó chục và 7 que rời. GV hỏi: “Nhóm nào có nhiều que hơn? Vì sao?”

Sản phẩm dự kiến

HS nêu được nhóm A nhiều hơn vì có 3 bó chục nhiều hơn 2 bó chục, dù nhóm B có nhiều que rời hơn.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nói: “Cô có hai nhóm que tính. Các con quan sát và cho cô biết nhóm nào có nhiều que hơn.”
Học sinh
HS quan sát hai nhóm que tính và đưa ra dự đoán ban đầu.
Giáo viên
GV hướng dẫn HS đếm nhanh: mỗi bó có 10 que. GV hỏi: “Nhóm A có mấy bó chục? Nhóm B có mấy bó chục?”
Học sinh
HS trả lời: nhóm A có 3 bó chục và 4 que rời; nhóm B có 2 bó chục và 7 que rời. HS nói số tương ứng là 34 và 27.
Giáo viên
GV hỏi: “Nhóm B có 7 que rời, nhiều hơn 4 que rời của nhóm A. Vậy vì sao nhóm A vẫn nhiều hơn?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “Vì 3 bó chục nhiều hơn 2 bó chục. Một bó có 10 que nên 3 bó chục nhiều hơn 2 bó chục và nhiều hơn 7 que rời.”
Giáo viên
GV ghi bảng $34 > 27$ và nói: “Khi so sánh hai số, ta nhìn số chục trước.”
Học sinh
HS đọc theo GV: “34 lớn hơn 27.”

Hoạt động 2.1: Khám phá · 9 phút

So sánh khi số chục khác nhau

Mục tiêu

HS nêu được quy tắc: số nào có nhiều chục hơn thì lớn hơn, và vận dụng để so sánh hai số có số chục khác nhau.

Nội dung

Quan sát que tính biểu diễn 34 và 27 trên bảng gài; so sánh số chục của hai số; sau đó so sánh thêm 71 và 17 theo bài giảng trên trang NeoEdu. Làm việc theo cặp đôi (kĩ thuật Suy nghĩ – Chia sẻ – Chia sẻ trước lớp).

Sản phẩm dự kiến

HS phát biểu được: số nào có nhiều chục hơn thì lớn hơn; điền đúng $34 > 27$ và $71 > 17$ .

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV hỏi: “Số 34 có mấy chục? Số 27 có mấy chục? Số nào có nhiều chục hơn?”
Học sinh
HS suy nghĩ cá nhân, trả lời: 34 có 3 chục, 27 có 2 chục; 34 có nhiều chục hơn.
Giáo viên
GV nêu câu hỏi gợi mở: “Nếu chỉ so sánh 7 que rời và 4 que rời thì ta được kết luận gì? Có đúng không?” GV nhấn mạnh quan niệm sai: không được so chữ số đơn vị trước.
Học sinh
Cặp đôi thảo luận. Dự kiến: “Nếu so 7 với 4 thì 27 lớn hơn 34, nhưng như thế là sai vì phải nhìn số chục trước.”
Giáo viên
GV mời 2 cặp trình bày, yêu cầu dùng câu: “34 có ... chục, 27 có ... chục, ... chục nhiều hơn ... chục nên ...”. Sau đó GV hỏi tiếp: “71 và 17, số nào lớn hơn? Vì sao?”
Học sinh
HS trình bày: “34 có 3 chục, 27 có 2 chục, 3 chục nhiều hơn 2 chục nên 34 lớn hơn 27.” HS so sánh 71 và 17: “71 có 7 chục, 17 có 1 chục, 7 chục nhiều hơn 1 chục nên 71 lớn hơn 17.”
Giáo viên
GV chốt: “Số nào có nhiều chục hơn thì lớn hơn.” GV ghi bảng và cho cả lớp đọc theo.
Học sinh
HS đọc đồng thanh quy tắc và ghi vào vở: $34 > 27$ ; $71 > 17$ .

Hoạt động 2.2: Khám phá · 9 phút

So sánh khi số chục bằng nhau

Mục tiêu

HS nêu được cách so sánh khi hai số có cùng số chục: so sánh số đơn vị; nhận biết hai số bằng nhau.

Nội dung

GV đưa ra cặp số 45 và 48 (cùng 4 chục), sau đó đến cặp 60 và 60. HS làm việc cặp đôi, dùng bảng con giơ dấu $<$ hoặc $=$ . Trên trang NeoEdu, HS xem phần “Số chục bằng nhau thì so sánh đơn vị”.

