Giáo án Vật lí 11
Vật líLớp 11Chương 2. Sóng

Giáo án Bài 14. Bài tập về sóng

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 1 tiết (45 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được mối liên hệ v=λf=λTv = \lambda f = \dfrac{\lambda}{T} và điều kiện để có sóng dừng trên dây hai đầu cố định: L=nλ2L = \dfrac{n\lambda}{2}, fn=nv2Lf_n = \dfrac{nv}{2L}.
  • Phân biệt được đặc điểm của sóng truyền, sóng dừng và giao thoa của hai nguồn cùng pha; nêu được điều kiện cực đại Δd=kλ\Delta d = k\lambda và cực tiểu Δd=(k+12)λ\Delta d = \left(k + \dfrac{1}{2}\right)\lambda.
  • Đọc được bước sóng từ đồ thị uu–xx (khoảng cách hai đỉnh liên tiếp) và chu kì từ đồ thị uu–tt (khoảng cách hai đỉnh liên tiếp trên trục thời gian), từ đó tính được f=1Tf = \dfrac{1}{T}.
  • Vận dụng được các công thức trên để giải các bài tập về sóng ngang, sóng dừng và giao thoa đơn giản.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: HS tự hoàn thành phiếu học tập, tự kiểm tra đáp án các bài tập và tự rút ra lỗi sai của bản thân khi đọc đồ thị.
  • Giao tiếp và hợp tác: HS trao đổi theo cặp đôi, trình bày lập luận ngắn gọn về cách đọc đồ thị và cách chọn công thức.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS phân tích đề, xác định đại lượng cần tìm và lựa chọn công thức phù hợp; vận dụng sóng dừng để giải thích âm thanh của dây đàn.

b) Năng lực đặc thù

  • Nhận thức vật lí: phát biểu đúng bản chất và điều kiện của sóng truyền, sóng dừng, giao thoa; nhận ra các đại lượng λ\lambda, TT, ff, vv, biên độ trong đồ thị và công thức.
  • Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí: giải thích được vì sao dây đàn ghi-ta phát ra âm có tần số xác định khi rung ở chế độ sóng dừng.
  • Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: giải các bài tập về sóng dừng trên dây, giao thoa và đọc đồ thị sóng; kiểm tra lại kết quả bằng đơn vị và điều kiện bài toán.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: HS hoàn thành đủ các bài tập trong phiếu và làm thêm bài vận dụng ở nhà.
  • Trách nhiệm: HS chủ động sửa lỗi sai của bản thân và của nhóm bạn khi thảo luận đáp án.
  • Trung thực: HS nhận xét đúng mức độ hoàn thành của bản thân, không sao chép đáp án khi làm bài luyện tập.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Máy chiếu hoặc bảng phụ chứa hai đồ thị: đồ thị uu–xx có các đỉnh tại x=0,10x = 0{,}10 m, 0,500{,}50 m, 0,900{,}90 m; đồ thị uu–tt có hai đỉnh liên tiếp cách nhau 0,020{,}02 s.
  • Phiếu học tập số 1 in sẵn cho từng nhóm.
  • Bảng phụ ghi công thức tổng hợp của bài.
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác tại neoedu.vn/learn/11/physics/bai-14-bai-tap-ve-song (dùng để kiểm tra nhanh đáp án ở hoạt động luyện tập).

2. Học sinh

  • Sách Vật lí 11, vở ghi, bút, thước kẻ.
  • Máy tính bỏ túi.
  • Bảng con hoặc thẻ đáp án A, B, C, D (nếu có).

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút

Khởi động: Đọc nhanh hai đồ thị sóng

a) Mục tiêu

Nhận biết được trục nào của đồ thị uu–xx và uu–tt cho bước sóng, trục nào cho chu kì; gợi nhớ lại nhiệm vụ của tiết ôn tập.

b) Nội dung

GV chiếu đồng thời hai đồ thị: (1) đồ thị uu–xx ở một thời điểm, có các đỉnh tại x=0,10x = 0{,}10 m, 0,500{,}50 m, 0,900{,}90 m; (2) đồ thị uu–tt của một điểm trên dây, có hai đỉnh liên tiếp cách nhau 0,020{,}02 s. Câu hỏi: “Trên mỗi đồ thị, khoảng cách giữa hai đỉnh liên tiếp cho ta đại lượng nào? Vì sao không được đọc hoán đổi hai trục?”

