Giáo án Khoa học tự nhiên 8
Khoa học tự nhiênLớp 8Phần 6. Chương V. Điện

Giáo án Bài 22. Mạch điện đơn giản

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 1 tiết (45 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được sơ đồ mạch điện dùng kí hiệu quy ước và đường nối để mô tả sự kết nối các bộ phận của mạch.
  • Nêu được công tắc có tác dụng đóng hoặc ngắt đường dòng điện ở nhánh đặt nó.
  • Nêu được cầu chì bảo vệ mạch bằng cách ngắt mạch khi dòng điện vượt quá mức theo thiết kế.
  • Phân biệt được cách mắc đúng (công tắc nối tiếp với đèn) và cách mắc sai (công tắc nối song song với hai cực pin).
  • Giải thích được vì sao khi mở công tắc trong mạch pin–công tắc–đèn nối tiếp thì đèn tắt.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: HS chủ động quan sát mô phỏng, tự đối chiếu sơ đồ với mạch thực để rút ra đặc điểm của từng bộ phận.
  • Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc theo cặp đôi, trình bày và nhận xét kết quả vẽ sơ đồ, lập luận bằng ngôn ngữ khoa học.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS phân tích tình huống mạch hở, đề xuất cách kiểm tra và sửa sơ đồ mắc sai.

b) Năng lực đặc thù

  • Nhận thức khoa học tự nhiên: nêu đúng vai trò của sơ đồ mạch, công tắc và cầu chì; phân biệt được mạch kín và mạch hở trong tình huống cụ thể.
  • Tìm hiểu tự nhiên: quan sát mô phỏng mạch điện, thay đổi trạng thái công tắc và ghi nhận hiện tượng đèn sáng, đèn tắt, dây chì đứt để rút ra kết luận.
  • Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: vẽ được sơ đồ mạch đơn giản bằng kí hiệu quy ước và xác định được cách mắc đúng, sai trong tình huống thực tế.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: tích cực tham gia quan sát, vẽ sơ đồ và hoàn thành đầy đủ phiếu học tập.
  • Trung thực: ghi đúng kết quả quan sát mô phỏng, không bịa hiện tượng khi chưa quan sát.
  • Trách nhiệm: nhận thức được nguy cơ chập nguồn khi mắc sai, có ý thức kiểm tra mạch với nguồn đã ngắt trước khi thao tác.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Máy chiếu hoặc màn hình, bảng phụ, bút dạ
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học neoedu.vn/learn/8/natural_science/bai-22-mach-dien-don-gian (bài giảng, ví dụ, bài tập tương tác)
  • Mô phỏng 3D tương tác NeoEdu: hộp hai pin 1,5 V (3 V), công tắc cầu dao, bóng đèn 3 V, 10 Ω, cầu chì ống thuỷ tinh 1 A
  • Bộ kí hiệu quy ước các bộ phận mạch điện (pin, công tắc, cầu chì, bóng đèn, dây nối) in sẵn hoặc trình chiếu
  • Phiếu học tập số 1, Phiếu học tập số 2

2. Học sinh

  • Vở ghi, bút chì, bút màu, thước kẻ
  • Thiết bị đọc học liệu số (điện thoại hoặc máy tính bảng) nếu lớp có điều kiện, hoặc theo dõi trên màn hình chung
  • Bút dạ và giấy nháp để vẽ sơ đồ

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút

Đèn sáng khi nào?

a) Mục tiêu

Huy động kiến thức sẵn có về đèn, công tắc và trạng thái đóng, mở của mạch; từ đó xác định vấn đề cần giải quyết trong bài.

b) Nội dung

HS quan sát đèn pin hoặc đèn bàn trong lớp, bấm công tắc để đèn sáng rồi tắt. GV nêu câu hỏi: “Vì sao bấm công tắc thì đèn sáng, bấm lại thì đèn tắt?” và “Trong mạch điện đơn giản gồm pin, công tắc và đèn, công tắc được đặt ở đâu?”

c) Sản phẩm

HS nêu được sơ bộ: khi công tắc đóng thì đèn sáng, khi mở thì đèn tắt; công tắc nằm trên đường dây nối từ pin tới đèn. GV ghi câu hỏi lớn của bài lên bảng: “Mạch pin–công tắc–đèn nối tiếp: khi mở công tắc thì đèn thế nào và vì sao?”