Sản phẩm dự kiến

HS nêu được $45 < 48$ vì cùng 4 chục và $5 < 8$ ; nêu được $60 = 60$ ; phát biểu được quy tắc khi số chục bằng nhau.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV gài 4 bó chục và 5 que rời (45), 4 bó chục và 8 que rời (48). GV hỏi: “Hai số này có số chục giống nhau không? Số đơn vị là bao nhiêu?”
Học sinh
HS trả lời: cả hai đều có 4 chục; số đơn vị là 5 và 8.
Giáo viên
GV hướng dẫn: “Khi số chục bằng nhau, ta so sánh số đơn vị. Vậy 5 và 8, số nào bé hơn?” Sau đó GV hỏi: “60 và 60 có bằng nhau không?”
Học sinh
Cặp đôi thảo luận và giơ bảng con: “5 bé hơn 8 nên 45 bé hơn 48, viết $45 < 48$ .” “60 bằng 60, viết $60 = 60$ .”
Giáo viên
GV kiểm tra bảng con của các cặp, nhận xét và chỉnh sửa cách đọc: “45 bé hơn 48”, “60 bằng 60”.
Học sinh
HS đọc kết quả và giải thích: “Vì cùng 4 chục, 5 đơn vị bé hơn 8 đơn vị nên 45 bé hơn 48.”
Giáo viên
GV chốt quy tắc: “Số chục bằng nhau thì so sánh số đơn vị. Nếu số chục và số đơn vị đều bằng nhau thì hai số bằng nhau.”
Học sinh
HS đọc quy tắc và ghi vào vở.

Hoạt động 2.3: Khám phá · 6 phút

Số có một chữ số và số có hai chữ số

Mục tiêu

HS giải thích được vì sao số có một chữ số luôn bé hơn số có hai chữ số.

Nội dung

GV đưa cặp số 9 và 10; 7 và 35; 90 và 9. HS dùng que tính để so sánh: 9 que rời và 1 bó chục (10 que).

Sản phẩm dự kiến

HS giải thích được: số có hai chữ số từ 10 trở lên, luôn có ít nhất 1 chục; điền đúng $9 < 10$ , $7 < 35$ , $90 > 9$ .

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV hỏi: “Số nào có một chữ số, số nào có hai chữ số trong cặp 9 và 10?”
Học sinh
HS trả lời: 9 có một chữ số; 10 có hai chữ số.
Giáo viên
GV đặt 9 que rời và 1 bó chục lên bảng gài, hỏi: “Bó chục có bao nhiêu que? Bó này có nhiều que hơn 9 que rời không?”
Học sinh
HS trả lời: bó chục có 10 que, nhiều hơn 9 que rời nên 10 lớn hơn 9.
Giáo viên
GV hỏi tiếp: “Vậy 90 và 9, số nào lớn hơn? Vì sao?”
Học sinh
HS trả lời: “90 có hai chữ số, 9 có một chữ số nên 90 lớn hơn 9.”
Giáo viên
GV nhấn mạnh quan niệm sai: “Không được nghĩ 9 lớn hơn 10 vì 9 lớn hơn 1 và 0. Số có hai chữ số luôn lớn hơn số có một chữ số.”
Học sinh
HS đọc: “Số có một chữ số bé hơn số có hai chữ số.”

Hoạt động 2.4: Khám phá · 9 phút

Tìm số lớn nhất, số bé nhất và sắp xếp thứ tự

Mục tiêu

HS tìm được số lớn nhất, số bé nhất và sắp xếp các số có hai chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn.

Nội dung

Nhóm 4 HS làm việc trên khăn trải bàn, hoàn thành Phiếu học tập số 2 với các số 52, 25, 50, 29: so sánh số chục, so sánh trong từng nhóm chục, xếp thứ tự và xác định số lớn nhất, số bé nhất.

Sản phẩm dự kiến

Thứ tự từ bé đến lớn: 25, 29, 50, 52; số lớn nhất là 52; số bé nhất là 25 (ghi trên Phiếu học tập số 2).