c) Sản phẩm

HS nêu được: đồ thị uu–xx cho bước sóng λ=0,50−0,10=0,40\lambda = 0{,}50 - 0{,}10 = 0{,}40 m; đồ thị uu–tt cho chu kì T=0,02T = 0{,}02 s, từ đó f=1T=50f = \dfrac{1}{T} = 50 Hz. Hai trục có ý nghĩa khác nhau nên đọc nhầm sẽ cho kết quả sai.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu hai đồ thị, nêu câu hỏi và yêu cầu HS suy nghĩ 1 phút, ghi nhanh đáp án vào vở nháp.

    Học sinh

    HS quan sát đồ thị, đọc câu hỏi và suy nghĩ cá nhân.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV quan sát, gợi ý: “Hãy xem trục nằm ngang của mỗi đồ thị ghi đơn vị gì?”

    Học sinh

    HS xác định trục xx (m) và trục tt (s); tính khoảng cách giữa hai đỉnh liên tiếp trên mỗi đồ thị.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 HS trình bày; hỏi thêm: “Nếu đọc 0,020{,}02 s làm bước sóng thì sai ở đâu?”

    Học sinh

    HS trả lời: “Đồ thị uu–xx cho λ=0,40\lambda = 0{,}40 m; đồ thị uu–tt cho T=0,02T = 0{,}02 s. Không thể lấy đơn vị giây làm độ dài.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: đồ thị uu–xx cho bước sóng; đồ thị uu–tt cho chu kì; f=1Tf = \dfrac{1}{T}. Chuyển sang nội dung hệ thống hoá.

    Học sinh

    HS ghi tóm tắt vào vở, nhắc lại hai đại lượng cần phân biệt.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 10 phút

Hệ thống hoá: sóng truyền, sóng dừng và giao thoa

a) Mục tiêu

Hệ thống được các công thức và điều kiện của sóng truyền, sóng dừng, giao thoa hai nguồn cùng pha; phân biệt được ba dạng bài.

b) Nội dung

HS làm việc nhóm 4 theo kĩ thuật khăn trải bàn: mỗi thành viên ghi một nội dung vào ô của mình, rồi thống nhất một đáp án chung ở giữa bàn theo Phiếu học tập số 1. Các nhiệm vụ: (a) Sóng truyền: viết các công thức liên hệ vv, λ\lambda, ff, TT và quãng đường s=vts = vt. (b) Sóng dừng trên dây hai đầu cố định: điều kiện LL theo nn và λ\lambda, công thức tần số. (c) Giao thoa hai nguồn cùng pha: điều kiện cực đại, cực tiểu theo Δd\Delta d. (d) Nêu khoảng cách giữa hai cực đại (hoặc cực tiểu) liên tiếp trên đường nối hai nguồn.

c) Sản phẩm

Kiến thức HS hệ thống được:

  • v=λf=λTv = \lambda f = \dfrac{\lambda}{T}; quãng đường s=vts = vt.
  • Sóng dừng hai đầu cố định: L=nλ2L = \dfrac{n\lambda}{2} (với nn là số bụng); fn=nv2Lf_n = \dfrac{nv}{2L}; số nút bằng số bụng cộng 1.
  • Giao thoa hai nguồn cùng pha: cực đại khi Δd=kλ\Delta d = k\lambda; cực tiểu khi Δd=(k+12)λ\Delta d = \left(k + \dfrac{1}{2}\right)\lambda.
  • Trên đường nối hai nguồn, hai cực đại (hoặc hai cực tiểu) liên tiếp cách nhau λ2\dfrac{\lambda}{2}, không phải λ\lambda.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chia lớp thành các nhóm 4, phát Phiếu học tập số 1, giải thích kĩ thuật khăn trải bàn và thời gian 5 phút.

    Học sinh

    HS nhận phiếu, nhận nhiệm vụ cá nhân và ghi nội dung của mình vào ô tương ứng.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, nhắc HS kiểm tra điều kiện “hai đầu cố định” và “cùng pha” khi viết công thức.

