ToánLớp 1Chủ đề 6. Các số đến 100

Giáo án Bài 21. Số có hai chữ số

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 2 tiết (72 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

Nêu được 10 đơn vị gộp lại là 1 chục và nhận biết được chục, đơn vị qua bó que tính.
Đếm, đọc, viết được các số từ 11 đến 19 và các số tròn chục từ 10 đến 90.
Phân tích được số có hai chữ số thành số chục và số đơn vị (ví dụ 35 gồm 3 chục và 5 đơn vị).
Vận dụng được cách đọc đúng các số có chữ số hàng đơn vị là 1, 4, 5 (mốt, tư/bốn, lăm) để viết và đọc số có hai chữ số.
Tư duy và lập luận toán học: HS giải thích được vì sao 3 chục và 5 đơn vị là 35, vì sao số 15 đọc là “mười lăm”.
Mô hình hoá toán học: HS biểu diễn số bằng bó que tính (chục) và que lẻ (đơn vị), rồi chuyển sang chữ số viết.
Giải quyết vấn đề toán học: HS đếm nhanh số que tính, số quả trứng bằng cách đếm theo bó 10 rồi cộng số lẻ.
Giao tiếp toán học: HS đọc đúng tên số, nêu được số có bao nhiêu chục và bao nhiêu đơn vị bằng câu đủ ý.
Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: HS sử dụng đúng que tính, bảng gài, bảng con và học liệu số NeoEdu.

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học: HS tự đếm que tính, tự kiểm tra kết quả bằng cách đếm lại theo bó và theo que lẻ.
Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc nhóm đôi, trao đổi và nói được cách đọc, cách viết số với bạn.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS vận dụng cách đếm theo chục để giải quyết bài toán đếm trứng, đếm que tính trong tình huống thực tế.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: HS tích cực đếm, buộc bó que tính và luyện đọc số trong các trò chơi.
Trách nhiệm: HS hoàn thành đúng phần việc của nhóm, kiểm tra lại đáp án trước khi báo cáo.
Nhân ái: HS biết giúp đỡ bạn đọc đúng các số khó (mốt, lăm, tư) và khen ngợi bạn khi làm đúng.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

Khoảng 60 que tính rời và 6 bó que tính (mỗi bó 10 que) để minh hoạ; dây chun hoặc dây buộc.
Bảng gài, thẻ số từ 10 đến 99 và thẻ chữ “chục”, “đơn vị”.
Bảng phụ hoặc slide ghi bảng số 11–19, bảng tròn chục, bảng “Đọc số cho đúng”.
Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (in cho mỗi nhóm).
Học liệu số NeoEdu: trang bài học “Bài 21: Số có hai chữ số” (neoedu.vn/learn/1/math/bai-21-so-co-hai-chu-so) để chiếu ví dụ và làm bài tập tương tác.

2. Học sinh

Khoảng 25 que tính rời, 1 dây chun hoặc dây buộc mỗi nhóm đôi.
Bảng con, bút viết bảng, khăn lau.
Vở Toán và bút chì.

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 5 phút

Đếm que tính theo bó (Tiết 1)

Mục tiêu

Ôn lại cách đếm số từ 1 đến 10 và gợi nhớ ý tưởng gom que tính thành bó để đếm nhanh hơn.

Nội dung

GV đưa lần lượt từng nhóm que tính rời (đếm đến 10 que rồi thêm vài que nữa) và yêu cầu HS đếm. Cả lớp cùng đếm to, sau đó GV hỏi: “Đếm từng que có lâu không? Làm cách nào đếm nhanh hơn?” Trò chơi “Đếm nhanh bằng mắt”: GV giơ nhanh một nhóm que, HS đoán số que.