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV phát Phiếu học tập số 2 và khăn trải bàn. GV nói: “Mỗi nhóm đọc yêu cầu, thảo luận rồi ghi kết quả vào phiếu. Nhóm trưởng điều khiển, các bạn lần lượt nêu ý kiến.”
Học sinh
Nhóm đọc yêu cầu của phiếu, phân công nhóm trưởng và người ghi.
Giáo viên
GV đi quan sát, gợi ý: “Số nào có 5 chục? Số nào có 2 chục? Trong nhóm 5 chục thì so sánh gì?”
Học sinh
HS thảo luận: 52 và 50 có 5 chục, so đơn vị: $2 > 0$ nên $52 > 50$ ; 25 và 29 có 2 chục, so đơn vị: $5 < 9$ nên $25 < 29$ . Nhóm ghi thứ tự 25, 29, 50, 52.
Giáo viên
GV mời 2 nhóm báo cáo. Hỏi: “Số nào lớn nhất? Số nào bé nhất? Vì sao?”
Học sinh
Đại diện nhóm trả lời: “Số lớn nhất là 52 vì có 5 chục và 2 đơn vị lớn hơn 0 đơn vị của 50. Số bé nhất là 25 vì có 2 chục và 5 đơn vị bé hơn 9 đơn vị của 29.”
Giáo viên
GV chốt các bước: “So sánh số chục trước, trong cùng số chục so sánh số đơn vị. Số đứng cuối dãy bé-đến-lớn là số lớn nhất.”
Học sinh
HS ghi vào vở: sắp xếp 25, 29, 50, 52; số lớn nhất 52; số bé nhất 25.

Hoạt động 3.1: Luyện tập, thực hành · 10 phút

Điền dấu >, <, =

Mục tiêu

HS vận dụng quy tắc so sánh để điền đúng dấu $>$ , $<$ , $=$ vào các cặp số.

Nội dung

HS làm Phiếu học tập số 1, bài 1 đến 4, cá nhân rồi đổi chéo kiểm tra theo cặp. Có thể làm nhanh một số câu trên trang NeoEdu (bài tập tương tác).
Bài 1: 34 ? 27.
Bài 2: 45 ? 48.
Bài 3: 60 ? 60.
Bài 4: 9 ? 10; 71 ? 17; 56 ? 65.

Sản phẩm dự kiến

Đáp án: bài 1: $34 > 27$ ; bài 2: $45 < 48$ ; bài 3: $60 = 60$ ; bài 4: $9 < 10$ ; $71 > 17$ ; $56 < 65$ .

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nói: “Các con làm Phiếu học tập số 1, bài 1 đến 4. Nhớ so sánh số chục trước.”
Học sinh
HS đọc đề, làm bài cá nhân trên phiếu.
Giáo viên
GV đi quan sát, hỏi HS chưa chắc chắn: “Số nào có nhiều chục hơn? Số chục bằng nhau thì con làm gì?”
Học sinh
HS trả lời: “Con nhìn số chục trước, nếu bằng nhau thì so sánh số đơn vị.” Sau đó điền dấu.
Giáo viên
GV mời 2 HS đọc kết quả bài 4, yêu cầu nói rõ lí do từng dấu.
Học sinh
HS trả lời: “9 có một chữ số nên $9 < 10$ ; 71 có 7 chục nên $71 > 17$ ; 56 có 5 chục bé hơn 65 có 6 chục nên $56 < 65$ .”
Giáo viên
GV chiếu đáp án, cả lớp đối chiếu và sửa bài.
Học sinh
HS đổi chéo phiếu, sửa lỗi sai và ghi nhận kết quả đúng.

Hoạt động 3.2: Luyện tập, thực hành · 12 phút

Chọn số, đúng hay sai

Mục tiêu

HS vận dụng quy tắc so sánh để tìm số lớn nhất, số bé nhất, chọn số trong khoảng cho trước và nhận xét đúng sai.

Nội dung

HS làm bảng con và vở, trả lời các câu:
Bài 5: Số nào lớn nhất? A. 52; B. 25; C. 50; D. 29.
Bài 6: Số nào bé nhất? A. 38; B. 83; C. 33; D. 80.
Bài 7: Sắp xếp các số 91, 9, 40, 19 theo thứ tự từ bé đến lớn.
Bài 8: Đúng hay sai? a) $68 > 86$ ; b) $70 < 7$ ; c) $44 = 44$ ; d) $59 < 60$ .
Bài 9: Chọn các số lớn hơn 45 và bé hơn 50: A. 44; B. 46; C. 49; D. 50; E. 54.

Sản phẩm dự kiến

Đáp án: bài 5: A (52); bài 6: C (33); bài 7: 9, 19, 40, 91; bài 8: a) S, b) S, c) Đ, d) Đ; bài 9: B và C (46, 49).