    Học sinh

    Các thành viên trao đổi, thống nhất đáp án chung ở giữa khăn trải bàn.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV chọn 2 nhóm trình bày; hỏi: “Khoảng cách giữa hai cực đại liên tiếp trên đường nối hai nguồn là bao nhiêu?”

    Học sinh

    HS trả lời: “λ2\dfrac{\lambda}{2}, vì khi đi dọc đường nối, hiệu đường đi thay đổi một lượng λ\lambda khi dịch điểm đi λ2\dfrac{\lambda}{2} ở mỗi phía.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt bảng công thức tổng hợp, nhấn mạnh quan niệm sai λ\lambda thay vì λ2\dfrac{\lambda}{2}; nhắc HS phân biệt điều kiện cực đại và cực tiểu.

    Học sinh

    HS sửa lại phiếu nếu sai, ghi bảng công thức tổng hợp vào vở.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 8 phút

Đọc đồ thị $u$–$x$ và $u$–$t$ để xác định bước sóng, biên độ

a) Mục tiêu

Đọc được bước sóng, chu kì và biên độ từ đồ thị; tính được tần số và tốc độ truyền sóng khi biết đồ thị.

b) Nội dung

HS làm việc theo cặp đôi. Bạn A đọc đồ thị uu–xx (đỉnh tại 0,100{,}10 m, 0,500{,}50 m, 0,900{,}90 m; giả sử biên độ A=2A = 2 cm), tìm λ\lambda và biên độ. Bạn B đọc đồ thị uu–tt (hai đỉnh liên tiếp cách nhau 0,020{,}02 s), tìm TT và ff. Sau đó đổi vai: bạn B tính vv khi biết λ\lambda và ff vừa tìm được (nếu f=5f = 5 Hz và λ=0,40\lambda = 0{,}40 m thì v=2v = 2 m/s).

c) Sản phẩm

  • Đồ thị uu–xx: λ=0,40\lambda = 0{,}40 m; biên độ A=2A = 2 cm (đọc giá trị ∣u∣|u| lớn nhất).
  • Đồ thị uu–tt: T=0,02T = 0{,}02 s; f=50f = 50 Hz.
  • Lưu ý: nếu biết λ=0,40\lambda = 0{,}40 m và f=5f = 5 Hz thì v=λf=2v = \lambda f = 2 m/s; đồ thị uu–tt không cho trực tiếp λ\lambda nếu chưa biết vv.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu hai đồ thị, nêu nhiệm vụ đổi vai và yêu cầu ghi kết quả ra bảng con.

    Học sinh

    HS nhận nhiệm vụ trong cặp, xác định vai A, vai B.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV nhắc: “Biên độ là giá trị lớn nhất của ∣u∣|u|, không phải khoảng cách giữa hai đỉnh.”

    Học sinh

    Bạn A đọc λ\lambda và AA; bạn B đọc TT, tính f=1Tf = \dfrac{1}{T}; sau đó đổi vai tính vv.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV gọi ngẫu nhiên 2 cặp đôi trình bày kết quả và hỏi: “Vì sao không thể lấy 0,020{,}02 s làm bước sóng?”

    Học sinh

    HS trình bày: “Vì 0,020{,}02 s là khoảng thời gian (chu kì), trên trục thời gian; muốn có λ\lambda phải biết vv rồi dùng λ=vT\lambda = vT.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: uu–xx cho λ\lambda và AA; uu–tt cho TT và AA; không đọc hoán đổi hai trục.

    Học sinh

    HS ghi lại quy tắc đọc đồ thị vào vở.

Hoạt động 3: Luyện tập · 14 phút

Luyện tập: Giải các bài tập ôn tập về sóng

a) Mục tiêu

Vận dụng công thức sóng truyền, sóng dừng, giao thoa và đọc đồ thị để giải bài tập; tự kiểm tra và sửa lỗi sai.

