Giáo án Công nghệ 8
Công nghệLớp 8Chương 4. Kĩ thuật điện

Giáo án Ôn tập Chương IV

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 1 tiết (45 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được vai trò của từng khối trong mạch điện: nguồn, dẫn, điều khiển/bảo vệ, tải.
  • Giải thích được cách cảm biến, bộ điều khiển và cơ cấu chấp hành phối hợp để thực hiện một chức năng tự động.
  • Nêu được các nguyên tắc an toàn khi thực hành: chỉ dùng kit pin phù hợp, ngắt nguồn trước khi chỉnh, không nối tắt pin.
  • Vận dụng được cách kiểm tra mạch từ yêu cầu đến từng khối, bao gồm cả trường hợp không đạt, để đưa ra quyết định có căn cứ.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: HS chủ động ôn lại kiến thức chương IV, tự đối chiếu đáp án và tự nhận ra phần còn yếu để điều chỉnh.
  • Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc nhóm, trình bày sơ đồ khối và thống nhất kết quả kiểm mạch bằng lập luận rõ ràng.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS phân tích tình huống hệ tưới hoặc hệ quạt tự động, xác định đầu vào, bộ điều khiển và tải, rồi đề xuất cách kiểm tra.

b) Năng lực đặc thù

  • Nhận thức công nghệ: HS nhận biết vai trò của nguồn, dẫn, cảm biến, bộ điều khiển và tải trong một mạch điện có ứng dụng.
  • Sử dụng công nghệ: HS chọn đúng nguồn pin và đầu vào cảm biến theo tài liệu kit, thực hiện thao tác bật, tắt, ngắt nguồn đúng quy trình.
  • Đánh giá công nghệ: HS xét mạch đã đạt yêu cầu hay chưa dựa trên bảng thử ghi cả trường hợp không đạt, không chỉ ghi kết quả thuận lợi.
  • Thiết kế kĩ thuật: HS sắp xếp các khối thành sơ đồ khối hoàn chỉnh cho một hệ tự động đơn giản, có xét ngưỡng và điều kiện hoạt động.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: HS hoàn thành đầy đủ các câu hỏi ôn tập và bài tập luyện tập trong thời gian quy định.
  • Trách nhiệm: HS thực hiện đúng quy tắc an toàn điện, ngắt nguồn trước khi chỉnh mạch và báo GV khi thấy linh kiện nóng hoặc có mùi lạ.
  • Trung thực: HS ghi đầy đủ kết quả thử nghiệm, kể cả các lần chưa đạt, và không tự ý suy đoán kết quả khi chưa kiểm tra.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Bảng phụ hoặc máy chiếu có sơ đồ khối chung: Nguồn – Dẫn – Điều khiển/bảo vệ – Tải; Cảm biến – Bộ điều khiển – Chấp hành.
  • Bộ đề ôn tập 10 câu (4 câu trắc nghiệm, 4 câu đúng/sai, 2 câu tính toán) in hoặc chiếu lên màn hình.
  • Bộ kit thực hành mẫu (hệ tưới theo đất hoặc hệ quạt tự động) kèm tài liệu kit để GV đối chiếu thông số cảm biến và nguồn.
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác tại neoedu.vn/learn/8/technology/on-tap-chuong-4 (dùng ở hoạt động Luyện tập và Vận dụng).

2. Học sinh

  • Vở ghi, sách giáo khoa Công nghệ 8 và giấy A4 hoặc bảng nhóm để vẽ sơ đồ khối.
  • Bút màu, bút dạ, băng dính giấy để gắn mảnh sơ đồ.
  • Phiếu học tập số 1 (GV phát theo nhóm).
  • Thiết bị truy cập học liệu NeoEdu (điện thoại hoặc máy tính bảng, nếu nhà trường cho phép).