Sản phẩm dự kiến

HS đếm đúng số que tính trong phạm vi 10 và nêu được ý tưởng gom que thành nhóm 10 để đếm nhanh.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV đặt 10 que tính trên bàn và hỏi: “Cô có bao nhiêu que tính?” Sau đó GV thêm 3 que và hỏi tiếp: “Bây giờ có bao nhiêu que?”
Học sinh
HS đếm thầm rồi đếm to: “Có 10 que”, “Có 13 que”.
Giáo viên
GV giơ nhanh một nhóm que (khoảng 8 đến 12 que) rồi che lại, yêu cầu HS đoán số que tính.
Học sinh
HS đoán bằng cách ước lượng và nói số dự kiến, sau đó đếm lại để kiểm tra.
Giáo viên
GV hỏi: “Đếm từng que mất nhiều thời gian không? Có cách nào đếm nhanh hơn không?”
Học sinh
HS trả lời: “Đếm từng que mất lâu.” “Nếu gom 10 que lại thành một nhóm thì đếm nhanh hơn.”
Giáo viên
GV dẫn vào bài: “Hôm nay cô và các em sẽ học cách gom que tính thành bó để đếm và đọc số lớn hơn.”
Học sinh
HS lắng nghe và nhắc lại tên bài học: “Số có hai chữ số”.

Hoạt động 2.1: Khám phá · 15 phút

Bó que tính thành chục và các số từ 11 đến 19 (Tiết 1)

Mục tiêu

Hình thành khái niệm 10 đơn vị = 1 chục và biết đọc, viết các số từ 11 đến 19 qua thao tác bó que tính.

Nội dung

Hoạt động theo nhóm đôi. Mỗi nhóm nhận 25 que tính rời và 1 dây buộc. Các bước: (1) đếm đủ 10 que rồi buộc thành 1 bó, đó là 1 chục; (2) lấy thêm que lẻ để tạo số 11, 12, …, 19; (3) điền kết quả vào Phiếu học tập số 1.
GV dùng slide học liệu NeoEdu để chiếu bó que tính minh hoạ số 13 (1 chục và 3 đơn vị) và giới thiệu cách đọc “mười ba”, đặc biệt lưu ý số 15 đọc là “mười lăm”.

Sản phẩm dự kiến

Mỗi nhóm có 1 bó 10 que và que lẻ thể hiện được các số 11 đến 19; HS nêu được “10 đơn vị = 1 chục”; viết và đọc được số 13, 15 đúng cách.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV giới thiệu nhiệm vụ: “Mỗi nhóm đếm đủ 10 que tính rồi buộc thành 1 bó. Sau đó lấy thêm que lẻ để có số 13. Điền kết quả vào Phiếu học tập số 1.” GV làm mẫu bước đếm và buộc bó.
Học sinh
HS quan sát, lắng nghe và nhắc lại nhiệm vụ của nhóm.
Giáo viên
GV đi quanh lớp, hỗ trợ các nhóm còn đếm sai hoặc chưa buộc đủ 10 que. GV hỏi: “Bó này có mấy que? Bằng mấy chục?”
Học sinh
HS đếm 10 que, buộc thành bó và trả lời: “Bó có 10 que, bằng 1 chục.” HS lấy thêm que lẻ để tạo 11, 12, …, 19 và viết số tương ứng vào phiếu.
Giáo viên
GV mời một nhóm lên bảng trình bày số 13. GV hỏi: “Số 13 gồm mấy chục và mấy đơn vị?” và “Số 15 đọc là gì?”
Học sinh
HS trả lời: “Số 13 gồm 1 chục và 3 đơn vị, đọc là mười ba.” “Số 15 đọc là mười lăm, không đọc là mười năm.”
Giáo viên
GV chốt: “10 đơn vị gộp lại là 1 chục. Các số từ 11 đến 19 gồm 1 chục và một số đơn vị. Chúng ta đọc 15 là mười lăm.” GV cho HS đọc đồng thanh bảng số 11–19.
Học sinh
HS nhắc lại: “10 đơn vị = 1 chục” và đọc đồng thanh các số từ 11 đến 19.

Hoạt động 2.2: Khám phá · 15 phút

Các số tròn chục (Tiết 1)

Mục tiêu

Nhận biết các số tròn chục 10, 20, …, 90 và nhận ra số tròn chục có chữ số 0 ở hàng đơn vị.

