Giáo án Bài 21. Hội thảo hướng nghiệp

Huy động kinh nghiệm của HS về hoạt động hỏi – đáp và tổ chức một buổi gặp gỡ, từ đó xác định nhiệm vụ của tiết học là lập và đánh giá kế hoạch cho một hội thảo hướng nghiệp.

GV đưa ra tình huống: “Lớp em được mời một chuyên gia về dịch vụ máy tính và quản trị đến nói chuyện về nghề. Trước khi buổi nói chuyện diễn ra, lớp cần làm những gì?” HS trả lời nhanh theo cặp, sau đó nêu ý kiến trước lớp.

Danh sách ban đầu gồm ít nhất ba việc cần làm trước hội thảo, ví dụ: xác định mục tiêu và câu hỏi cần hỏi, chuẩn bị agenda và phân công người phụ trách, xin phép khách trước khi ghi âm hoặc chụp ảnh. GV ghi các ý lên bảng để dùng cho hoạt động sau.

Giải thích được mục tiêu, vai trò trong nhóm tổ chức và quy tắc ứng xử, ghi tư liệu của hội thảo hướng nghiệp; phân biệt được dữ kiện với nhận xét, dự đoán.

Nhóm 4 HS làm việc trên khăn trải bàn chia 4 ô: (1) Mục tiêu và chuẩn bị; (2) Vai trò; (3) Quy tắc ghi âm, chụp ảnh và ứng xử; (4) Sản phẩm biên bản. Nhóm đọc nội dung ghi nhớ và dùng Phiếu học tập số 1 để điền. Các câu hỏi chính: “Vì sao phải xác định mục tiêu trước khi mời khách?”; “Điều phối viên và thư kí khác nhau thế nào?”; “Biên bản cần ghi những gì để không nhầm dữ kiện với dự đoán?”.

Khăn trải bàn hoàn chỉnh gồm các ý chính:

• Mục tiêu: xác định trước khi mời khách; chọn nguồn chính thức về chương trình đào tạo và công việc; phân biệt dữ kiện đã đọc với nhận xét và dự đoán.
• Vai trò: điều phối viên giữ thời gian theo agenda; thư kí ghi ý chính và nguồn; nhóm câu hỏi chuẩn bị các câu hỏi về việc hằng ngày, đào tạo, an toàn; giáo viên duyệt nội dung và liên hệ khách nếu cần.
• Quy tắc: xin phép trước khi ghi âm, chụp ảnh; không công khai liên hệ riêng của khách; không yêu cầu biểu diễn thao tác điện hoặc truy cập hệ thống thật.
• Sản phẩm: biên bản có nguồn, bảng so nghề với năng lực và kế hoạch cá nhân; không phải lời quảng cáo chắc chắn có việc.

Vận dụng được nội dung hội thảo hướng nghiệp để chọn đáp án đúng, ghép vai trò với sản phẩm, xếp đúng trình tự chuẩn bị và lập được agenda 45 phút có phân công và câu hỏi cụ thể.

Phần A (khoảng 10 phút, làm trên Phiếu học tập số 2 hoặc trên học liệu NeoEdu): HS làm các bài 1 đến 6.
Bài 1: Mục tiêu hội thảo nào có thể đánh giá? A. Biết mọi nghề tuyệt đối; B. Chắc chắn kiếm lương cao; C. So hai nhóm nghề và đề xuất kế hoạch học có minh chứng; D. Chỉ có ảnh đông người.
Bài 2: Trước khi ghi âm khách cần gì? A. Xin phép và nêu mục đích, phạm vi sử dụng; B. Cứ ghi vì ở trường; C. Đăng số điện thoại khách trước; D. Yêu cầu mật khẩu hệ thống.
Bài 3: Agenda gồm 5 + 10 + 15 + 10 + 5 phút. Tổng thời gian là bao nhiêu phút?
Bài 4: Ghép vai trò với sản phẩm: Điều phối; Thư kí; Người học với các sản phẩm: Agenda và kiểm thời gian; Biên bản ghi rõ nguồn và phát biểu; Bảng năng lực và kế hoạch rèn luyện.
Bài 5: Có thể ghi trong báo cáo rằng chuyên gia đã khuyên một điều dù hội thảo mới đang lên kế hoạch hay không? Đúng hay sai?
Bài 6: Xếp các bước chuẩn bị và tổng kết hội thảo theo đúng thứ tự: (a) Lập kế hoạch cá nhân có sản phẩm kiểm được; (b) Chốt mục tiêu và câu hỏi; (c) Đối chiếu thông tin và hoàn thiện biên bản; (d) Kiểm nguồn, lập agenda, phân công và xin phép; (e) Tổ chức theo phạm vi được duyệt.