b) Nội dung

HS làm theo cặp đôi, giải lần lượt các câu sau (chọn đáp án hoặc tính toán):
Câu 1: Hai đỉnh liên tiếp tại 0,100{,}10 m và 0,500{,}50 m. Tìm λ\lambda.
Câu 2: λ=0,4\lambda = 0{,}4 m, f=5f = 5 Hz. Tìm vv.
Câu 3: Sóng v=2v = 2 m/s truyền trong 0,60{,}6 s. Tìm quãng đường ss.
Câu 4: Dây L=0,8L = 0{,}8 m, hai đầu cố định, có 4 bụng. Tìm λ\lambda.
Câu 5: Khe Young λ=600\lambda = 600 nm, D=1D = 1 m, a=0,5a = 0{,}5 mm. Tìm khoảng vân ii theo mm.
Câu 6: Hai nguồn cùng pha, Δd=0,60\Delta d = 0{,}60 m, λ=0,40\lambda = 0{,}40 m. Điểm đang xét là cực đại hay cực tiểu?
Câu 7: Dây hai đầu cố định có 3 bụng. Đúng hay sai: (a) có 4 nút kể cả hai đầu; (b) L=3λ2L = \dfrac{3\lambda}{2}; (c) hai đầu dây là bụng; (d) tần số chế độ này gấp 3 lần tần số cơ bản khi cùng vv, LL.
Câu 8: Một HS đọc 0,020{,}02 s giữa hai đỉnh của đồ thị uu–tt và gọi đó là bước sóng. Hãy sửa và tính ff.

c) Sản phẩm

Đáp án:

  • Câu 1: λ=0,50−0,10=0,40\lambda = 0{,}50 - 0{,}10 = 0{,}40 m.
  • Câu 2: v=λf=0,4×5=2v = \lambda f = 0{,}4 \times 5 = 2 m/s.
  • Câu 3: s=vt=2×0,6=1,2s = vt = 2 \times 0{,}6 = 1{,}2 m.
  • Câu 4: λ=2Ln=1,64=0,40\lambda = \dfrac{2L}{n} = \dfrac{1{,}6}{4} = 0{,}40 m.
  • Câu 5: i=λDa=6×10−70,5×10−3=1,2×10−3i = \dfrac{\lambda D}{a} = \dfrac{6 \times 10^{-7}}{0{,}5 \times 10^{-3}} = 1{,}2 \times 10^{-3} m =1,2= 1{,}2 mm.
  • Câu 6: Δdλ=1,5=k+12\dfrac{\Delta d}{\lambda} = 1{,}5 = k + \dfrac{1}{2} với k=1k = 1, nên đây là cực tiểu.
  • Câu 7: (a) Đúng; (b) Đúng; (c) Sai, hai đầu là nút; (d) Đúng.
  • Câu 8: Khoảng thời gian 0,020{,}02 s là chu kì TT, nên f=1T=50f = \dfrac{1}{T} = 50 Hz; muốn tính λ\lambda phải biết vv rồi dùng λ=vT\lambda = vT.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu 8 câu hỏi, nêu thời gian 8 phút; nhắc HS ghi rõ công thức trước khi thay số.

    Học sinh

    HS nhận đề, làm cá nhân trước 3 phút, sau đó trao đổi với bạn cùng bàn.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, kiểm tra cách đổi đơn vị nm và mm; gợi ý với câu 6: “So sánh Δdλ\dfrac{\Delta d}{\lambda} với kk và k+12k + \dfrac{1}{2}.”

    Học sinh

    HS tính toán, dùng máy tính bỏ túi; cặp đôi kiểm tra kết quả chéo.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV gọi HS giơ thẻ A/B/C/D cho câu 7; mời 2 HS trình bày câu 5 và câu 8; có thể mở học liệu NeoEdu để đối chiếu đáp án.

    Học sinh

    HS trình bày: “Câu 5: i=1,2i = 1{,}2 mm, vì đổi aa sang m rồi tính; câu 8: f=50f = 50 Hz, 0,020{,}02 s là chu kì.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nhận xét, chốt lỗi thường gặp: đổi đơn vị sai, nhầm λ\lambda với λ2\dfrac{\lambda}{2}, đọc nhầm trục đồ thị.

    Học sinh

    HS sửa lỗi sai trong vở và ghi lại đáp án đúng.

