Khoa học tự nhiênLớp 6Phần 9. Chương IX. Năng lượng

Giáo án Bài 48. Sự chuyển hóa năng lượng

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 1 tiết (45 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

Nêu được chuyển hóa năng lượng là năng lượng đổi từ dạng này sang dạng khác.
Nêu được bảo toàn năng lượng: năng lượng không tự sinh ra hoặc mất đi, chỉ truyền và chuyển hóa.
Nêu được chuỗi năng lượng là mô tả lần lượt các dạng năng lượng và nơi năng lượng được truyền tới.
Phân biệt được chuyển hóa, bảo toàn năng lượng và chuỗi năng lượng.
Giải thích được đèn dùng pin biến đổi năng lượng: hóa năng của pin → điện năng → quang năng và nhiệt năng ở đèn; không coi toàn bộ năng lượng đầu vào đều thành ánh sáng.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

Tự chủ và tự học: HS chủ động quan sát mô phỏng, tự ghi kết quả vào phiếu học tập và tự đối chiếu đáp án để điều chỉnh cách hiểu của bản thân.
Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc nhóm 4 và cặp đôi, trình bày sơ đồ chuỗi năng lượng, góp ý và phản biện bạn khi bác bỏ quan niệm sai.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS vận dụng cân bằng năng lượng (100 đơn vị vào, 25 đơn vị có ích, 75 đơn vị phần còn lại) để giải thích hiện tượng và đề xuất cách diễn đạt đúng.

b) Năng lực đặc thù

Nhận thức khoa học tự nhiên: nêu được khái niệm chuyển hóa, bảo toàn năng lượng và chuỗi năng lượng; nhận biết được đèn còn tỏa nhiệt nên phải tính cả đầu ra không mong muốn.
Tìm hiểu tự nhiên: quan sát mô phỏng đèn pin cắt mở, theo dõi đường đi của năng lượng từ pin qua lá đồng, lò xo đến bóng đèn; ghi nhận số liệu thí nghiệm ảo (100 đơn vị, 25 đơn vị ánh sáng, 75 đơn vị nhiệt).
Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: viết được chuỗi năng lượng của đèn pin, giải thích được hiện tượng đèn pin và bác bỏ quan niệm sai bằng lí lẽ khoa học.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: HS tích cực hoàn thành đầy đủ phiếu học tập và các câu hỏi trong thời gian quy định.
Trung thực: HS ghi đúng kết quả quan sát trên mô phỏng, thừa nhận khi câu trả lời ban đầu chưa đúng và sửa lại theo bằng chứng.
Trách nhiệm: HS giữ gìn thiết bị dùng chung, thao tác mô phỏng đúng hướng dẫn và hoàn thành phần việc được nhóm phân công.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

Máy tính, máy chiếu hoặc tivi kết nối internet.
Học liệu số NeoEdu, trang bài học: neoedu.vn/learn/6/natural_science/bai-48-su-chuyen-hoa-nang-luong (bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác).
Mô phỏng 3D tương tác “Đèn pin cắt mở” trong trang bài học, gồm các thành phần: Hai pin (hoá năng), Công tắc trượt đóng, mở mạch, Lá đồng và lò xo dẫn điện, Bóng đèn (quang năng và nhiệt năng).
Một đèn pin thật (nếu có) để minh họa khi mở đầu.
Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (in hoặc chiếu), bảng phụ, bút dạ.