Phần B (khoảng 10 phút, theo nhóm): Bài 7 — Lập agenda 45 phút về dịch vụ máy tính và quản trị, có phân công, ba câu hỏi cụ thể và quy tắc ghi tư liệu (ghi vào Phiếu học tập số 2).

Đáp án phần A:

• Bài 1: C. So sánh và kế hoạch có sản phẩm cụ thể để đối chiếu.
• Bài 2: A. Ghi và chia sẻ cần sự cho phép phù hợp và bảo vệ riêng tư.
• Bài 3: 45 phút (5 + 10 + 15 + 10 + 5 = 45). Đây chỉ là thời gian dự kiến trong agenda, không phải thời gian đã tổ chức thật.
• Bài 4: Điều phối – Agenda và kiểm thời gian; Thư kí – Biên bản ghi rõ nguồn và phát biểu; Người học – Bảng năng lực và kế hoạch rèn luyện. Biên bản không được gán phát biểu cho khách nếu chưa có.
• Bài 5: Sai. Phải phân biệt dự kiến với quan sát hoặc phát biểu thật.
• Bài 6: (b) → (d) → (e) → (c) → (a). Nguồn và quyền phải có trước; kế hoạch cá nhân dùng điều đã xác minh.

Đáp án phần B (gợi ý, thang điểm 1 điểm): 0,25 đ agenda đủ 45 phút gồm 5 mở đầu, 10 giới thiệu hai nhóm nghề, 15 hỏi–đáp, 10 so năng lực, 5 tổng kết; 0,25 đ phân công điều phối viên giữ giờ, thư kí ghi nguồn, nhóm câu hỏi chuẩn bị, giáo viên duyệt và liên hệ khách; 0,3 đ ba câu hỏi cụ thể: (1) Việc hằng ngày của người làm nghề này là gì? (2) Cần học kiến thức nào và có những sản phẩm tuyển dụng nào? (3) Bảo vệ dữ liệu và bảo đảm an toàn được thực hiện như thế nào?; 0,2 đ quy tắc ghi tư liệu: xin phép trước khi ghi âm, không hỏi bí mật hoặc yêu cầu thao tác nguy hiểm, ghi “kế hoạch” trước khi hội thảo diễn ra.

Vận dụng được kết quả hội thảo và kiến thức về nghề để viết kết luận cá nhân gồm nghề lựa chọn, năng lực đã có, chỗ còn thiếu và kế hoạch 4 tuần có sản phẩm kiểm được.

Mỗi HS viết kết luận cá nhân (khoảng 8 đến 10 dòng) theo bốn ý: (1) Nghề chọn và động cơ; (2) Một năng lực đã có, có căn cứ; (3) Một chỗ còn thiếu; (4) Kế hoạch 4 tuần có sản phẩm. Tham khảo mẫu: “Em chọn tìm hiểu quản trị cơ sở dữ liệu. Em đã hiểu khóa và liên kết nhưng chưa kiểm được việc phục hồi dữ liệu. Tuần 1 đọc tài liệu chính thức và thiết kế dữ liệu giả; tuần 2 tạo cơ sở dữ liệu và nhập mẫu; tuần 3 sao lưu và khôi phục trong môi trường tách biệt đã được duyệt; tuần 4 kiểm tra dữ liệu và quyền truy cập, nộp biên bản và xin phản hồi.”

Kết luận cá nhân đạt yêu cầu gồm: nghề lựa chọn và động cơ; tự đánh giá có căn cứ; kế hoạch 4 tuần gồm sản phẩm cụ thể ở mỗi tuần; một câu nêu giới hạn, ví dụ “Đây là kế hoạch, không phải chứng nhận đã thành thạo hay được đảm bảo tuyển dụng”. Thang điểm gợi ý 1 điểm: 0,2 đ nghề và động cơ; 0,25 đ tự đánh giá có căn cứ; 0,4 đ kế hoạch có sản phẩm; 0,15 đ giới hạn và quyền.