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV bật đèn pin, yêu cầu HS quan sát và bấm công tắc nhiều lần; đặt câu hỏi khởi động.

    Học sinh

    HS quan sát, trả lời miệng cá nhân và nhận nhiệm vụ suy nghĩ về câu hỏi.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV gợi ý HS chú ý đến đường đi của dòng điện từ pin đến đèn rồi trở về pin.

    Học sinh

    HS suy nghĩ trong 1–2 phút, ghi ý kiến ra nháp.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2–3 HS trình bày; ghi ý kiến lên bảng.

    Học sinh

    Dự kiến HS trả lời: “Khi đóng công tắc thì có dòng điện đi qua đèn nên đèn sáng; khi mở thì dòng điện không đi qua đèn nên đèn tắt.” “Công tắc nằm trên dây nối giữa pin và đèn.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nhận xét, khẳng định ý tưởng đúng về vai trò của công tắc, ghi câu hỏi trọng tâm của bài lên bảng và giới thiệu mục tiêu tiết học.

    Học sinh

    HS ghi tên bài vào vở và câu hỏi trọng tâm.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 10 phút

Sơ đồ mạch điện và kí hiệu quy ước

a) Mục tiêu

Nêu được sơ đồ mạch dùng kí hiệu quy ước và đường nối để mô tả kết nối; biết cách đọc và vẽ sơ đồ mạch đơn giản.

b) Nội dung

HS làm việc theo cặp đôi trên mô phỏng 3D NeoEdu (hoặc hình vẽ GV trình chiếu). Nhiệm vụ 1: quan sát bảng mạch gồm pin, công tắc, cầu chì, đèn và dây nối; ghi tên từng bộ phận và kí hiệu tương ứng vào Phiếu học tập số 1. Nhiệm vụ 2: vẽ sơ đồ mạch pin–công tắc–đèn nối tiếp bằng kí hiệu quy ước và đường nối. Câu hỏi GV đặt ra: “Vì sao người ta không vẽ hình thật của pin, đèn mà dùng kí hiệu?” và “Vì sao các đường nối cần được vẽ rõ ràng?”

c) Sản phẩm

Sơ đồ mạch là bản vẽ dùng kí hiệu quy ước và đường nối để mô tả kết nối giữa các bộ phận; nhờ đó người đọc hiểu được mạch mà không cần nhìn hình thật. Sơ đồ mạch pin–công tắc–đèn nối tiếp gồm: pin, công tắc, đèn được nối thành một vòng kín bằng các đường dây, công tắc nằm trên một đoạn dây của vòng đó.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu mô phỏng, hướng dẫn cách chọn và quan sát từng bộ phận; phát Phiếu học tập số 1 và nêu hai nhiệm vụ.

    Học sinh

    HS nhận phiếu, đọc yêu cầu và xác định nhiệm vụ của cặp đôi.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, nhắc HS đối chiếu kí hiệu với bộ phận thật trên mô phỏng.

    Học sinh

    Các cặp quan sát mô phỏng, điền tên và kí hiệu của pin, công tắc, cầu chì, đèn, dây nối; vẽ sơ đồ mạch pin–công tắc–đèn vào vở.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 1–2 cặp trình bày sơ đồ và giải thích cách nối; yêu cầu cả lớp nhận xét.

    Học sinh

    Dự kiến HS trả lời: “Vì kí hiệu ngắn gọn, dễ vẽ và ai cũng hiểu theo cùng một quy ước.” “Đường nối cho biết các bộ phận nối với nhau như thế nào; nếu hai dây cắt nhau mà không có nút nối thì phải hiểu là không nối với nhau.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: sơ đồ mạch dùng kí hiệu quy ước và đường nối mô tả kết nối; công tắc, pin, đèn được nối thành một vòng kín khi cần có dòng điện qua đèn.