2. Học sinh

Sách Khoa học tự nhiên 6, vở ghi, bút chì, bút màu.
Bút dạ và một tờ giấy A4 hoặc bảng nhóm để vẽ sơ đồ chuỗi năng lượng.
Điện thoại hoặc máy tính bảng (mỗi nhóm một thiết bị) để truy cập mô phỏng NeoEdu, theo sự hướng dẫn của GV.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút

Đèn pin sáng nhờ đâu?

a) Mục tiêu

Huy động kiến thức nền về năng lượng của đèn pin và nêu vấn đề: đèn dùng pin biến đổi năng lượng như thế nào?

b) Nội dung

GV bật đèn pin trước lớp và đặt ba câu hỏi:

Đèn pin lấy năng lượng từ đâu?
Khi đèn sáng lâu, thân đèn có nóng lên không?
Nếu đèn nhận một lượng năng lượng nhất định, toàn bộ năng lượng đó có đều thành ánh sáng không?

c) Sản phẩm

HS nêu được: đèn pin lấy năng lượng từ pin (hóa năng); đèn nóng lên khi sáng, chứng tỏ có một phần năng lượng thành nhiệt; chưa thể khẳng định toàn bộ năng lượng thành ánh sáng. Từ đó HS ghi tên bài và nhiệm vụ: tìm hiểu đèn pin biến đổi năng lượng như thế nào.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV bật đèn pin, nêu ba câu hỏi và yêu cầu HS suy nghĩ 1 phút trước khi giơ tay trả lời.
Học sinh
HS quan sát đèn pin, suy nghĩ cá nhân và ghi nhanh ý kiến ra nháp.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV quan sát, gợi ý khi HS lúng túng: “Khi đèn sáng, pin còn lại gì? Đèn có tỏa ra gì khác ngoài ánh sáng không?”
Học sinh
HS tự trả lời trong đầu hoặc trên nháp. Dự kiến: “Đèn lấy năng lượng từ pin.” “Đèn hơi nóng khi bật lâu.” “Chắc không phải toàn bộ thành ánh sáng.”
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV gọi 2 đến 3 HS trình bày, ghi ý chính lên bảng.
Học sinh
Một số HS phát biểu ý kiến, các bạn khác bổ sung hoặc phản biện.
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV nhận xét và dẫn dắt: “Năng lượng từ pin đi đâu và biến đổi thế nào? Chúng ta cùng khám phá qua mô phỏng.” GV ghi tên bài 48 lên bảng.
Học sinh
HS ghi tên bài và nhiệm vụ học tập vào vở.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 10 phút

Chuyển hóa và bảo toàn năng lượng qua mô phỏng đèn pin

a) Mục tiêu

Nêu được khái niệm chuyển hóa năng lượng và bảo toàn năng lượng thông qua quan sát đường đi của năng lượng trong đèn pin.

b) Nội dung

HS làm việc nhóm 4 trên mô phỏng 3D “Đèn pin cắt mở” của NeoEdu. Các nhóm bật công tắc, tháo rời từng bộ phận để xem đường đi của năng lượng, sau đó hoàn thành Phiếu học tập số 1.
Câu hỏi GV đặt ra:

Hóa năng của pin chuyển thành dạng năng lượng nào khi bật công tắc?
Điện năng chạy theo bộ phận nào và ở bóng đèn chuyển thành những dạng nào?
Sau 10 giây, bóng đèn nhận 100 đơn vị năng lượng, chỉ 25 đơn vị thành ánh sáng có ích. Vậy 75 đơn vị còn lại đi đâu?
Tổng năng lượng ra có bằng năng lượng vào không? Vì sao?
Sau đó HS rút ra khái niệm chuyển hóa và bảo toàn năng lượng.

c) Sản phẩm

Kết quả quan sát:

Pin: hóa năng → điện năng.
Lá đồng và lò xo dẫn điện: điện năng được truyền đi theo đường dẫn điện.
Bóng đèn: điện năng → quang năng (25 đơn vị có ích) và nhiệt năng (75 đơn vị).
Kiến thức HS rút ra:
Chuyển hóa năng lượng: năng lượng đổi từ dạng này sang dạng khác.
Bảo toàn năng lượng: năng lượng không tự sinh ra hoặc mất đi, chỉ truyền và chuyển hóa.
Kiểm tra: $25 + 75 = 100$ , tổng đầu ra bằng đầu vào.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV phát Phiếu học tập số 1, hướng dẫn thao tác: bật công tắc, quan sát đường đi năng lượng, nhấn nút tháo rời từng bộ phận. GV nhắc các nhóm đọc kĩ yêu cầu trên phiếu trước khi thao tác.
Học sinh
Nhóm trưởng nhận phiếu và thiết bị, phân công người thao tác, người ghi kết quả.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV đi quanh lớp, hỗ trợ nhóm gặp khó khăn về thao tác; nhắc nhóm để ý dòng năng lượng đi từ pin tới bóng đèn.
Học sinh
HS bật công tắc, quan sát và ghi vào phiếu. Dự kiến: “Pin chuyển hóa năng lượng thành điện năng.” “Bóng đèn phát sáng và nóng lên.” “75 đơn vị thành nhiệt nên không mất đi.”
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời 2 nhóm trình bày; yêu cầu các nhóm khác nhận xét. GV hỏi thêm: “Vì sao không thể nói năng lượng bị mất 75 đơn vị?”
Học sinh
Đại diện nhóm trình bày đường đi năng lượng và phép tính 25 + 75 = 100. HS khác bổ sung: “Năng lượng chỉ chuyển sang dạng nhiệt, tổng vẫn không đổi.”
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt kiến thức: chuyển hóa là năng lượng đổi từ dạng này sang dạng khác; bảo toàn năng lượng là năng lượng không tự sinh hoặc mất đi, chỉ truyền và chuyển hóa. GV nhấn mạnh: “Đèn còn tỏa nhiệt; phải tính cả đầu ra không mong muốn để cân bằng năng lượng.” GV ghi hai khái niệm lên bảng.
Học sinh
HS ghi khái niệm vào vở và chỉnh lại phiếu học tập nếu có sai sót.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 8 phút

Chuỗi năng lượng của đèn pin

a) Mục tiêu

Viết được chuỗi năng lượng của đèn pin và phân biệt chuỗi năng lượng với chuyển hóa, bảo toàn năng lượng.

b) Nội dung

HS làm cá nhân, sau đó cặp đôi so sánh kết quả. Nhiệm vụ:

Sắp xếp các dạng năng lượng và nơi truyền theo thứ tự: pin → dây dẫn (lá đồng, lò xo) → bóng đèn.
Vẽ sơ đồ chuỗi năng lượng bằng mũi tên.
Lập bảng so sánh ba khái niệm: chuyển hóa, bảo toàn năng lượng, chuỗi năng lượng (cột: khái niệm – đặc điểm – ví dụ trong đèn pin).
Câu hỏi GV: Chuỗi năng lượng mô tả điều gì khác với chuyển hóa?

c) Sản phẩm

Sơ đồ chuỗi năng lượng:

Hóa năng (pin) → điện năng (lá đồng, lò xo dẫn điện) → quang năng (bóng đèn) + nhiệt năng (bóng đèn).
Bảng phân biệt:
Chuyển hóa: là hiện tượng năng lượng đổi dạng, ví dụ hóa năng → điện năng.
Bảo toàn năng lượng: là quy luật về tổng năng lượng, tổng đầu ra bằng đầu vào, ví dụ $25 + 75 = 100$ .
Chuỗi năng lượng: là trình tự các dạng năng lượng và nơi truyền, ví dụ pin → lá đồng → bóng đèn.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chiếu nhiệm vụ và sơ đồ mẫu chưa điền đầy đủ, yêu cầu HS làm cá nhân 3 phút rồi trao đổi với bạn cùng bàn.
Học sinh
HS đọc nhiệm vụ, ghi nháp sơ đồ và bảng so sánh.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV đi kiểm tra, nhắc HS dùng mũi tên thể hiện chiều truyền năng lượng. Gợi ý: “Năng lượng đi từ đâu đến đâu?”
Học sinh
HS vẽ sơ đồ và so sánh với bạn. Dự kiến: “Hóa năng → điện năng → quang năng và nhiệt năng.” “Chuỗi năng lượng cho biết thứ tự, còn chuyển hóa chỉ nói đổi dạng.”
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời 1 cặp trình bày sơ đồ và 1 cặp nêu điểm khác nhau giữa ba khái niệm.
Học sinh
Đại diện cặp trình bày, các cặp khác góp ý, bổ sung.
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt: chuỗi năng lượng mô tả lần lượt các dạng và nơi truyền; cần phân biệt với chuyển hóa (đổi dạng) và bảo toàn năng lượng (tổng không đổi). GV hoàn thiện sơ đồ trên bảng.
Học sinh
HS sửa sơ đồ và bảng so sánh trong vở, ghi nhớ phần Ghi nhớ của bài.