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV đọc lần lượt từng bài, yêu cầu HS giơ bảng con đáp án. Với bài 7 và bài 8, GV yêu cầu HS viết ra vở.
Học sinh
HS lắng nghe, suy nghĩ và ghi đáp án trên bảng con.
Giáo viên
GV hỏi bài 8: “Vì sao $68 > 86$ là sai? Vì sao $70 < 7$ là sai?” và bài 9: “Số 50 có thuộc khoảng này không? Vì sao?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “68 có 6 chục, 86 có 8 chục nên $68 < 86$ , câu này sai.” “70 có hai chữ số, 7 có một chữ số nên $70 > 7$ , câu này sai.” “50 không bé hơn 50 nên không chọn.”
Giáo viên
GV mời HS đọc bài làm của mình và giải thích cách làm.
Học sinh
HS giải thích được cách so sánh và chọn đáp án đúng.
Giáo viên
GV nhận xét, khen những HS làm đúng nhanh, nhắc lại: “Số chục trước, số đơn vị sau; số có một chữ số luôn bé hơn số có hai chữ số.”
Học sinh
HS sửa bài nếu sai và ghi nhớ quy tắc.

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 10 phút

So sánh số học sinh trong thực tế

Mục tiêu

HS vận dụng việc so sánh hai số có hai chữ số vào tình huống gần gũi của lớp học.

Nội dung

Tình huống: Lớp 1A có 32 học sinh, lớp 1B có 35 học sinh. Lớp nào có nhiều học sinh hơn? (Bài 10 trong sách) Sau đó, cả lớp đếm số bạn của hai tổ, ghi số lượng lên bảng con rồi so sánh, ví dụ: “Tổ 1 có 12 bạn, tổ 2 có 15 bạn.”

Sản phẩm dự kiến

HS nêu được lớp 1B có nhiều học sinh hơn vì $32 < 35$ (cùng 3 chục, $2 < 5$ ); HS so sánh được số bạn của hai tổ trong lớp.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV đưa tình huống về số học sinh lớp 1A và 1B, hỏi: “Lớp nào có nhiều bạn hơn? Các con làm thế nào để biết?”
Học sinh
HS suy nghĩ và trả lời: “Hai số đều có 3 chục, so đơn vị: 2 bé hơn 5, nên 32 bé hơn 35.”
Giáo viên
GV tổ chức trò chơi: GV gọi hai tổ đứng lên, đếm số bạn, ghi số lên bảng và so sánh bằng dấu $>$ hoặc $<$ .
Học sinh
Hai tổ đếm số bạn, một HS ghi số, cả lớp cùng so sánh và chọn dấu đúng.
Giáo viên
GV hỏi: “Trong tình huống này, con có thể dùng từ nào để nói? Ví dụ: tổ nào đông hơn?”
Học sinh
HS trả lời: “Tổ 2 đông hơn tổ 1 vì 15 lớn hơn 12.”
Giáo viên
GV khen ngợi, chốt: “So sánh số lượng trong thực tế cũng dựa vào quy tắc số chục trước, số đơn vị sau. Các con hãy vận dụng khi đếm đồ dùng ở nhà.”
Học sinh
HS nhắc lại quy tắc và cam kết vận dụng về nhà.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Điền dấu $>$ , $<$ hoặc $=$ vào chỗ chấm:

Bài 1: 34 ... 27
Bài 2: 45 ... 48
Bài 3: 60 ... 60
Bài 4: 9 ... 10; 71 ... 17; 56 ... 65

Ghi chú cho HS: Nhớ so sánh số chục trước. Nếu số chục bằng nhau thì so sánh số đơn vị.

Phiếu học tập số 2

Cho các số: 52, 25, 50, 29.

Số chục của mỗi số: 52 có ... chục; 25 có ... chục; 50 có ... chục; 29 có ... chục.
Trong nhóm các số có 5 chục, so sánh số đơn vị: ... $>$ ... nên ... lớn hơn ...
Trong nhóm các số có 2 chục, so sánh số đơn vị: ... $<$ ... nên ... bé hơn ...
Sắp xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn: ... , ... , ... , ...
Số lớn nhất là: ...
Số bé nhất là: ...

Hướng dẫn về nhà

Em lấy 2 nhóm đồ vật ở nhà (ví dụ: 2 chồng sách, 2 hộp bút), đếm số lượng mỗi nhóm bằng số chục và số đơn vị, rồi viết dấu $>$ , $<$ hoặc $=$ vào vở.
Em hoàn thành Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (nếu chưa xong trên lớp), sau đó đối chiếu với đáp án do GV cung cấp.
Em nói cho người thân nghe quy tắc so sánh hai số có hai chữ số: so sánh số chục trước; số chục bằng nhau thì so sánh số đơn vị.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.