    Học sinh

    HS sửa sơ đồ trong vở cho đúng kí hiệu và ghi khái niệm sơ đồ mạch vào vở.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 10 phút

Công tắc và cầu chì trong mạch điện

a) Mục tiêu

Nêu được vai trò đóng, ngắt của công tắc và vai trò bảo vệ của cầu chì; quan sát và giải thích hiện tượng đóng, mở công tắc.

b) Nội dung

HS làm việc theo nhóm 4 trên mô phỏng 3D NeoEdu. Nhiệm vụ 1: đóng công tắc của mạch đúng, quan sát đèn và số chỉ dòng điện, rồi mở công tắc và quan sát lại. Nhiệm vụ 2: quan sát cầu chì ống 1 A khi có quá dòng và ghi lại hiện tượng. Hoàn thành Phiếu học tập số 1 (phần B). Câu hỏi GV đặt ra: “Khi mở công tắc, dòng điện có đi qua đèn không?” và “Vì sao dây chì trong cầu chì phải đứt?”

c) Sản phẩm

Đóng công tắc, mạch kín: đèn sáng, dòng điện khoảng 0,29 A qua mọi bộ phận. Mở công tắc, mạch hở: đèn tắt, không có dòng qua đèn. Công tắc có tác dụng đóng hoặc ngắt đường dòng điện ở nhánh đặt nó. Cầu chì bảo vệ mạch bằng cách ngắt khi dòng quá mức theo thiết kế: dây chì nóng đỏ rồi đứt.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu hai nhiệm vụ, hướng dẫn nhóm thao tác đóng, mở công tắc trên mô phỏng và ghi số liệu vào phiếu.

    Học sinh

    HS nhóm 4 phân công người thao tác, người ghi chép, người đọc số liệu.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV theo dõi các nhóm, gợi ý: “Quan sát đường đi của dòng điện khi công tắc mở.”

    Học sinh

    HS thực hiện thao tác đóng, mở công tắc; ghi nhận đèn sáng, đèn tắt; quan sát cầu chì và ghi thời điểm dây chì đứt (nếu có trong mô phỏng).

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời một nhóm báo cáo, các nhóm khác bổ sung; ghi nhanh lên bảng hai cột: đóng công tắc và mở công tắc.

    Học sinh

    Dự kiến HS trả lời: “Đóng công tắc thì mạch kín, đèn sáng, có dòng khoảng 0,29 A.” “Mở công tắc thì mạch hở, đèn tắt vì không có dòng qua đèn.” “Cầu chì đứt khi dòng quá mức nên ngắt mạch để bảo vệ.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: công tắc đóng hoặc ngắt đường dòng điện ở nhánh đặt nó; cầu chì bảo vệ bằng ngắt khi dòng quá mức theo thiết kế. Nhấn mạnh: mở công tắc làm mạch hở nên đèn tắt, không phải ánh sáng bị công tắc hút đi.

    Học sinh

    HS hoàn thiện phần B của Phiếu học tập số 1 và ghi khái niệm công tắc, cầu chì vào vở.

Hoạt động 3: Luyện tập · 10 phút

Phân biệt cách mắc đúng và sai

a) Mục tiêu

Vận dụng khái niệm sơ đồ mạch, công tắc và cầu chì để trả lời câu hỏi trắc nghiệm, ghép khái niệm và giải thích tình huống mạch nối tiếp.

b) Nội dung

HS làm Phiếu học tập số 2 cá nhân trong 5 phút, sau đó đổi chéo kiểm tra theo cặp. Nội dung: câu 1 và 2 trắc nghiệm; câu 3 ghép khái niệm; câu 4 xác định đúng sai về cách mắc công tắc; câu 5 chọn thuật ngữ phù hợp; câu 6 giải tình huống mạch pin–công tắc–đèn nối tiếp khi mở công tắc. GV đặt câu hỏi: “Vì sao công tắc không được nối song song trực tiếp với hai cực pin?”