Nội dung

Trò chơi “Thêm một bó”: GV gài lần lượt bó que tính 1 chục, 2 chục, …, 9 chục lên bảng; mỗi lần thêm 1 bó, HS nói số que tính và viết số tương ứng lên bảng con. Sau đó HS làm việc cặp đôi: một bạn nói “3 chục”, bạn kia viết số và đọc tên số (ví dụ: 30, ba mươi).
GV hướng dẫn HS quan sát chữ số hàng đơn vị của các số tròn chục đều là 0.

Sản phẩm dự kiến

HS viết và đọc đúng các số 10, 20, 30, …, 90; nêu được đặc điểm: số tròn chục có chữ số 0 ở hàng đơn vị.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu luật chơi: “Cô thêm một bó que tính, các em đọc số que tính và viết lên bảng con.” GV gài bó thứ nhất (1 chục) rồi hỏi: “Có mấy chục que tính?”
Học sinh
HS trả lời “1 chục, viết số 10, đọc là mười”, đồng thời viết lên bảng con.
Giáo viên
GV gài thêm từng bó cho đến 9 chục. Sau mỗi lần, GV hỏi: “Bây giờ có mấy chục? Số tròn chục đó là số nào?”
Học sinh
HS đọc và viết: “2 chục là 20, đọc hai mươi”, “3 chục là 30, đọc ba mươi”, …, “9 chục là 90, đọc chín mươi”. Các cặp đôi kiểm tra bài của nhau.
Giáo viên
GV mời 2 đến 3 HS đọc dãy số tròn chục. GV hỏi: “Các số 10, 20, 30, …, 90 có điểm gì chung?”
Học sinh
HS trả lời: “Các số này đều có chữ số 0 ở cuối.” “Chữ số hàng đơn vị đều là 0.”
Giáo viên
GV chốt: “Các số 10, 20, …, 90 là số tròn chục, có chữ số đơn vị là 0.” GV ghi bảng bảng số tròn chục và cách đọc.
Học sinh
HS ghi vào vở: “Số tròn chục: 10, 20, 30, …, 90.”

Hoạt động 2.3: Khám phá · 10 phút

Chục, đơn vị và cách đọc số có hai chữ số (Tiết 2)

Mục tiêu

Phân tích số có hai chữ số thành số chục và số đơn vị, biết viết chữ số chục trước, chữ số đơn vị sau, và đọc đúng các số có chữ số hàng đơn vị là 1, 4, 5.

Nội dung

GV dùng ví dụ số 35: có 3 bó (3 chục) và 5 que lẻ (5 đơn vị). GV hướng dẫn HS viết 35 (chữ số 3 trước, chữ số 5 sau) và đọc “ba mươi lăm”.
GV chiếu bảng “Đọc số cho đúng” gồm 21, 24, 25, 31, 44, 55, 71 và hướng dẫn cách đọc: chữ số 1 ở hàng đơn vị đọc là “mốt”, 5 đọc là “lăm”, 4 đọc là “tư” hoặc “bốn”. Số 11 đọc là “mười một”.
HS làm việc cặp đôi: một bạn đặt bó que tính, bạn kia viết số và nói “… gồm … chục và … đơn vị”.

Sản phẩm dự kiến

HS viết được 35 và nêu được 35 gồm 3 chục và 5 đơn vị; đọc đúng 21 (hai mươi mốt), 25 (hai mươi lăm), 24 (hai mươi tư).