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút

Khởi động: Mạch nào đang vận hành?

a) Mục tiêu

Gợi nhớ các khối cơ bản của mạch điện và xác định nhiệm vụ ôn tập chương IV.

b) Nội dung

HS quan sát hình minh họa hoặc ví dụ đơn giản: đèn tự bật khi trời tối và quạt tự quay khi nhiệt độ tăng. HS trả lời nhanh câu hỏi: Mạch cần những khối nào để hoạt động? Khối nào nhận tín hiệu từ môi trường? Khối nào thực hiện công việc cuối cùng?

c) Sản phẩm

HS nêu được: mạch điện gồm nguồn, dẫn, điều khiển/bảo vệ và tải; cảm biến nhận biết môi trường, bộ điều khiển xét điều kiện, chấp hành (tải) thực hiện công việc. Từ đó HS xác định được mục tiêu ôn tập gồm hai phần: hệ thống hoá kiến thức và luyện kiểm mạch.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu hai ví dụ: đèn tự bật khi tối và quạt tự quay khi nóng. GV đặt câu hỏi: Để đèn hoặc quạt tự hoạt động, mạch cần những thành phần nào? Thành phần nào là đầu vào, thành phần nào là đầu ra?

    Học sinh

    HS quan sát và suy nghĩ, chuẩn bị trả lời câu hỏi của GV.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV yêu cầu HS suy nghĩ 1 phút, sau đó gọi tên các khối đã học, ghi lên bảng phụ.

    Học sinh

    HS đưa ra câu trả lời dự kiến: Cần nguồn để cấp điện; cần dây dẫn để nối; cần cảm biến để nhận môi trường; cần bộ điều khiển để xét ngưỡng; cần tải (đèn, quạt) để thực hiện.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV gọi 2 đến 3 HS trình bày, các HS khác bổ sung hoặc nhận xét.

    Học sinh

    HS trình bày: Đèn tự bật: cảm biến ánh sáng nhận độ sáng, bộ điều khiển so sánh với ngưỡng, đèn là tải sáng khi nhận lệnh. Quạt tự quay: cảm biến nhiệt độ, bộ điều khiển, quạt là tải.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Mạch điện tự động phối hợp các khối nguồn, dẫn, điều khiển/bảo vệ và tải; cảm biến nhận môi trường, bộ điều khiển xét điều kiện, chấp hành thực hiện. GV giới thiệu mục tiêu ôn tập hôm nay.

    Học sinh

    HS ghi nhận sơ đồ khối chung và xác định nhiệm vụ của tiết học.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới · 12 phút

Hệ thống hoá kiến thức chương IV bằng sơ đồ khối

a) Mục tiêu

Hệ thống hoá vai trò các khối trong mạch điện và mối liên kết giữa cảm biến, bộ điều khiển, chấp hành; nhắc lại nguyên tắc an toàn khi thực hành.

b) Nội dung

Nhóm 4 HS (kĩ thuật khăn trải bàn): mỗi HS nhận một ô trên khăn trải bàn tương ứng một nội dung: (1) Nguồn; (2) Dẫn; (3) Điều khiển/bảo vệ; (4) Tải; (5) Cảm biến; (6) Bộ điều khiển; (7) Chấp hành; (8) Quy tắc an toàn. Nhóm thống nhất và vẽ sơ đồ khối: Nguồn – Dẫn – Điều khiển/bảo vệ – Tải, đồng thời vẽ thêm chuỗi Cảm biến – Bộ điều khiển – Chấp hành. Nhóm trả lời câu hỏi: Vì sao cần ngắt nguồn trước khi chỉnh mạch? Vì sao không nối tắt pin? Khi thấy nóng hoặc có mùi lạ thì làm gì?

c) Sản phẩm

Sơ đồ khối của nhóm gồm hai chuỗi: Nguồn – Dẫn – Điều khiển/bảo vệ – Tải; Cảm biến – Bộ điều khiển – Chấp hành. Nhóm ghi được: Nguồn cấp điện; dây dẫn truyền dòng; điều khiển/bảo vệ xét điều kiện và bảo vệ mạch; tải nhận nguồn và thực hiện công dụng; cảm biến nhận đại lượng môi trường; bộ điều khiển xét ngưỡng; chấp hành thực hiện. An toàn: chỉ dùng kit pin phù hợp, ngắt nguồn trước khi chỉnh để giảm nguy cơ sai nối hoặc ngắn mạch, không nối tắt pin, khi nóng hoặc có mùi lạ phải báo người dạy.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát khăn trải bàn có 8 ô và yêu cầu mỗi HS viết vào ô của mình một ý ngắn gọn, sau đó thảo luận nhóm để vẽ sơ đồ khối chung. Nêu câu hỏi: Vì sao phải ngắt nguồn trước khi chỉnh? Điều gì xảy ra nếu nối tắt pin?