Hoạt động 3: Luyện tập · 12 phút

Củng cố khái niệm qua trắc nghiệm và đúng/sai

a) Mục tiêu

Vận dụng được ba khái niệm đã học để trả lời đúng các câu hỏi trắc nghiệm, ghép khái niệm và nhận biết quan niệm sai về đèn.

b) Nội dung

HS làm Phiếu học tập số 2 (Phần A và Phần B) cá nhân trong 5 phút, sau đó đổi chéo vở kiểm tra. Các câu hỏi được lấy từ bài tập trong bài học, kèm đáp án ở phần product.

c) Sản phẩm

Đề và đáp án:

Câu 1: Trong bài này, chuyển hóa có đặc điểm nào? A. năng lượng đổi từ dạng này sang dạng khác; B. mọi năng lượng biến mất hoàn toàn; C. vật chất chỉ đổi vị trí không liên quan năng lượng. Đáp án: A.
Câu 2: Bảo toàn năng lượng có đặc điểm nào? A. năng lượng có ích luôn bằng toàn bộ đầu vào; B. năng lượng không tự sinh hoặc mất đi, chỉ truyền và chuyển hóa; C. mọi thiết bị cho ra nhiều năng lượng hơn nhận vào. Đáp án: B.
Câu 3: Ghép khái niệm với đặc điểm. Đáp án: Chuyển hóa – năng lượng đổi từ dạng này sang dạng khác; Bảo toàn năng lượng – năng lượng không tự sinh hoặc mất đi, chỉ truyền và chuyển hóa; Chuỗi năng lượng – mô tả lần lượt các dạng và nơi truyền.
Câu 4: “Đèn chỉ phát ánh sáng nên toàn bộ năng lượng đầu vào thành quang năng.” Đáp án: Sai, vì đèn còn tỏa nhiệt; phải tính cả đầu ra không mong muốn để cân bằng năng lượng.
Câu 5: “Mô tả lần lượt các dạng và nơi truyền” mô tả: Chuỗi năng lượng.
Câu 7: Một thiết bị nhận 100 đơn vị năng lượng, ánh sáng có ích 25 đơn vị. Phần còn lại đi đâu nếu không tích trữ? Đáp án: 75 đơn vị chuyển thành dạng khác, chủ yếu nhiệt và có thể âm; tổng đầu ra vẫn 100. Chấm tay: 40% nêu đúng cơ chế, 40% áp dụng vào tình huống, 20% nêu điều kiện “không tích trữ”.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV chiếu Phiếu học tập số 2, nêu thời gian 5 phút làm cá nhân và yêu cầu đổi vở kiểm tra chéo sau đó.
Học sinh
HS đọc đề, làm bài cá nhân vào phiếu hoặc vở.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV theo dõi, nhắc câu 7 cần viết đủ hai ý: phần còn lại chuyển thành dạng khác và tổng vẫn bằng 100.
Học sinh
HS làm bài, sau đó đổi chéo và đối chiếu đáp án. Dự kiến: câu 4 HS chọn “Sai”, câu 7 HS viết “75 đơn vị thành nhiệt, tổng vẫn 100”.
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời 2 HS đọc đáp án câu 4 và câu 7, cả lớp giơ tay đồng ý hoặc phản biện.
Học sinh
HS trả lời, nhận xét bài làm của bạn.
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt đáp án và nhấn mạnh: đèn có tỏa nhiệt nên không được coi toàn bộ đầu vào là ánh sáng.
Học sinh
HS sửa lỗi sai trong bài làm và ghi chú lại quan niệm sai vào vở.