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV đặt 3 bó que tính và 5 que lẻ lên bàn và hỏi: “Có mấy chục que tính? Có mấy đơn vị?” Sau đó GV viết lên bảng: 3 chục, 5 đơn vị → 35.
Học sinh
HS quan sát và trả lời: “Có 3 chục và 5 đơn vị.” HS viết 35 vào bảng con.
Giáo viên
GV đưa thẻ số 21, 24, 25, 31 và yêu cầu cặp đôi đọc số. GV hướng dẫn HS đặt bó que tính theo số đã đọc để kiểm tra.
Học sinh
HS đọc: “hai mươi mốt”, “hai mươi tư”, “hai mươi lăm”, “ba mươi mốt”. Cặp đôi kiểm tra bằng que tính.
Giáo viên
GV mời 2 HS nêu: “Số 47 gồm mấy chục và mấy đơn vị?” GV hỏi thêm: “Khi viết số 74 và 47, số nào có 7 chục?”
Học sinh
HS trả lời: “47 gồm 4 chục và 7 đơn vị.” “Số 74 có 7 chục, số 47 có 4 chục.”
Giáo viên
GV chốt: “Số có hai chữ số gồm chữ số chục đứng trước và chữ số đơn vị đứng sau. Chữ số hàng đơn vị là 1 đọc mốt, 5 đọc lăm, 4 đọc tư hoặc bốn.”
Học sinh
HS nhắc lại quy tắc và ghi vào vở: “Số có hai chữ số: chữ số chục trước, chữ số đơn vị sau.”

Hoạt động 3.1: Luyện tập, thực hành · 10 phút

Đếm que tính, nối số với cách đọc và điền chục, đơn vị (Tiết 2)

Mục tiêu

Luyện đếm que tính theo bó, đọc đúng tên số và phân tích số thành chục và đơn vị.

Nội dung

Làm việc theo nhóm đôi, thực hiện các bài tập 1 đến 5 trong SGK/bài tập đã cho:
Bài 1: Có tất cả bao nhiêu que tính? (đáp án 24).
Bài 2: Số gồm 4 chục và 7 đơn vị là số nào? A. 47; B. 74; C. 407 (đáp án A).
Bài 3: Nối số với cách đọc: 15 – mười lăm; 21 – hai mươi mốt; 40 – bốn mươi; 73 – bảy mươi ba; 11 – mười một.
Bài 4: 56 gồm {{1}} chục và {{2}} đơn vị (đáp án 5 và 6).
Bài 5: Các số tròn chục: 10, 20, {{1}}, 40, {{2}}, 60 (đáp án 30 và 50).

Sản phẩm dự kiến

Đáp án: Bài 1: 24 que tính. Bài 2: A (47). Bài 3: 15 – mười lăm; 21 – hai mươi mốt; 40 – bốn mươi; 73 – bảy mươi ba; 11 – mười một. Bài 4: 5 chục và 6 đơn vị. Bài 5: 30 và 50.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu nhiệm vụ: “Các nhóm làm bài 1 đến bài 5. Bài 1 đếm que tính, bài 2 chọn đáp án, bài 3 nối số với cách đọc, bài 4 và bài 5 điền số.” GV làm mẫu bài 1: 2 bó và 4 que lẻ.
Học sinh
HS quan sát và nhắc lại: “Đếm bó trước, đếm que lẻ sau.”
Giáo viên
GV đi quanh lớp, kiểm tra nhanh bài nối số của các nhóm. GV hỏi: “Vì sao 73 đọc là bảy mươi ba?”
Học sinh
HS làm bài vào vở và bảng con. HS trả lời: “73 có 7 chục và 3 đơn vị nên đọc bảy mươi ba.” HS làm bài 4: “56 gồm 5 chục và 6 đơn vị.”
Giáo viên
GV mời đại diện nhóm trình bày đáp án bài 1, bài 3 và bài 5. Các nhóm khác nhận xét.
Học sinh
HS báo cáo: “Bài 1 có 24 que tính.” “Bài 5 là 30 và 50.” Cả lớp kiểm tra và sửa lỗi nếu cần.
Giáo viên
GV chốt đáp án và nhấn mạnh: “Chữ số chục đứng trước, chữ số đơn vị đứng sau. Các số tròn chục có chữ số 0 ở cuối.”
Học sinh
HS sửa bài trong vở nếu sai và ghi lại đáp án đúng.

Hoạt động 3.2: Luyện tập, thực hành · 10 phút

Chọn số, đúng hay sai và đếm que tính (Tiết 2)

Mục tiêu

Vận dụng kiến thức về chục, đơn vị và cách viết, đọc số để chọn đáp án và kiểm tra nhận định đúng sai.

