Khoa học tự nhiênLớp 6Phần 2. Chương II. Chất quanh ta

Giáo án Bài 11. Oxygen. Không khí

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 1 tiết (45 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

Nêu được oxygen là khí duy trì sự cháy và cần cho hô hấp của nhiều sinh vật.
Nêu được không khí là hỗn hợp khí có khoảng 21% oxygen theo thể tích.
Nêu được ô nhiễm không khí là sự xuất hiện chất có hại ở mức ảnh hưởng sức khỏe, môi trường.
Phân biệt được oxygen (hỗ trợ sự cháy) với chất đốt (nhiên liệu) và phân biệt được oxygen, không khí, ô nhiễm không khí.
Vận dụng được tỉ lệ 21% oxygen theo thể tích để ước lượng xấp xỉ 21 L oxygen trong 100 L không khí khô gần mặt đất.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

Tự chủ và tự học: Tự đọc thông tin trong trang bài học NeoEdu, tự quan sát mô phỏng và tự hoàn thành phiếu học tập theo tiến độ của bản thân.
Giao tiếp và hợp tác: Làm việc theo cặp và nhóm để thống nhất đáp án, trình bày ngắn gọn kết quả và nhận xét ý kiến của bạn bằng câu có lí do.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Giải thích hiện tượng ngọn nến tắt và nước dâng trong ống, bác bỏ quan niệm sai về oxygen là nhiên liệu và đề xuất quy tắc an toàn khi đốt than.

b) Năng lực đặc thù

Nhận thức khoa học tự nhiên: Phát biểu đúng khái niệm oxygen, không khí, ô nhiễm không khí; nhận ra vai trò hỗ trợ cháy của oxygen khác với vai trò của nhiên liệu.
Tìm hiểu tự nhiên: Quan sát mô phỏng ống thuỷ tinh úp lên ngọn nến và mô hình 100 L không khí, mô tả hiện tượng và rút ra kết luận về oxygen trong không khí.
Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Tính xấp xỉ lượng oxygen trong 100 L không khí và vận dụng kiến thức để giải thích an toàn khi đốt than trong phòng kín.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: Tích cực quan sát mô phỏng, ghi chép đầy đủ kết quả vào phiếu học tập.
Trách nhiệm: Nêu được quy tắc không đốt than trong không gian kín và nhắc bạn bè thực hiện khi sử dụng nguồn lửa.
Trung thực: Ghi đúng kết quả quan sát và tự chấm đáp án của mình theo đáp án chuẩn, không sao chép bài bạn.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

Máy chiếu hoặc màn hình tivi, máy tính kết nối internet.
Học liệu số NeoEdu: trang bài học neoedu.vn/learn/6/natural_science/bai-11-oxygen-khong-khi (bài giảng, ví dụ, bài tập tương tác).
Mô phỏng 3D tương tác trong trang bài học: ống thuỷ tinh chia 5 phần bằng nhau úp lên ngọn nến, ngọn nến đứng trong chậu nước, mô hình 100 L không khí.
Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (in sẵn hoặc chiếu lên màn hình).
Bảng nhóm, bút dạ, đồng hồ bấm giờ.

2. Học sinh

Vở ghi, bút chì, bút mực.
Bảng nhóm nhỏ và bút dạ (theo nhóm 4 người).
Điện thoại hoặc máy tính bảng có kết nối internet để truy cập trang bài học NeoEdu (nếu có).

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút

Ai đúng, ai sai về oxygen?

a) Mục tiêu

Huy động kiến thức nền, tạo tình huống có vấn đề về vai trò của oxygen và dẫn dắt HS vào bài.

b) Nội dung

HS suy nghĩ cá nhân và trả lời nhanh câu hỏi: "Oxygen có phải là chất đốt (nhiên liệu) không? Vì sao ngọn lửa cần không khí để cháy?" Đồng thời HS đọc tình huống: "Trong 100 L không khí khô gần mặt đất có xấp xỉ bao nhiêu L oxygen?" và dự đoán kết quả.

c) Sản phẩm

Mỗi HS ghi vào vở một dự đoán và một lí do ngắn. Dự kiến: oxygen không phải là nhiên liệu vì không bị đốt cháy; ngọn lửa cần không khí vì không khí có oxygen; dự đoán khoảng 20 đến 25 L oxygen (một số HS có thể dự đoán 50 L, GV ghi nhận để so sánh cuối tiết).