c) Sản phẩm

Đề và đáp án: 1) Sơ đồ mạch có đặc điểm: dùng kí hiệu quy ước và đường nối mô tả kết nối – Đáp án B. 2) Công tắc có đặc điểm: đóng hoặc ngắt đường dòng điện ở nhánh đặt nó – Đáp án C. 3) Ghép đúng: Sơ đồ mạch – dùng kí hiệu quy ước và đường nối mô tả kết nối; Công tắc – đóng hoặc ngắt đường dòng điện ở nhánh đặt nó; Cầu chì – bảo vệ bằng ngắt khi dòng quá mức theo thiết kế. 4) Nhận định “Công tắc phải nối trực tiếp song song với hai cực pin để điều khiển đèn” – Sai; lí do: nối như vậy có thể chập nguồn, công tắc phải đặt trong đường dòng cần ngắt và thường nối tiếp tải. 5) “Bảo vệ bằng ngắt khi dòng quá mức theo thiết kế” mô tả cầu chì. 6) Mạch pin–công tắc–đèn nối tiếp: khi mở công tắc, mạch hở, không có dòng qua đèn nên đèn tắt; không phải ánh sáng bị công tắc hút đi.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 2, nêu thời gian làm bài và yêu cầu đổi chéo kiểm tra theo cặp.

    Học sinh

    HS nhận phiếu, đọc yêu cầu từng câu.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV quan sát, gợi ý HS đối chiếu với sơ đồ đã vẽ ở hoạt động trước.

    Học sinh

    HS làm bài cá nhân, sau đó đổi phiếu cho bạn cùng bàn để kiểm tra và ghi chú.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 HS trình bày câu 4 và câu 6; hỏi thêm: “Nếu công tắc nối song song với hai cực pin và đóng lại thì điều gì xảy ra?”

    Học sinh

    Dự kiến HS trả lời câu 4: “Sai, vì công tắc đóng sẽ tạo đường nối tắt giữa hai cực, có thể chập nguồn.” Câu 6: “Mạch hở, không có dòng qua đèn nên đèn tắt.” Trả lời câu hỏi thêm: “Sẽ chập nguồn, dòng điện lớn làm nóng dây và pin.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt đáp án, nhấn mạnh: công tắc đặt trong đường dòng cần ngắt, thường nối tiếp với tải; khi làm bài tình huống cần nêu rõ trạng thái mạch hở hay kín.

    Học sinh

    HS sửa lỗi sai (nếu có) và ghi đáp án đúng vào phiếu.

Hoạt động 4: Vận dụng · 10 phút

Kiểm tra sơ đồ mạch thực tế

a) Mục tiêu

Vận dụng kiến thức về sơ đồ mạch, công tắc và cầu chì để phát hiện lỗi mắc sai trong một mạch điện và đề xuất cách sửa an toàn.

b) Nội dung

GV đưa tình huống: một bạn vẽ sơ đồ mạch đèn bàn học với công tắc nối song song trực tiếp với hai cực pin, cho rằng “công tắc mở thì đèn vẫn sáng và khi đóng công tắc thì đèn sáng hơn”. HS thảo luận cặp đôi: (1) Với cách mắc này, khi mở công tắc đèn có tắt không? Vì sao? (2) Khi đóng công tắc có điều gì nguy hiểm? Cầu chì có tác dụng gì? (3) Nêu cách sửa sơ đồ và cách kiểm tra mạch an toàn.

c) Sản phẩm

Công tắc mắc song song với pin: công tắc mở vẫn không ngắt được đèn nên đèn vẫn sáng, không điều khiển được. Đóng công tắc mắc sai tạo chập nguồn, dòng điện rất lớn; cầu chì ống 1 A sẽ đứt để ngắt cả mạch, bảo vệ nguồn và dây dẫn. Cách sửa: mắc công tắc nối tiếp với đèn trên cùng một nhánh đường dòng, vẽ sơ đồ với các đường nối rõ ràng; kiểm tra mạch với nguồn đã ngắt trước khi đóng công tắc.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV trình chiếu tình huống, nêu ba câu hỏi và yêu cầu thảo luận cặp đôi trong 4 phút.