Nội dung

Làm việc theo nhóm 4 với kĩ thuật “khăn trải bàn”: mỗi HS viết đáp án bài của mình vào ô riêng trên Phiếu học tập số 2, sau đó cả nhóm thống nhất đáp án chung.
Bài 6: Số “sáu mươi tư” viết là A. 64; B. 46; C. 604 (đáp án A).
Bài 7: Đúng hay sai? a) Số 90 là số tròn chục (Đ); b) Số “ba mươi lăm” viết là 305 (S); c) Số 82 gồm 8 chục và 2 đơn vị (Đ); d) Số 19 gồm 9 chục và 1 đơn vị (S).
Bài 8: Có bao nhiêu que tính nếu có 6 bó (mỗi bó 1 chục)? (đáp án 60).
Bài 9: Chọn các số có 3 chục: A. 31; B. 13; C. 38; D. 83; E. 30 (đáp án A, C, E).
Bài 10: Mẹ mua 3 vỉ trứng, mỗi vỉ 10 quả và thêm 4 quả lẻ. Mẹ mua tất cả bao nhiêu quả? A. 34; B. 43; C. 7 (đáp án A).

Sản phẩm dự kiến

Đáp án: Bài 6: A (64). Bài 7: a) Đ; b) S; c) Đ; d) S. Bài 8: 60 que tính. Bài 9: A, C, E (31, 38, 30). Bài 10: A (34 quả trứng).

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV phát Phiếu học tập số 2 cho mỗi nhóm và giao nhiệm vụ theo kĩ thuật khăn trải bàn: mỗi bạn làm riêng ô của mình, sau đó thống nhất đáp án chung.
Học sinh
HS nhận phiếu, đọc đề và làm bài cá nhân trong 2 phút.
Giáo viên
GV hướng dẫn HS giải thích đáp án bài 7 bằng cách nêu rõ số gồm mấy chục và mấy đơn vị. GV gợi ý: “Số 305 có mấy chữ số?”
Học sinh
HS thảo luận trong nhóm. Ví dụ: “305 có 3 chữ số, không phải số có hai chữ số nên sai.” “19 gồm 1 chục và 9 đơn vị, không phải 9 chục.”
Giáo viên
GV mời một nhóm trình bày đáp án bài 9 và bài 10, yêu cầu nhóm giải thích cách làm.
Học sinh
HS báo cáo: “Bài 9 chọn A, C, E vì 31, 38, 30 có 3 chục.” “Bài 10: 3 vỉ là 3 chục, cộng 4 quả lẻ nên là 34 quả.”
Giáo viên
GV chốt đáp án và nhấn mạnh: “Đếm theo chục rồi cộng với đơn vị là cách đếm nhanh các số có hai chữ số.”
Học sinh
HS sửa lỗi sai trong phiếu và ghi lại cách làm đúng.

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 7 phút

Cửa hàng trứng và tờ tiền (Tiết 2)

Mục tiêu

Vận dụng cách đếm theo chục để đếm số lượng đồ vật trong tình huống thực tế và biểu diễn số bằng chục và đơn vị.

Nội dung

Đóng vai “người bán hàng” và “người mua hàng” theo nhóm đôi. Người bán dùng bó que tính (mỗi bó 10 que) để biểu diễn số trứng: ví dụ 2 vỉ trứng (2 chục quả) và 5 quả lẻ là 25 quả. Người mua đếm, đọc số và nói “Mua tất cả … quả trứng, gồm … chục và … đơn vị”.
Giao về nhà: quan sát trong nhà một đồ vật đếm theo chục (vỉ trứng, tờ tiền 10 nghìn đồng), viết số và đọc số đó.