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chiếu tình huống và nêu câu hỏi: "Oxygen có phải là chất đốt không? Trong 100 L không khí có khoảng bao nhiêu L oxygen?" GV yêu cầu HS ghi dự đoán riêng trong 1 phút.
Học sinh
HS đọc câu hỏi, suy nghĩ và ghi dự đoán cá nhân vào vở.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV gọi 2 đến 3 HS chia sẻ dự đoán và lí do, không đánh giá đúng sai ngay.
Học sinh
HS trả lời dự kiến: "Em nghĩ oxygen không phải nhiên liệu vì nó không tự cháy." "Em đoán khoảng 20 L vì không khí có nhiều oxygen."
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV ghi các dự đoán lên bảng, tạo chỗ để so sánh sau khi học xong.
Học sinh
HS lắng nghe, ghi nhớ dự đoán của mình và của bạn.
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nêu vấn đề: "Để trả lời đúng, chúng ta cần làm rõ oxygen là gì và oxygen nằm trong không khí như thế nào." GV dẫn sang nội dung mới.
Học sinh
HS xác định nhiệm vụ học tập của tiết học.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 9 phút

Oxygen: khí duy trì sự cháy và hô hấp

a) Mục tiêu

Nêu được đặc điểm của oxygen; phân biệt oxygen với chất đốt qua quan sát thí nghiệm mô phỏng.

b) Nội dung

Nhóm 4 HS quan sát mô phỏng "Que đóm trong bình oxygen" và thí nghiệm "Ngọn nến dưới ống úp" trong trang bài học NeoEdu. Các nhóm thực hiện Phiếu học tập số 1: trả lời câu hỏi "Que đóm chỉ còn tàn đỏ ngoài không khí nhưng bùng cháy trong bình oxygen. Điều đó nói lên điều gì về oxygen?" và "Oxygen có phải là nhiên liệu không? Vì sao?"

c) Sản phẩm

Phiếu học tập số 1 hoàn thành. Kết luận dự kiến: Oxygen là khí duy trì sự cháy và cần cho hô hấp của nhiều sinh vật. Oxygen không phải là nhiên liệu vì không bị đốt cháy; oxygen hỗ trợ chất khác cháy. Oxygen trong không khí được tiêu thụ khi nến cháy, ngọn lửa nhỏ dần rồi tắt.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chia lớp thành các nhóm 4, phát Phiếu học tập số 1, hướng dẫn HS mở mô phỏng "Que đóm và bình oxygen" trên trang bài học.
Học sinh
HS nhận phiếu, phân công người điều khiển mô phỏng, người ghi chép và người báo cáo.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV đi quanh lớp, hỏi gợi mở: "Ngọn lửa cần điều gì để tiếp tục cháy?" và "Chất nào bị đốt, chất nào chỉ giúp sự cháy?"
Học sinh
HS quan sát mô phỏng, thảo luận và ghi kết quả. Dự kiến HS trả lời: "Que đóm bùng cháy trong bình oxygen vì oxygen giúp sự cháy diễn ra mạnh hơn." "Oxygen không bị đốt, nó là chất giúp chất khác cháy."
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời 2 nhóm trình bày; nhóm khác nhận xét và bổ sung. GV yêu cầu một nhóm nêu được vai trò của oxygen với hô hấp.
Học sinh
Đại diện nhóm trình bày kết quả. Dự kiến: "Oxygen cần cho hô hấp của nhiều sinh vật, ví dụ người và động vật lấy oxygen để thở."
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt: Oxygen là khí duy trì sự cháy và cần cho hô hấp của nhiều sinh vật. Oxygen hỗ trợ chất khác cháy nhưng không phải chất đốt. GV ghi khái niệm lên bảng.
Học sinh
HS ghi khái niệm oxygen và kết luận "oxygen không phải nhiên liệu" vào vở.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 9 phút

Không khí: hỗn hợp khí chứa khoảng 21% oxygen

a) Mục tiêu

Nêu được không khí là hỗn hợp khí có khoảng 21% oxygen theo thể tích; vận dụng tỉ lệ này để ước lượng lượng oxygen trong 100 L không khí.

b) Nội dung

HS quan sát mô hình "100 L không khí" trong mô phỏng NeoEdu (78 phân tử nitrogen, 21 phân tử oxygen, 1 hạt khí khác) và trả lời Phiếu học tập số 2, phần A. Nhiệm vụ: đếm tỉ lệ oxygen trong mô hình và trả lời câu hỏi "Trong 100 L không khí khô gần mặt đất có xấp xỉ bao nhiêu L oxygen?"