Hoạt động 4: Vận dụng · 10 phút

Bác bỏ quan niệm sai và giải thích đèn pin

a) Mục tiêu

Vận dụng kiến thức về chuyển hóa và bảo toàn năng lượng để bác bỏ quan niệm sai và giải thích hiện tượng đèn pin trong đời sống.

b) Nội dung

Cặp đôi thảo luận câu hỏi trong Phiếu học tập số 2 (Phần C): một bạn khẳng định “Đèn chỉ phát ánh sáng nên toàn bộ năng lượng đầu vào thành quang năng.” Hãy:

Bác bỏ bằng một lí do khoa học.
Chỉ ra một hệ quả của cách hiểu sai.
Viết lại kết luận đúng.
Sau đó HS giải thích đèn pin theo mô hình: hóa năng của pin → điện năng → quang năng và nhiệt năng ở đèn.

c) Sản phẩm

Đáp án mẫu:

Lí do: đèn phát sáng còn tỏa nhiệt; phải tính cả đầu ra không mong muốn để cân bằng năng lượng.
Hệ quả: nếu coi toàn bộ đầu vào thành ánh sáng, ta sẽ tính quá cao phần có ích của đèn, dẫn đến sai khi lập cân bằng năng lượng.
Kết luận sửa: năng lượng đầu vào của đèn phân bố thành quang năng, nhiệt năng và các dạng khác phù hợp; phải tính đủ khi lập cân bằng năng lượng.
Cách giải thích đèn pin: hóa năng của pin chuyển thành điện năng, rồi thành quang năng và nhiệt năng ở đèn; không coi toàn bộ đầu vào đều thành ánh sáng.
Chấm tay: 40% lí do đúng, 30% hệ quả phù hợp, 30% phát biểu sửa đúng, không khẳng định quá mức.

d) Tổ chức thực hiện

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV đọc nhận định của “bạn” trước lớp và yêu cầu cặp đôi thảo luận 4 phút theo ba ý trong phiếu.
Học sinh
Cặp đôi đọc nhận định, thảo luận và ghi ý kiến chung vào phiếu.
Giáo viên
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
GV đi quanh lớp, gợi ý: “Đèn còn tỏa thêm năng lượng dạng nào?” “Nếu coi toàn bộ là ánh sáng thì phép tính sẽ sai thế nào?”
Học sinh
HS thảo luận và viết câu trả lời. Dự kiến: “Đèn còn tỏa nhiệt nên không thể nói toàn bộ thành ánh sáng.” “Nếu sai như vậy thì tổng năng lượng ra sẽ không khớp với đầu vào.”
Giáo viên
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV mời 2 cặp trình bày kết luận sửa lại và giải thích đèn pin theo mô hình.
Học sinh
Đại diện cặp trình bày, các cặp khác bổ sung hoặc phản biện.
Giáo viên
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV chốt: đèn pin biến đổi hóa năng của pin thành điện năng, rồi thành quang năng và nhiệt năng; khi lập cân bằng năng lượng phải tính đủ mọi phần đầu ra. GV giao nhiệm vụ về nhà.
Học sinh
HS ghi kết luận đúng vào vở và hoàn thiện câu trả lời trong phiếu.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Nhiệm vụ: Quan sát mô phỏng “Đèn pin cắt mở” trên NeoEdu. Bật công tắc, tháo rời các bộ phận và hoàn thành bảng sau.