Hoạt động 4: Vận dụng · 8 phút

Vận dụng: Âm phát ra từ dây đàn ghi-ta

a) Mục tiêu

Vận dụng sóng dừng trên dây hai đầu cố định để tính bước sóng và tần số âm do dây đàn phát ra; giải thích hiện tượng trong thực tế.

b) Nội dung

Một dây đàn ghi-ta dài L=0,60L = 0{,}60 m, hai đầu cố định, tốc độ truyền sóng trên dây v=200v = 200 m/s. Khi dây rung ở chế độ có 3 bụng sóng:
(1) Tính bước sóng λ\lambda trên dây.
(2) Tính tần số ff của âm do dây phát ra.
(3) Nếu người chơi bấm phím để dây rung ở chế độ 2 bụng, tính tần số mới và nhận xét so với trường hợp (2).

c) Sản phẩm

(1) λ=2Ln=2×0,603=0,40\lambda = \dfrac{2L}{n} = \dfrac{2 \times 0{,}60}{3} = 0{,}40 m.
(2) f=vλ=2000,40=500f = \dfrac{v}{\lambda} = \dfrac{200}{0{,}40} = 500 Hz.
(3) Với 2 bụng: λ=2L2=L=0,60\lambda = \dfrac{2L}{2} = L = 0{,}60 m; f′=vλ=2000,60=10003≈333,3f' = \dfrac{v}{\lambda} = \dfrac{200}{0{,}60} = \dfrac{1000}{3} \approx 333{,}3 Hz. Tần số giảm khi số bụng giảm, vì bước sóng trên dây tăng.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu tình huống dây đàn ghi-ta và yêu cầu HS làm theo nhóm đôi trong 5 phút.

    Học sinh

    HS đọc đề, xác định dữ kiện LL, vv, nn và đại lượng cần tìm.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV gợi ý: “Dây hai đầu cố định thì số bụng và bước sóng liên hệ với nhau như thế nào?”

    Học sinh

    HS tính λ\lambda, ff cho chế độ 3 bụng, sau đó tính cho chế độ 2 bụng.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 1 nhóm trình bày và hỏi: “Vì sao bấm phím làm âm cao hơn hoặc thấp hơn?”

    Học sinh

    HS trả lời: “Bấm phím làm đoạn dây rung thay đổi, số bụng và bước sóng thay đổi, nên tần số âm thay đổi.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: sóng dừng trên dây hai đầu cố định cho tần số âm xác định; đây là cơ sở của âm nhạc. Giao về nhà hoàn thành phần giải thích.

    Học sinh

    HS ghi kết quả và nhận xét vào vở.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Nhóm: ………… Thành viên: ………… Kĩ thuật khăn trải bàn: mỗi người ghi một ô, thống nhất đáp án chung ở giữa.

  • Ô 1 (Sóng truyền): Viết công thức liên hệ vv, λ\lambda, ff, TT; công thức quãng đường s=vts = vt.
  • Ô 2 (Sóng dừng, hai đầu cố định): Viết điều kiện chiều dài LL theo nn (số bụng) và λ\lambda; công thức tần số fnf_n theo nn, vv, LL; số nút liên hệ với số bụng như thế nào?
  • Ô 3 (Giao thoa, hai nguồn cùng pha): Điều kiện cực đại theo Δd\Delta d; điều kiện cực tiểu theo Δd\Delta d.
  • Ô 4 (Quan niệm sai): Khoảng cách giữa hai cực đại liên tiếp trên đường nối hai nguồn là bao nhiêu? Vì sao không phải là λ\lambda?
  • Kết luận chung của nhóm: Ghi tối đa 3 dòng về cách nhận biết từng dạng bài.

Hướng dẫn về nhà

  • Hoàn thiện Phiếu học tập số 1 và so sánh với bảng công thức tổng hợp trên lớp; ghi lại các công thức chưa nhớ chắc.
  • Làm lại câu 1 đến câu 8 của hoạt động luyện tập vào vở, không xem đáp án trước; đối chiếu sau khi làm xong.
  • Hoàn thành phần giải thích của bài vận dụng: tại sao dây đàn ghi-ta chỉ phát ra những tần số xác định khi rung ở chế độ sóng dừng; viết khoảng 5 dòng.
  • Tự kiểm tra thêm bài tập tương tác trên trang bài học NeoEdu (neoedu.vn/learn/11/physics/bai-14-bai-tap-ve-song) và ghi lại các câu sai để hỏi GV.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.