c) Sản phẩm

Phiếu học tập số 2 (phần A) hoàn thành. Kết luận dự kiến: Không khí là hỗn hợp khí có khoảng 21% oxygen theo thể tích. Trong 100 L không khí khô gần mặt đất có khoảng 21 L oxygen. Đây là giá trị gần đúng, không phải mọi mẫu không khí đều hoàn toàn giống nhau.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chiếu mô hình 100 L không khí, hướng dẫn HS quan sát và yêu cầu hoàn thành phần A của Phiếu học tập số 2.
Học sinh
HS nhận phiếu, quan sát mô hình và đếm số phân tử oxygen trong mô hình.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV hỏi: "Nếu mô hình có 100 phần thể tích, 21 phần là oxygen, tỉ lệ đó là bao nhiêu phần trăm?" GV gợi ý HS suy luận từ tỉ lệ 21%.
Học sinh
HS trả lời dự kiến: "Oxygen chiếm khoảng 21% thể tích không khí nên 100 L có khoảng 21 L oxygen."
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời đại diện nhóm trình bày đáp án và giải thích cách suy luận; GV nhấn mạnh từ "khoảng" và "gần đúng".
Học sinh
HS trình bày và nhận xét. Dự kiến: "Không khí không phải chất tinh khiết, nó là hỗn hợp nên oxygen chỉ chiếm một tỉ lệ."
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt: Không khí là hỗn hợp khí có khoảng 21% oxygen theo thể tích; trong 100 L không khí khô gần mặt đất có khoảng 21 L oxygen. GV lưu ý đây là giá trị gần đúng.
Học sinh
HS ghi khái niệm không khí và đáp án 21 L vào vở.

Hoạt động 2.3: Hình thành kiến thức mới · 6 phút

Ô nhiễm không khí và phân biệt ba khái niệm

a) Mục tiêu

Nêu được ô nhiễm không khí là sự xuất hiện chất có hại ở mức ảnh hưởng sức khỏe, môi trường; phân biệt oxygen, không khí và ô nhiễm không khí.

b) Nội dung

HS đọc khái niệm ô nhiễm không khí trong bài và hoàn thành Phiếu học tập số 2, phần B: ghép ba khái niệm (oxygen, không khí, ô nhiễm không khí) với đặc điểm tương ứng và nêu sự khác nhau chính giữa oxygen và không khí.

c) Sản phẩm

Phiếu học tập số 2 (phần B) hoàn thành. Đáp án: Oxygen – khí duy trì sự cháy và cần cho hô hấp của nhiều sinh vật; Không khí – hỗn hợp khí có khoảng 21% oxygen theo thể tích; Ô nhiễm không khí – sự xuất hiện chất có hại ở mức ảnh hưởng sức khỏe, môi trường. Khác nhau: oxygen là một chất khí, không khí là hỗn hợp nhiều khí.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV yêu cầu HS đọc khái niệm ô nhiễm không khí, sau đó làm phần B của Phiếu học tập số 2.
Học sinh
HS đọc khái niệm và ghép ba khái niệm với đặc điểm tương ứng.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV đi kiểm tra, gợi ý: "Oxygen là một chất hay là hỗn hợp?"
Học sinh
HS thảo luận theo cặp, dự kiến trả lời: "Oxygen là một chất khí, còn không khí là hỗn hợp nhiều khí."
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời 2 HS trình bày cách ghép; GV hỏi thêm: "Vì sao không được coi ô nhiễm không khí là một loại khí?"
Học sinh
HS trình bày. Dự kiến: "Ô nhiễm không khí là hiện tượng có chất có hại xuất hiện, không phải một chất khí cụ thể."
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt phân biệt ba khái niệm và nhấn mạnh: oxygen hỗ trợ sự cháy, không phải chất đốt; không khí là hỗn hợp; ô nhiễm không khí là hiện tượng có chất có hại.
Học sinh
HS ghi bảng so sánh ngắn vào vở.

Hoạt động 3.1: Luyện tập · 6 phút

Trắc nghiệm và ghép khái niệm

a) Mục tiêu

Củng cố khái niệm oxygen, không khí, ô nhiễm không khí qua các câu hỏi trắc nghiệm và ghép đôi.

b) Nội dung

HS làm Phiếu học tập số 2 (phần C), gồm: câu 1 (oxygen có đặc điểm nào?), câu 2 (không khí có đặc điểm nào?), câu 3 (ghép khái niệm với đặc điểm), câu 5 (chọn thuật ngữ mô tả "sự xuất hiện chất có hại ở mức ảnh hưởng sức khỏe, môi trường"). HS trao đổi theo cặp rồi tự kiểm tra đáp án.