Sản phẩm dự kiến

Mỗi cặp đôi đếm và đọc đúng ít nhất 2 số có hai chữ số trong tình huống bán hàng; HS viết được số lượng đồ vật quan sát được ở nhà vào vở.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu tình huống: “Cửa hàng có 2 vỉ trứng và 5 quả lẻ. Hãy đếm xem có bao nhiêu quả trứng.” GV làm mẫu cách đếm bằng bó que tính.
Học sinh
HS quan sát và nhắc lại: “Đếm chục trước, đơn vị sau.”
Giáo viên
GV cho các cặp đôi đóng vai bán và mua, mỗi lượt đổi vai một lần. GV đi kiểm tra cách đọc số của HS.
Học sinh
HS đóng vai, đếm và nói: “Có 25 quả trứng, gồm 2 chục và 5 đơn vị, đọc là hai mươi lăm.”
Giáo viên
GV mời 2 cặp lên trình bày màn đóng vai. GV hỏi: “Số trứng 30 quả gồm mấy chục? Có cần đơn vị không?”
Học sinh
HS trả lời: “30 quả gồm 3 chục và 0 đơn vị, đọc là ba mươi.”
Giáo viên
GV chốt: “Trong thực tế, chúng ta đếm theo vỉ 10 quả, theo tờ 10 nghìn đồng. Đó là cách vận dụng số có hai chữ số.” GV giao bài về nhà.
Học sinh
HS ghi nhiệm vụ về nhà vào vở và hứa sẽ thực hiện.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Nhiệm vụ: Đếm que tính, buộc bó và điền kết quả.

Bước 1: Đếm đủ 10 que tính, buộc thành 1 bó. Bó đó là ____ chục.
Bước 2: Lấy thêm que lẻ và điền bảng sau:
Số 11: ____ chục và ____ đơn vị; đọc là ____.
Số 12: ____ chục và ____ đơn vị; đọc là ____.
Số 13: ____ chục và ____ đơn vị; đọc là ____.
Số 14: ____ chục và ____ đơn vị; đọc là ____.
Số 15: ____ chục và ____ đơn vị; đọc là ____ (lưu ý: không đọc là mười năm).
Số 16: ____ chục và ____ đơn vị; đọc là ____.
Số 17: ____ chục và ____ đơn vị; đọc là ____.
Số 18: ____ chục và ____ đơn vị; đọc là ____.
Số 19: ____ chục và ____ đơn vị; đọc là ____.
Bước 3: Hoàn thành câu: 10 đơn vị = ____ chục.

Phiếu học tập số 2

Nhiệm vụ: Làm bài luyện tập theo nhóm 4 (kĩ thuật khăn trải bàn). Mỗi bạn điền đáp án vào ô của mình, sau đó thống nhất đáp án chung.

Bài 6: Số “sáu mươi tư” viết là: A. 64 B. 46 C. 604
Bài 7: Đúng hay sai?
a) Số 90 là số tròn chục.
b) Số “ba mươi lăm” viết là 305.
c) Số 82 gồm 8 chục và 2 đơn vị.
d) Số 19 gồm 9 chục và 1 đơn vị.
Bài 8: Có 6 bó que tính, mỗi bó 1 chục. Có tất cả ____ que tính.
Bài 9: Chọn các số có 3 chục: A. 31 B. 13 C. 38 D. 83 E. 30
Bài 10: Mẹ mua 3 vỉ trứng, mỗi vỉ 10 quả, và thêm 4 quả lẻ. Mẹ mua tất cả ____ quả trứng.

Hướng dẫn về nhà

Em lấy 10 viên kẹo, nhớ đúng 10 cái thì gói thành 1 gói. Đếm xem có mấy gói và mấy viên lẻ rồi viết số vào vở (ví dụ: 2 gói và 3 viên là 23).
Em tìm ở nhà một đồ vật đếm theo chục (vỉ trứng, tờ tiền 10 nghìn đồng, hộp bút chì...). Viết số lượng và nói cho người nhà nghe số đó gồm mấy chục và mấy đơn vị.
Em viết vào vở các số tròn chục từ 10 đến 90, đọc to từng số và đọc các số 15, 21, 25, 31 cho đúng (mười lăm, hai mươi mốt, hai mươi lăm, ba mươi mốt).
Em xem lại bài học trên trang NeoEdu (neoedu.vn/learn/1/math/bai-21-so-co-hai-chu-so) và làm các bài tập tương tác để kiểm tra kiến thức.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.