Bộ phận: Hai pin (hoá năng) | Dạng năng lượng đầu vào: ……… | Dạng năng lượng đầu ra: ………
Bộ phận: Công tắc trượt đóng, mở mạch | Vai trò với đường đi năng lượng: ………
Bộ phận: Lá đồng và lò xo dẫn điện | Dạng năng lượng được truyền đi: ………
Bộ phận: Bóng đèn (quang năng và nhiệt năng) | Dạng năng lượng đầu ra: ………
Số liệu sau 10 giây: Bóng đèn nhận 100 đơn vị năng lượng; ánh sáng có ích: 25 đơn vị; nhiệt năng: ……… đơn vị.
Câu hỏi:
Vì sao tổng năng lượng ra vẫn bằng 100 đơn vị?
Hãy viết khái niệm chuyển hóa năng lượng theo cách hiểu của em.
Hãy viết khái niệm bảo toàn năng lượng theo cách hiểu của em.

Phiếu học tập số 2

Phần A. Trắc nghiệm và ghép khái niệm

Câu 1: Trong bài này, chuyển hóa có đặc điểm nào? A. năng lượng đổi từ dạng này sang dạng khác; B. mọi năng lượng biến mất hoàn toàn; C. vật chất chỉ đổi vị trí không liên quan năng lượng.
Câu 2: Bảo toàn năng lượng có đặc điểm nào? A. năng lượng có ích luôn bằng toàn bộ đầu vào; B. năng lượng không tự sinh hoặc mất đi, chỉ truyền và chuyển hóa; C. mọi thiết bị cho ra nhiều năng lượng hơn nhận vào.
Câu 3: Ghép khái niệm với đặc điểm tương ứng: (1) Chuyển hóa; (2) Bảo toàn năng lượng; (3) Chuỗi năng lượng. Đặc điểm: a) mô tả lần lượt các dạng và nơi truyền; b) năng lượng đổi từ dạng này sang dạng khác; c) năng lượng không tự sinh hoặc mất đi, chỉ truyền và chuyển hóa.
Câu 4: Đúng hay sai? “Đèn chỉ phát ánh sáng nên toàn bộ năng lượng đầu vào thành quang năng.” Nếu sai, hãy giải thích.
Câu 5: “Mô tả lần lượt các dạng và nơi truyền” mô tả khái niệm nào?

Phần B. Tính toán và giải thích

Câu 7: Một thiết bị nhận 100 đơn vị năng lượng, ánh sáng có ích 25 đơn vị. Phần còn lại đi đâu nếu không tích trữ?

Phần C. Vận dụng (làm cặp đôi)

Câu 8: Một bạn khẳng định: “Đèn chỉ phát ánh sáng nên toàn bộ năng lượng đầu vào thành quang năng.” Hãy bác bỏ bằng một lí do khoa học, chỉ ra một hệ quả của cách hiểu sai và viết lại kết luận đúng.
Đèn pin biến đổi năng lượng như thế nào? Viết theo mô hình: hóa năng của pin → điện năng → quang năng và nhiệt năng ở đèn; không coi toàn bộ đầu vào đều thành ánh sáng.

Hướng dẫn về nhà

Vẽ sơ đồ chuỗi năng lượng của một thiết bị điện khác trong nhà (ví dụ quạt điện hoặc bếp điện), chỉ rõ dạng năng lượng đầu vào, đầu ra và phần năng lượng thành nhiệt.
Giải thích vì sao khi một thiết bị nhận 100 đơn vị năng lượng và chỉ có 25 đơn vị có ích thì vẫn không vi phạm định luật bảo toàn năng lượng; trình bày bằng 5 đến 7 câu.
Xem lại mô phỏng “Đèn pin cắt mở” trên NeoEdu và hoàn thiện Phiếu học tập số 1 nếu còn ô trống.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.