c) Sản phẩm

Đáp án: Câu 1: C (khí duy trì sự cháy và cần cho hô hấp của nhiều sinh vật). Câu 2: A (hỗn hợp khí có khoảng 21% oxygen theo thể tích). Câu 3: Oxygen – khí duy trì sự cháy và cần cho hô hấp của nhiều sinh vật; Không khí – hỗn hợp khí có khoảng 21% oxygen theo thể tích; Ô nhiễm không khí – sự xuất hiện chất có hại ở mức ảnh hưởng sức khỏe, môi trường. Câu 5: Ô nhiễm không khí.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chiếu hoặc phát phần C của Phiếu học tập số 2, yêu cầu HS làm bài trong 4 phút rồi đổi chéo kiểm tra với bạn cùng bàn.
Học sinh
HS làm bài cá nhân, sau đó đổi vở với bạn cùng bàn để đối chiếu.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV đi quan sát, nhắc HS giải thích vì sao chọn đáp án nếu có sai khác.
Học sinh
HS thảo luận và sửa đáp án. Dự kiến: "Em chọn C vì oxygen không phải nhiên liệu nên loại A."
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV đọc đáp án, mời HS giơ tay trả lời từng câu.
Học sinh
HS báo cáo số câu đúng và giải thích một câu khó.
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt đáp án và nhận xét chung về nhầm lẫn giữa oxygen và không khí.
Học sinh
HS sửa đáp án sai vào vở.

Hoạt động 3.2: Luyện tập · 4 phút

Giải tình huống và bác bỏ quan niệm sai

a) Mục tiêu

Giải quyết tình huống về 100 L không khí; bác bỏ quan niệm "oxygen là nhiên liệu" và giải thích an toàn khi đốt than.

b) Nội dung

Nhóm thảo luận 3 câu hỏi trong Phiếu học tập số 2 (phần D): (1) Trong 100 L không khí khô gần mặt đất có xấp xỉ bao nhiêu L oxygen? (2) Một bạn nói "Oxygen là nhiên liệu vì duy trì sự cháy". Hãy bác bỏ bằng một lí do khoa học. (3) Vì sao không đốt than trong phòng đóng kín?

c) Sản phẩm

Đáp án: (1) Khoảng 21 L vì oxygen chiếm khoảng 21% thể tích; đây là gần đúng. (2) Oxygen hỗ trợ chất khác cháy nhưng không phải chất đốt; nếu nhầm, có thể đánh giá sai nguy cơ khi đặt chất cháy gần nguồn oxygen; kết luận đúng: oxygen duy trì sự cháy nhưng không phải nhiên liệu. (3) Sự cháy tiêu thụ oxygen và có thể tạo carbon monoxide rất độc; không đốt than trong không gian kín; khi nghi ngờ ngộ độc, đưa người ra nơi thoáng và gọi cấp cứu, không tự vào vùng nguy hiểm.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV nêu 3 câu hỏi, yêu cầu nhóm ghi đáp án ngắn gọn lên bảng nhóm trong 3 phút.
Học sinh
HS đọc tình huống, thảo luận và ghi đáp án vào bảng nhóm.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV gợi ý: "Hãy dùng tỉ lệ 21% để tính cho câu 1; với câu 2, hãy nhớ vai trò của chất đốt."
Học sinh
HS trả lời dự kiến: "Oxygen không bị đốt cháy nên không phải nhiên liệu." "Đốt than trong phòng kín làm giảm oxygen và sinh khí độc."
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời 2 nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung nếu thiếu lí do khoa học.
Học sinh
Đại diện nhóm trình bày đáp án của ba câu.
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt đáp án và nhấn mạnh quy tắc an toàn: không đốt than trong không gian kín.
Học sinh
HS ghi đáp án đúng vào vở và rút ra quy tắc an toàn.

Hoạt động 4: Vận dụng · 6 phút

Thiết kế thông điệp an toàn khi dùng than trong nhà

a) Mục tiêu

Vận dụng kiến thức về oxygen và sự cháy để đề xuất thông điệp an toàn trong đời sống.

b) Nội dung

Mỗi nhóm thiết kế một thông điệp ngắn (khẩu hiệu hoặc tờ tin nhắc nhở) để nhắc người dân không đốt than trong phòng kín, nêu rõ lí do liên quan đến oxygen và carbon monoxide, và cách xử trí khi nghi ngờ ngộ độc. Nhiệm vụ về nhà: mỗi HS viết lại thông điệp vào vở và chia sẻ với người thân.

c) Sản phẩm

Một thông điệp của nhóm trên bảng nhóm, ví dụ: "Không đốt than trong phòng kín: sự cháy tiêu thụ oxygen và có thể tạo khí độc carbon monoxide. Khi nghi ngờ ngộ độc, hãy đưa người ra nơi thoáng và gọi cấp cứu, không tự vào vùng nguy hiểm."

