Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút
Đoán nhanh: chất nào là hữu cơ?
a) Mục tiêu
Huy động kiến thức nền của HS về chất hữu cơ, bộc lộ quan niệm ban đầu và xác định nhiệm vụ học tập của bài.
b) Nội dung
GV đưa 6 thẻ chất lên bảng: , , , , , . GV đặt câu hỏi: “Chất nào trong đây là hợp chất hữu cơ? Căn cứ vào đâu để em trả lời?” và “Chất hữu cơ có phải chỉ được tạo ra trong cơ thể sống không?”. HS giơ thẻ “Hữu cơ” hoặc “Không hữu cơ” cho từng chất, sau đó nêu lí do.
c) Sản phẩm
Danh sách dự đoán ban đầu của lớp về từng chất, kèm lí do (ví dụ: “có C nên là hữu cơ”). GV ghi lại các quan niệm này lên bảng để đối chiếu cuối tiết. Nhiệm vụ học tập: xác định tiêu chí để phân biệt hợp chất hữu cơ, hydrocarbon và dẫn xuất hydrocarbon.
d) Tổ chức thực hiện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV trình chiếu 6 thẻ chất và nêu nhiệm vụ: giơ thẻ “Hữu cơ” hoặc “Không hữu cơ” cho từng chất, nêu lí do ngắn gọn. GV không xác nhận đúng sai ngay.
Học sinh
HS đọc các công thức, suy nghĩ cá nhân khoảng 30 giây trước khi giơ thẻ.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV quan sát cách HS giơ thẻ, chọn 2–3 HS giải thích lí do. GV hỏi thêm: “Bạn dựa vào yếu tố nào: có carbon hay nguồn gốc của chất?”
Học sinh
HS tự suy nghĩ, một số HS dự kiến trả lời: “CH₄ có C và H nên là hữu cơ”; “CO₂ có C nên là hữu cơ”; “C₂H₅OH là rượu nên hữu cơ”.
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời lớp tổng hợp số lượng giơ thẻ “Hữu cơ” ở từng chất, ghi lên bảng. GV nêu câu hỏi: “Vì sao CO₂ có carbon nhưng có thể không phải hữu cơ?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “Em nghĩ CO₂ là hữu cơ vì có C”; hoặc “Em chưa chắc, có lẽ có quy ước riêng”. HS ghi lại dự đoán vào vở.
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét chung, chưa chốt đáp án. GV nói: “Ta sẽ tìm tiêu chí chính xác trong tiết này. Các dự đoán hôm nay sẽ được kiểm tra lại cuối giờ.” GV dẫn vào nhiệm vụ học tập.
Học sinh
HS ghi tên bài “Bài 22: Giới thiệu về hợp chất hữu cơ” và câu hỏi cần trả lời trong tiết học.