    Học sinh

    HS nhận ô nội dung, viết ý chính trong 2 phút rồi thảo luận nhóm để thống nhất sơ đồ khối trên khăn trải bàn.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, nhắc nhóm đối chiếu với sơ đồ khối chung trên bảng, khuyến khích HS giải thích bằng từ khoá của bài.

    Học sinh

    HS thảo luận và thống nhất sơ đồ. Dự kiến câu trả lời: Ngắt nguồn để tránh chạm nhầm khi thay đổi dây, giảm nguy cơ ngắn mạch; nối tắt pin làm dòng lớn, pin nóng và có thể cháy.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 nhóm treo khăn trải bàn lên bảng và trình bày. Các nhóm khác nhận xét và bổ sung.

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày sơ đồ khối và giải thích từng khối; nhóm khác góp ý về chuỗi cảm biến – bộ điều khiển – chấp hành.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt kiến thức: Mạch điện tự động gồm hai chuỗi phối hợp là Nguồn – Dẫn – Điều khiển/bảo vệ – Tải và Cảm biến – Bộ điều khiển – Chấp hành. Thực hành luôn dùng kit pin phù hợp, ngắt nguồn trước khi chỉnh, không nối tắt pin, báo người dạy khi nóng hoặc có mùi lạ.

    Học sinh

    HS ghi sơ đồ khối chuẩn và các nguyên tắc an toàn vào vở.

Hoạt động 3: Luyện tập · 16 phút

Luyện tập: Kiểm tra mạch và giải các câu hỏi ôn tập

a) Mục tiêu

Củng cố kiến thức qua bài tập trắc nghiệm, đúng/sai và tính toán; rèn kĩ năng kiểm mạch từ yêu cầu đến từng khối và ghi đầy đủ kết quả thử.

b) Nội dung

HS làm việc theo cặp đôi, hoàn thành Phiếu học tập số 1 và đối chiếu với học liệu NeoEdu (trang bài tập tương tác). Các nội dung gồm: (A) Trắc nghiệm câu 1 đến câu 4. (B) Đúng/sai câu 5 đến câu 8. (C) Tính toán câu 9 và câu 10. Riêng với câu hỏi kiểm mạch: HS xét lần lượt cảm biến nhận đúng đại lượng không, bộ điều khiển xét đúng ngưỡng không, tải nhận nguồn và dòng phù hợp tài liệu kit không. Với đèn, HS nhận xét: chỉ ghi nhận tối thì bật là chưa đủ, phải kiểm cả trường hợp sáng thì không bật.

c) Sản phẩm

Đáp án đúng:

  • Câu 1: A. Đóng công tắc trong mạch nguồn – bóng đúng thường tạo đường mạch kín, không tăng nguồn tùy ý.
  • Câu 2: D. Hệ tưới theo đất nhận độ ẩm hoặc đặc tính liên quan giá thể.
  • Câu 3: C. Ngưỡng cảm biến cần hiệu chỉnh hoặc thử theo kit và điều kiện.
  • Câu 4: B. Tải của hệ quạt tự động là quạt.
  • Câu 5: Sai. OUT của các mô đun có thông số khác nhau, phải đọc tài liệu.
  • Câu 6: Đúng. Đầu ra tín hiệu không luôn cấp công suất trực tiếp cho tải.
  • Câu 7: Sai. Mạch pin vẫn có nguy cơ nóng hoặc cháy khi ngắn mạch.
  • Câu 8: Đúng. Ngắt nguồn khi chỉnh kit giúp giảm nguy cơ sai nối và ngắn mạch.
  • Câu 9: Có 2 lần chưa đạt, vì 8−6=28 - 6 = 2 (cần ghi đủ, không bỏ).
  • Câu 10: 4,54{,}5 V, vì 3×1,5=4,53 \times 1{,}5 = 4{,}5 V; chỉ dùng nếu kit cho phép và ghép đúng hướng.
    Kết luận kiểm mạch: Một bảng thử đạt yêu cầu phải ghi cả các trường hợp không đạt; số tín hiệu đất 500 không tự là 50% nước, cần đối chiếu ngưỡng và điều kiện.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 1 cho các cặp, chiếu đề trên màn hình và nhắc: Đọc kĩ từng câu, kiểm tra cả trường hợp không đạt khi xét mạch đèn tự động.