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV giao nhiệm vụ thiết kế thông điệp, nêu tiêu chí: đúng kiến thức, ngắn gọn, có lời khuyên an toàn.
Học sinh
HS nhận nhiệm vụ, thảo luận trong nhóm và chọn nội dung thông điệp.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV đi quanh lớp, nhắc nhóm kiểm tra lại kiến thức oxygen và sự cháy.
Học sinh
HS viết thông điệp lên bảng nhóm, trao đổi và chỉnh sửa.
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời 2 nhóm trình bày thông điệp, các nhóm khác nhận xét về tính đúng khoa học và tính thuyết phục.
Học sinh
Đại diện nhóm trình bày; HS nhận xét và góp ý.
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét, chốt lại: oxygen duy trì sự cháy nhưng không phải nhiên liệu; không đốt than trong không gian kín để tránh thiếu oxygen và ngộ độc.
Học sinh
HS ghi lại thông điệp tốt nhất vào vở.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Nhóm: …… Thành viên: ……
Nhiệm vụ: Quan sát mô phỏng "Que đóm và bình oxygen" và thí nghiệm "Ngọn nến dưới ống úp" trong trang bài học NeoEdu, sau đó trả lời.

Câu 1: Que đóm chỉ còn tàn đỏ ngoài không khí nhưng bùng cháy trong bình oxygen. Điều đó nói lên điều gì về oxygen?
Câu 2: Oxygen có phải là nhiên liệu không? Vì sao?
Câu 3: Khi úp ống chứa không khí lên ngọn nến trong chậu nước, vì sao ngọn lửa nhỏ dần rồi tắt? Nước dâng lên khoảng bao nhiêu phần ống?
Câu 4: Oxygen cần cho việc gì ở sinh vật?

Phiếu học tập số 2

Phần A. Không khí và oxygen

Quan sát mô hình "100 L không khí" (78 phân tử nitrogen, 21 phân tử oxygen, 1 hạt khí khác).
Câu 1: Oxygen chiếm khoảng bao nhiêu phần trăm thể tích không khí?
Câu 2: Trong 100 L không khí khô gần mặt đất có xấp xỉ bao nhiêu L oxygen?

Phần B. Ghép khái niệm

Oxygen / Không khí / Ô nhiễm không khí với các đặc điểm: (a) hỗn hợp khí có khoảng 21% oxygen theo thể tích; (b) khí duy trì sự cháy và cần cho hô hấp của nhiều sinh vật; (c) sự xuất hiện chất có hại ở mức ảnh hưởng sức khỏe, môi trường.
Câu: Oxygen khác không khí ở điểm nào?

Phần C. Trắc nghiệm

Câu 1: Trong bài này, oxygen có đặc điểm nào? A. khí tự cháy như nhiên liệu; B. thành phần lớn nhất của không khí; C. khí duy trì sự cháy và cần cho hô hấp của nhiều sinh vật.
Câu 2: Trong bài này, không khí có đặc điểm nào? A. hỗn hợp khí có khoảng 21% oxygen theo thể tích; B. chất tinh khiết chỉ có oxygen; C. hỗn hợp chỉ chứa hai khí với tỉ lệ bằng nhau.
Câu 3: Chọn thuật ngữ phù hợp với mô tả "sự xuất hiện chất có hại ở mức ảnh hưởng sức khỏe, môi trường".

Phần D. Tình huống

Câu 1: Vì sao không đốt than trong phòng đóng kín?
Câu 2: Một bạn khẳng định: "Oxygen là nhiên liệu vì duy trì sự cháy." Hãy bác bỏ bằng một lí do khoa học, chỉ ra một hệ quả của cách hiểu sai và viết lại kết luận đúng.

Hướng dẫn về nhà

Đọc lại nội dung Ghi nhớ và làm lại bài tập trắc nghiệm trong Phiếu học tập số 2 (phần C) vào vở.
Viết lại thông điệp an toàn của nhóm vào vở và chia sẻ với người thân trong gia đình về việc không đốt than trong không gian kín.
Vào trang bài học NeoEdu (neoedu.vn/learn/6/natural_science/bai-11-oxygen-khong-khi), làm các bài tập tương tác để kiểm tra lại kiến thức về oxygen và không khí.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.