Luyện tậpNgữ vănLớp 10Định dạng TERM-ORIGINAL-10PT
Phạm vi Bài 1–5. Đề gốc thang 10: 8 câu × 0,5 + 2 bài tự luận × 3 = 10 điểm; ngữ liệu và hồ sơ không tính điểm. Không phải đề THPT hoặc khuôn đánh giá quốc gia bắt buộc. Nhóm bốn nhận định chấm phi tuyến theo số ý đúng rồi nhân trọng số câu.
5 / 10 câu
Một con dấu quá nhanh
Kịch bản ngắn nguyên gốc, nhân vật hư cấu. Không phải trích chèo hay tuồng cổ.
(Sân khấu lớp học. Trên bàn là hộp dụng cụ, bảng kiểm và một con dấu đồ chơi ghi “đã kiểm”.)
Tổ trưởng: Bảng phải đẹp. Hộp nào cũng cần dấu cho ngay hàng.
Minh: Nhưng hộp thứ ba chưa mở được, mình chưa biết có đủ bút không.
Tổ trưởng: Dấu đẹp thế này, nhìn đã tin rồi. Cứ đóng trước, mở sau.
(Minh nâng dấu, dừng lại.)
Minh: Nếu đóng nghĩa là đã kiểm, thì mình chưa làm việc ấy.
Tổ trưởng: Cậu làm chuyện nhỏ thành chuyện to. Chỉ một dấu thôi.
(Bạn nhận dụng cụ bước tới, cầm phiếu “đã kiểm”.)
Người nhận: Vậy tôi có thể mang luôn hộp này chứ? Nhóm đang đợi.
Tổ trưởng: Khoan! Cần kiểm lại một lần cuối.
Minh: Một lần cuối hay lần đầu?
(Tổ trưởng nhìn con dấu, đặt xuống cạnh bảng kiểm.)
Tổ trưởng: Lần đầu. Mình đã muốn hoàn thành bề ngoài trước công việc. Cậu ghi hộp thứ ba “chưa kiểm”, mình cùng mở với người phụ trách.
Người nhận: Tôi chờ, nhưng cần thông tin thật để báo nhóm.
Minh: Vậy mình chia hai cột: đã kiểm và đang xử lí. Không đẹp đều, nhưng đọc được việc thật.
(Tổ trưởng kéo ghế, nhường chỗ để cả ba xem bảng. Con dấu được giữ lại, chỉ dùng sau khi từng mục được đối chiếu.)
Nhận định nào đúng về cách tổ chức và mục đích của ngữ liệu?
Trong ngữ liệu, con dấu có vai trò gì?
Trong ngữ liệu, câu hỏi lần đầu có vai trò gì?
Cách đánh giá nào giữ đúng giới hạn ngữ liệu?
Đánh giá bốn nhận định theo ngữ liệu.
… và 5 câu nữa trong đề.