    Học sinh

    HS nhận phiếu và đọc đề, đặt câu hỏi nếu chưa rõ.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV quan sát, gợi ý khi HS nhầm lẫn: Với câu 9, đếm cả số lần chưa đạt; với câu 10, kiểm tra kit có cho phép ghép nguồn không.

    Học sinh

    HS làm bài theo cặp, đối chiếu với học liệu NeoEdu. Dự kiến HS có thể nhầm câu 5 và 6, GV cần giúp HS nhận ra OUT có thể khác nhau về mức và dòng.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 3 cặp trình bày kết quả, yêu cầu giải thích lí do cho câu 5, câu 7 và câu 10. Các cặp khác nhận xét.

    Học sinh

    Đại diện cặp trình bày đáp án và lập luận; dự kiến: câu 7 sai vì pin vẫn có thể nóng khi ngắn mạch; câu 10 là 4,54{,}5 V nhưng chỉ dùng khi kit cho phép.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt đáp án và nhấn mạnh: Khi kiểm mạch phải xét từng khối; bảng thử phải ghi cả trường hợp không đạt; không tự ghép nguồn hay tự suy đoán ngưỡng.

    Học sinh

    HS đối chiếu, sửa lỗi sai và ghi nhận xét vào phiếu.

Hoạt động 4: Vận dụng · 12 phút

Vận dụng: Thiết kế kiểm tra cho hệ tưới tự động

a) Mục tiêu

Vận dụng kiến thức chương IV để phân tích một hệ tự động thực tế, xác định các khối, đề xuất cách kiểm mạch và đưa ra quyết định có căn cứ.

b) Nội dung

Tình huống: Một hệ tưới cây tự động dùng cảm biến độ ẩm đất, bộ điều khiển và van nước (tải). Hệ hoạt động khi đất khô. Nhóm 4 HS trả lời các câu hỏi: (1) Đầu vào của hệ là đại lượng nào, vì sao không phải màu sắc hay tiếng nhạc? (2) Xác định nguồn, dẫn, điều khiển/bảo vệ, tải và cảm biến, bộ điều khiển, chấp hành trong hệ. (3) Lập bảng thử gồm cả trường hợp đạt và không đạt: đất khô nhưng van không mở, đất ẩm nhưng van vẫn mở. (4) Nếu số tín hiệu đất là 500 thì có thể kết luận đất đang 50% nước không? Vì sao?

c) Sản phẩm

Sản phẩm nhóm gồm sơ đồ khối hệ tưới: Nguồn pin – Dẫn – Bộ điều khiển/bảo vệ – Van nước (tải); Cảm biến độ ẩm – Bộ điều khiển – Van (chấp hành). Đầu vào phải là độ ẩm hoặc đặc tính liên quan giá thể vì liên quan trực tiếp nhu cầu tưới. Bảng thử có ít nhất hai trường hợp không đạt được ghi rõ. Kết luận câu (4): Không thể kết luận 50% nước chỉ từ số 500, vì cần đối chiếu với ngưỡng và tài liệu kit. Nếu nhóm đề xuất dùng nguồn điện lưới cho kit pin thì phải nêu nguy cơ và không thực hiện.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu tình huống hệ tưới tự động và yêu cầu nhóm hoàn thành 4 câu hỏi trong 8 phút. Nhắc nhóm ghi cả trường hợp không đạt.

    Học sinh

    HS đọc tình huống, thảo luận và phân công người ghi, người trình bày.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV theo dõi nhóm, gợi ý: Hãy nhìn lại khối nào nhận đại lượng môi trường, khối nào quyết định mở van. Lưu ý số 500 chưa đủ để đổi sang phần trăm.