    Học sinh

    HS đọc tình huống, ghi nhanh câu trả lời cho ba câu hỏi.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, gợi ý HS dựa vào kết quả mô phỏng “mắc sai công tắc song song với pin”.

    Học sinh

    HS thảo luận, vẽ lại sơ đồ đã sửa đúng, dự kiến đề xuất: “Đặt công tắc nối tiếp với đèn.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 cặp trình bày; hỏi thêm: “Vì sao vẽ đường nối rõ ràng lại quan trọng?”

    Học sinh

    Dự kiến HS trả lời: “Vì nếu đường nối không rõ, người đọc có thể hiểu sai là hai dây cắt nhau mà không nối, dẫn đến lắp sai và có thể chập nguồn hoặc đo sai.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: cần đọc đúng sơ đồ, phân biệt nút nối với giao nhau không nối; kiểm tra mạch với nguồn đã ngắt để đảm bảo an toàn. Nhắc HS không tự ý thao tác với nguồn điện khi chưa có sự hướng dẫn.

    Học sinh

    HS ghi kết luận về cách mắc đúng và ý thức an toàn vào vở.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

A. Sơ đồ mạch pin–công tắc–đèn

  • Quan sát mô phỏng, ghi tên và kí hiệu của từng bộ phận: pin, công tắc, cầu chì, bóng đèn, dây nối.
  • Vẽ sơ đồ mạch pin–công tắc–đèn nối tiếp bằng kí hiệu quy ước và đường nối.
  • Trả lời: Vì sao sơ đồ mạch dùng kí hiệu và đường nối?

B. Công tắc và cầu chì

  • Đóng công tắc: đèn có sáng không? Mạch kín hay hở? Số chỉ dòng điện là bao nhiêu?
  • Mở công tắc: đèn có sáng không? Có dòng điện qua đèn không?
  • Cầu chì ống 1 A khi quá dòng có hiện tượng gì?
  • Kết luận: công tắc có tác dụng gì? Cầu chì có tác dụng gì?

Phiếu học tập số 2

Câu 1. Trong bài này, sơ đồ mạch có đặc điểm nào?
A. không thể hiện mạch kín/hở
B. dùng kí hiệu quy ước và đường nối mô tả kết nối
C. chỉ cần vẽ hình bên ngoài thiết bị

Câu 2. Trong bài này, công tắc có đặc điểm nào?
A. tự cung cấp năng lượng
B. luôn mắc song song hai cực nguồn
C. đóng hoặc ngắt đường dòng điện ở nhánh đặt nó

Câu 3. Ghép khái niệm với đặc điểm tương ứng.

  • Sơ đồ mạch ……
  • Công tắc ……
  • Cầu chì ……
    Đặc điểm: (a) bảo vệ bằng ngắt khi dòng quá mức theo thiết kế; (b) đóng hoặc ngắt đường dòng điện ở nhánh đặt nó; (c) dùng kí hiệu quy ước và đường nối mô tả kết nối.

Câu 4. Công tắc phải nối trực tiếp song song với hai cực pin để điều khiển đèn. Nhận định đúng hay sai? Vì sao?

Câu 5. Chọn thuật ngữ phù hợp: “bảo vệ bằng ngắt khi dòng quá mức theo thiết kế” mô tả {{1}}.

Câu 6. Một mạch pin–công tắc–đèn nối tiếp, đèn sáng khi đóng. Khi mở công tắc thì sao? Giải thích.

Hướng dẫn về nhà

  • Vẽ sơ đồ mạch điện gồm pin, công tắc và một bóng đèn nối tiếp bằng kí hiệu quy ước; ghi rõ đường nối các bộ phận.
  • Quan sát một thiết bị điện trong gia đình (đèn bàn, quạt, ổ cắm có công tắc), xác định vị trí công tắc và cầu chì (nếu có), ghi lại nhận xét vào vở.
  • Ôn lại khái niệm sơ đồ mạch, công tắc, cầu chì và làm lại câu 6 Phiếu học tập số 2 để chuẩn bị cho tiết học sau.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.