    Học sinh

    HS lập sơ đồ khối và bảng thử. Dự kiến câu trả lời: Đầu vào là độ ẩm đất vì liên quan nhu cầu tưới; số 500 không tự là 50% nước, cần thang đo và ngưỡng trong tài liệu kit.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 nhóm trình bày, yêu cầu nhóm nêu rõ lí do cho quyết định mở hoặc không mở van.

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày sơ đồ khối và bảng thử; nhóm khác đặt câu hỏi phản biện.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV tổng kết: Kiểm mạch phải đi từ yêu cầu đến từng khối; quyết định phải dựa trên dữ kiện và tài liệu kit; an toàn luôn đặt lên hàng đầu. GV nhận xét chung về tinh thần học tập của lớp.

    Học sinh

    HS ghi nhận kết luận và hoàn thiện sản phẩm nhóm.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Dùng cho hoạt động Luyện tập (làm theo cặp đôi).

Phần A. Trắc nghiệm, chọn đáp án đúng:

  • Câu 1: Đóng công tắc trong mạch nguồn – bóng đúng thường tạo gì?
    A. Đường mạch kín; B. Luôn tăng điện áp nguồn; C. Tạo thêm năng lượng vô hạn; D. Loại bỏ mọi nguy cơ.
  • Câu 2: Hệ tưới theo đất nên nhận đại lượng nào?
    A. Chỉ màu hộp điện; B. Chỉ tiếng nhạc; C. Chỉ số người xem; D. Độ ẩm hoặc đặc tính liên quan giá thể.
  • Câu 3: Ngưỡng cảm biến cần được làm gì?
    A. Luôn đặt lớn nhất; B. Bỏ mọi thử; C. Hiệu chỉnh hoặc thử theo kit và điều kiện; D. Đoán từ mô đun khác.
  • Câu 4: Tải của hệ quạt tự động là gì?
    A. Chỉ nhãn; B. Quạt; C. Chỉ cảm biến; D. Chỉ số ngưỡng.

Phần B. Đúng hay sai (ghi Đ hoặc S):

  • Câu 5: OUT của mọi mô đun đều có mức và dòng giống hệt.
  • Câu 6: Đầu ra tín hiệu không luôn cấp công suất trực tiếp cho tải.
  • Câu 7: Mạch pin không bao giờ gây nóng khi ngắn mạch.
  • Câu 8: Khi chỉnh kit phải ngắt nguồn theo hướng dẫn.

Phần C. Tính toán:

  • Câu 9: Thử 8 lần, 6 lần đạt theo tiêu chí. Có mấy lần chưa đạt?
  • Câu 10: Kit dùng 3 pin 1,5 V nối tiếp đúng hướng dẫn. Điện áp danh định tổng là bao nhiêu V?

Phần D. Kiểm mạch đèn tự động:

  • Ghi kết quả thử gồm cả trường hợp không đạt: (1) Tối, bật đèn; (2) Sáng, đèn không bật.
  • Kết luận: Mạch đạt hay chưa đạt? Vì sao?

Hướng dẫn về nhà

  • Vẽ sơ đồ khối cho một mạch điện tự động trong gia đình (ví dụ: đèn cầu thang tự bật khi tối hoặc quạt tự quay khi nóng). Ghi rõ đầu vào, bộ điều khiển, tải và nguồn.
  • Lập bảng thử gồm ít nhất hai trường hợp đạt và hai trường hợp không đạt cho sơ đồ vừa vẽ, ghi đầy đủ kết quả thử, không bỏ trường hợp không đạt.
  • Ôn lại các nguyên tắc an toàn khi thực hành: chỉ dùng kit pin phù hợp, ngắt nguồn trước khi chỉnh, không nối tắt pin, báo người lớn hoặc GV khi thiết bị nóng hoặc có mùi lạ.
  • Truy cập học liệu NeoEdu tại neoedu.vn/learn/8/technology/on-tap-chuong-4 để làm lại các bài tập tương tác và tự kiểm tra đáp án.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.